Поурочный план по математике: "Умножение на 10,100,1000".

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

- Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука, 
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация  опорных знаний

3. Постановка проблемы

4. Первичное формулирование нового знания

5. Физминутка

6.Закрепление изученного

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Психологическая разгрузка

Определение границ собственного знания или «незнания

1. Сравни числа (на доске, 1чел)
   
   99 999 * 100 000
   
   415 760 * 415 670
   
   19 400 * 19 399
   
   205 000* 200 005
   
   - Проверьте правильность выполнения задания

2. Решите задачи (карточки)

Масса жирафа 700кг, а слона в 10 раз больше. Назовите массу слона.( 7000кг или 7 т)

Масса страуса 100кг, а белого медведя в 10 раз больше. Назовите Массу белого медведя.( 1000кг или 1 т)

Длина жука 3см, а крокодила в 100 раз больше. Назовите длину крокодила.( 300см или 3 м)

Размах крыльев степного орла – 2 м, а бабочки в 100 раз меньше. Чему равен размах крыльев бабочки?( 2см)

Чтение  задач и проверка решения.

Чему я научился,  выполняя это задание?

Может ли человек иметь массу 82000 г ?

- Как вы думаете, докажите.

Решение проблемы  82000 г = 82 кг

1 кг = 1000г , значит 82000 : 1000 = 82 кг

Проверка: 82 * 1000= 82000

. Как вы думаете , какая тема урока?

Откройте учебники (с68)

Кто бы хотел научиться…?

2. Работа в тетради.

с.68, з.1

с.68, з. 2

1. с.68, з. 3

2. Работа  в группах

Образец вычислений.

Правило 1: При умножении числа на 10, 100, 1000 и т. д. надо приписать к этому числу справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т. д.

5000×10=50000                                           

75000×100=7500000                                 

340×1000=340000                                       

1. Чему я научился , выполняя это задание? Чем это задание отличается от заданий по учебнику?

Учитель включает музыку

1. с.69, з.6 или  з. 7(а) по своим способностям.

2. Проверка задачи

Решают самостоятельно

Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор

Решают самостоятельно, кто решил,  записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

 Изучают инструкцию.

Решают в группах.

Проверяют по листам с ответами

Решают самостоятельно по выбору.

Читают вслух текст задачи.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

1. Вычисления с таблицы (с объяснением)

(9 999-999): 10

100.000:1 000*9

10 000:10-999

Кто думает , что усвоил тему урока?

Считают вслух

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

6. Итог урока. Рефлексия. 

Самооценка результатов своей деятельности

- Оцените свою деятельность на уроке.               

Д\З с.28

Оценка

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..