Подборка обучающих изложений
по русскому языку для 2-4 классов
В данной подборке представлены комплекты текстов для изложений (2-4 классы)
Тексты воспитательного, познавательного и обучающего содержания приводятся в соответствии с изучением тем по русскому языку и сопровождаются необходимыми методическими материалами: планами, заданиями для орфографической и грамматической работой.
Представленный материал может быть полезен учителям – дефектологам и учителям начальных классов.
Лев и мышка.
Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку.
Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рев льва, прибежал и перегрызла веревку.
Так мышка спасла льва и выполнила обещание.(47 cлов)
Вопросы и задания к тексту.
Что случилось однажды с мышкой?
Что она пообещала льву?
Почему лев засмеялся?
Как маленькая мышка выполнила свое обещание?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
1. Что делал лев? /Спал/
2. Кто по нему пробежал? /Мышка/
3.Что сделал лев? / Проснулся, поймал/
4. О чем просила мышка и что она обещала? / Отпустить, отплатить/
5. Как поступил лев? /Засмеялся, отпустил/
6. Что случилось однажды со львом? /Поймали, привязали/
7. Что сделала мышка? /Услышала, прибежала, перегрызла/
Словарно-орфографическая подготовка.
ле…, мы..ка, рё.., верё…ка.
Запомните, как пишутся слова: по нему, охотники, поймал, обещание.
Мурка.
Нашу любимую кошку зовут Мурка. Она черная, только грудь и лапки белые. Шерсть у нее длинная и мягкая, хвост пушистый, глаза зеленые.
У Мурки трое красивых маленьких котят. Два котенка черные, а третий – пестрый.
Мурка и маленькие котята спят в большой корзине. Им там тепло и очень уютно.(48 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Как зовут кошку?
Опишите кошку: цвет, шерсть, хвост, глаза.
Какие котята у Мурки?
Где спит Мурка с котятами?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Как зовут нашу кошку? /Мурка/
Какого она цвета? /Черная, грудь и лапки белые/
Какие у нее шерсть, хвост, глаза? /Длинная, мягкая, пушистый, зеленые/
Сколько котят у Мурки? /Трое/
Какие они? /Черные, пестрый/
Где спят Мурка и котята? /В большой корзине/
Как им там? /Тепло, уютно/
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: з..вут, гл…за,
з…леные, к…тят, б…льшой, гру…, шерст…, пуш…стый, дли…ая.
Запомните, как пишутся слова: только, корзине.
Елка.
Таня глаз не могла отвести от елки. Сколько на ней разных игрушек! Тут и рыбки, и слоники, и звезды, и снегурочки… А какие шары – желтые, красные, зеленые. А какая звезда горит на верхушке! Словно красный огонек, у которого пять лучиков.
Ребята пели, плясали, читали стихи. Таня тоже выступала. (48 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему Таня не могла отвести глаз от елки?
Как описана школьная елка?
Что произвело на Таню самое большое впечатление?
Что делали ребята?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Чем была восхищена Таня? /Елкой/
Какие игрушки были на елке? /Рыбки, слоники, звезды, снегурочки/
Какой была звезда? /Словно красный огонек/
Чем занимались ребята? /Пели, плясали, читали, выступала/
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы: м…гла, сн…гурочки, ж…лтые, зв..зда,
в…рхушке, …г…нек.
Выделите суффиксы в словах: рыбки, слоники, снегурочки, огонек, лучики.
Заяц на лыжах.
Белка по снегу не ходит. Она хитрая - по веткам прыгает. Зайцу-беляку приходится всю зиму по снегу бегать. Утонул бы бедный зайчишка в глубоком снегу по самые уши. Но к зиме между пальцами заячьих лап вырастает густая пушистая шерсть. Лапы зверька становятся шире: беляк словно лыжи надел! (47 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Как передвигается зимой белка?
А что приходится делать зайцу?
Почему заяц не тонет в глубоком снегу?
Почему текст назван «Заяц на лыжах»?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Как зимой передвигается белка? /Не ходит по снегу, прыгает по веткам/
Что делает всю зиму заяц – беляк? /Бегает по снегу/
Что случилось с зайцем? /Утонул бы/
Но что вырастает между пальцами заячьих лап? /Пушистая шерсть/
Какими становятся лапы? /Шире/
Словарно-орфографическая подготовка.
Обратите внимание на правописание предлогов: по снегу, по веткам,
по уши, в снегу.
Вставьте пропущенные буквы: уш…, пуш…стая, ш…ре, лыж… .
Найдите слова, которые говорят о том, что заяц очень глубоко провалился
в снег.
Наводнение.
Это было ранней весной. Снега зимой выпало очень много. Даже небольшая река вышла из берегов. Вода пробиралась к кустам. В кустах были зайцы. Три зайца вскочили на бугор, а один на пенек. Зверьки были очень напуганы. Плавать зайцы не умеют. Так они и сидели, пока вода не стала спадать. (49 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Когда произошла трагедия? /Ранней/
Что произошло? /Выпало много снега, вышла, пробиралась/
Как вели себя зайцы? /Вскочили, бугор, пенек, напуганы, сидели/
Чем все закончилось? /Сидели, спала/
Словарно-орфографическая подготовка.
Обратите внимание на правописание слов: ранней, напуганы, небольшая,
спадать
Вставьте пропущенные буквы: в…сной, з…мой, зв…рьки.
Бобр печку топит.
Лежит на дне озера дровяной склад. Сучья, поленья свалены в кучу.
Это бобр дрова на зиму запас, для живота. Он себя вместо печки дровами топит. Огложет небольшое полено и радуется. Осинка в бобрином животе греет сильнее печки.
Даже в стужу из бобровой хатки парок вьется. Бобр печку топит. (48 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Что автор обнаружил на дне озера?
Кому принадлежал этот дровяной склад?
Зачем бобр дрова на зиму запасает?
Соответствует ли действительности мысль, высказанная в последнем
предложении?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Где лежит дровяной склад? /На дне озера/
Что свалено в кучу? /Сучья, поленья/
Кто это дрова на зиму запас? /Бобр/
Кого он вместо печки топит дровами? /Себя/
Что он огложет? /Полено/
Как греет осинка в бобрином животе? /Сильнее печки/
Что вьется из бобровой хатки даже в стуже? /Парок/
Что бобр топит? /Печку/
Словарно-орфографическая подготовка.
Найдите однокоренные слова (дровяной, дрова, бобр, бобриный, бобровый).,
запомните написание корня.
Когда употреблено слово бобриный, когда – бобровый.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: л…ж…т, св…его, суч…я, полен…я, в…ётся, в куч…, ж…вот, скла… .
Запомните написание слов: вместо, огложет..
Перед грозой.
Был солнечный денек. Таня и Аленка собрались на луг. Вдруг налетел вихрь. Надвинулась туча. Будет гроза!
А возле сарая лежит душистое сено. Доярки спешат убрать его под крышу. Петя Дроздов на вилах носит сено в сарай. Прибежал помогать и председатель колхоза.
Девочки тоже схватили грабли.
Дружно убрали сено. И тут хлынул ливень. (51 слово)
Вопросы и задания к тексту.
Кто помогал убирать сено?
Почему Таня и Аленка не пошли на луг?
Почему доярки, Петя Дроздов и председатель колхоза спешили убрать сено?
Какие признаки близкой грозы названы в начале рассказа?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Куда собрались девочки? /На луг/
Как изменилась погода? /Налетел, надвинулась, гроза/
Как убрали сено? /Спешат, носит на вилах, прибежал, схватили/
Ливень /хлынул/
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставь буквы: д…нек, лу…, гр…за, сп…шат, приб…жал.
Объясни правописание слов: собрались, вихрь, убрать, надвинулась,
помогать, ливень.
Где же приятель.
Молодой медвежонок бродил по полянке и наткнулся на маленькую лягушку. Малыш протянул к ней лапу. Лягушка сразу отпрыгнула в сторону. Мишка принял это за игру и прыгнул вслед за ней. Так они и добрались до большой лужи.
Хитрая лягушка прыгнула в воду. Глупый медвежонок засунул туда лапу, отдернул, потряс ею. Куда же подевался приятель?(54 слова)
Вопросы и задания к тексту.
С кем встретился медвежонок на полянке?
Почему лягушка отпрыгнула?
Как это понял медвежонок?
Как закончилась «игра»?
Какое чувство вызывает у вас медвежонок?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
На кого наткнулся медвежонок на полянке? /На лягушку/
Что протянул малыш? /Лапу/
Что сделала лягушка? /Отпрыгнула/
Как понял это медвежонок? /Принял за игру и прыгнул вслед за ней/
Куда они так добрались? /До лужи/
Куда прыгнула лягушка? /В воду/
Как поступил медвежонок? /Засунул лапу, отдернул, потряс/
Какой вопрос зада себе медвежонок? /Куда подевался приятель?/
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание: бр…дил,
п…лянка, прот…нул, всле… .
Запомнит, как пишутся слова: отдернул, подевался, куда же, приятель.
Черные озера.
Есть озера с водой черного цвета. Этот цвет очень красив осенью. На неподвижную черную воду летят желтые, зеленые, красные листья. Они рисуют разные волшебные картины. Этот цвет хорош и летом. Нежные белые лилии лежат на воде, как на чудном стекле.
Черный цвет воды знатоки объясняют торфяным дном озер. (48 слов)
Вопросы и задания к тексту.
О каких озерах говорится в тексте?
Чем объясняется черный цвет воды?
Опишите, как выглядят черные озера осенью.
Как они выглядят летом?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
С водой какого цвета есть озера? /Черного/
Когда красив этот цвет: /Осенью/
Что летит на черную воду? /Листья/
Что они рисуют? /Картины/
Когда еще хорош этот цвет? /Летом/
Как лежат белые лилии на воде? /Как на стекле/
Чем объясняют черный цвет воды? /Торфяным дном/
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: …зера, в…да,
л…тят, л…жат, на ст…кле, т…рфяным.
Найдите слова с разделительным Ь.
Запомните, как пишутся слова: черного, красив, хорош, объясняют.
Обратите внимание, какими словами начинается описание черного цвета
осенью, летом.
Пора цветения.
Первой зацвела черемуха. Украсилась цветами и старая вишня в саду. Торопливо расцветали молодые яблоньки, боясь отстать от других деревьев. И, наконец, фиолетовым и белым покрывалом оделась сирень под окнами. На лугу давно желтели лютики. Под ивами красовались фиалки, застенчиво склоняя головки. Под ольхой спрятались чудесные белые ландыши. Цвел весь мир. (50 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Как автор подводит к мысли «Цвел весь мир»?
В каком значении употреблено здесь слово «мир»?
Когда зацвела черемуха?
Как вели себя яблоньки?
Как оделась сирень?
Какие цветы были на лугу?
Что за цветы были под ивами и ольхой?
Как автор относится к нарисованной им картине?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Какое дерево зацвело первым? /Черемуха/
Что произошло с вишней? /Украсилась/
Как расцветали яблоньки? /Торопливо, боялись отстать/
Как изменилась сирень? /Оделась покрывалом/
Что произошло с лютиками и фиалками? /Желтели, красовались, застенчиво/
Где выросли ландыши? /Ольха/
Словарно-орфографическая подготовка.
Замените синонимом глаголы украсилась, оделась, красовались, спрятались.
Какой из синонимов припрятывать, скрывать, укрывать, хоронить можно
использовать в предложении «Под ольхой прятались белые ландыши»?
Вставьте пропущенные буквы: зацв…ла, тор…пливо, м…л…дые, ж…лтели,
кр…совались, д…ревьев.
В зоопарке.
/Самостоятельно составить повествовательную часть,
включив один из вариантов описания/
1. Моржонка звали Нюркой. Она была очень смешная. Такая толстая, курносая, и как у всех моржей, с торчащими во все стороны жесткими, как щетина, усами. Это усы и круглые влажные глаза придавали ей особенно забавное выражение: глупое и в то же время важное. На самом деле Нюрка была очень умна.
2. С виду хорек маленький и безобидный. Мордочка у него круглая, симпатичная, как у кошки. А в теплой шубке он такой красивый, что так и хочется потрепать его пушистую шерстку. Но таким безобидным хорек кажется, а на самом деле это очень кровожадный зверек. Стоит только посмотреть на его тонкое, гибкое тело, на острые клыки и стремительные хищные движения, сразу поймешь, что хорек, хоть и маленький, но очень грозный хищник.
Вопросы и задания к тексту.
1. Как звали моржонка?
Опишите внешний вид моржонка.
Какое выражение ей придавали усы и глаза?
2. Каким выглядит хорек?
Какой он на самом деле?
Что напоминает о том, что это хищник?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
1. Моржонок. /Нюрка/
Каким был моржонок? /Толстая, курносая, как щетина усы/
Какое было выражение у нее? /Особенно забавное, глупое, важное/
Какой была Нюрка на самом деле? /Умна/
2. Какой с виду хорек? /Безобидный/
Мордочка хорька. /Круглая, симпатичная/
Шубка хорька. /Теплая, хочется потрепать/
Какой зверек на самом деле? /Кровожадный, гибкое тело, острые клыки,
хищные движения /
Словарно-орфографическая подготовка.
Обрати внимание на правописание слов: моржонка, жесткими, особенно,
шерстка, кровожадный, стремительные, поймешь.
Объясни написание слов: см…шная, гл…за, х…рек, пуш…стую, п…см…треть,
хищ…ник, мал…нький
Зацвел орешник.
Не ищите первые весенние цветы на земле. Они расцветают на ветвях орешника.
Желтые хвостики висят на ветках. Это котики. Рядом есть другие цветы – пупышки с розовыми язычками. Это рыльца. Они ловят пыльцу цветущего орешника.
Отцветет вскоре орешник. Отвалятся пушистые котики. Засохнут лепестки пупышек. Но каждый цветок станет вкусным орехом. (49 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Где появляются первые весенние цветы?
Опишите цветы орешника.
Расскажите, что происходит дальше.
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Где надо искать первые весенние цветы? /На земле/
Где они расцветают? /На ветвях орешника/
Что висит на ветках? /Желтые хвостики, котики/
Какие другие цветы есть рядом? /Пупышки с розовыми язычками, рыльцами/
Что они делают? /Ловят пыльцу/
Что сделает орешник? /Отцветет/
Что сделают котики? /Отвалятся/
Что произойдет с лепестками пупышек? /Засохнут/
Но чем станет каждый цветок? /орехом/
Словарно-орфографическая подготовка.
корня (цветы, расцветают, цветущий, отцветет, цветок).
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: в…се…ие, з…мле,
в…твях, в…сят.
Запомните, как пишутся слова: не ищите, с розовыми язычками, цветущего.
Запомните, как названы в тексте цветы орешника (котики, рыльца).
Крапивница.
Весной крапивница появляется раньше других бабочек. Еще на земле снег лежит, а она на теплой стене крыльями поводит. Или стремительно летает в струях теплого воздуха. Крапивница людям непогоду указывает. Перед дождем, холодом она залетает в окна домов. Вреда от крапивницы нет. Ее гусеницы крапиву едят.
Поэтому бабочку и назвали крапивницей. (50 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Что интересного вы узнали о бабочке – крапивнице?
Кто такая крапивница?
Почему ее так назвали?
Когда она появляется?
Расскажите о ее поведении весной.
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Когда крапивница появляется весной? /Раньше других/
Опишите поведение бабочки, когда еще лежит снег. /Поводит, летает, в струях воздуха/
Куда залетает перед непогодой? /В окна домов/
Что указывает крапивница? /Непогоду/
Чего нет от крапивницы? /Вреда/
Откуда появилось название бабочки? /Крапива/
Словарно-орфографическая подготовка.
Объясните написание пропущенных букв: в…сной, л…ж…т, ст…не,
крыл…ями, л…тает, д…ждем, х…л…дом, зал…тает, д…мов, вр…да.
Запомните, как пишутся слова: появляется, непогода, поэтому.
Пчелиный городок.
Зацвели первые деревья. На большой пасеке оживает от долгого сна пчелиный городок.
Зимой пчелы дремали на сотах со сладким душистым медком. Мед им оставил заботливый пчеловод. Пчелы не впадают в спячку. Зимой им тоже нужна еда.
Весной открывают ульи. Проснувшиеся пчелы выползают из летка. Они не сразу летят в поля и леса. Надо оглядеться, расправить крылышки. (56 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Что автор называет пчелиным городком?
Почему возможно такое образное выражение «городок»?
Что делают пчелы зимой?
Когда просыпается пчелиный городок?
Опишите, как ведут себя пчелы?
Подумайте, как по-другому назвать этот рассказ.
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Что сделали первые деревья? /Зацвели/
Где оживает пчелиный городок? /На пасеке/
Что делали зимой пчелы на сотах с душистым медком? /Дремали/
Кто им оставил мед? /Пчеловод/
Почему нужна им еда зимой? /Не впадают в спячку/
Что открывают весной? /Ульи/
Откуда выползают пчелы? /Из летка/
Как они ведут себя? /Не сразу летят/
Что им надо сделать? /Оглядеться, расправить/
Словарно-орфографическая подготовка.
Найдите в тексте однокоренные слова, обратите внимание на написание
корня.
Объясните значение слова пчеловод, определите два корня в этом слове.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание зацв…ли, ож…вает,
г…родок, д…мали, м…дком, вп…дают, …да, в…сной, вып…лзают, л…тят, п…ля, л…са, огл…деться.
Проверьте согласные в словах медком, пчеловод, летка.
Укажите слова с разделительным Ь. Запомните, как пишется
слово оглядеться.
Подъемный кран.
Большая стройка идет в городе. Строить дома помогает подъемный кран.
Кран очень высок. В будочке сидит работница. Нажала она кнопку. И кран-великан стал поднимать ящики. В ящиках аккуратно уложены кирпичи.
Дошел ящик до верхнего этажа. А там рабочий ждет. Он выгрузил кирпичи.
Тяжело было бы носить кирпичи по лестнице. А машина помогает строить дом легко и быстро. (59 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему машина называется подъемным краном?
Кто управляет краном?
Как кирпичи попадают к каменщику на верхний этаж?
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Зачем нужен подъемный кран? /Строить/
Кто и как управляет краном? /Работница, нажала/
Как кирпичи попадают к строителям? /Поднимать, дошел, ждет, выгрузил/
Какая польза от крана? /Легко и быстро/
Словарно-орфографическая подготовка.
Назовите слова с разделительным Ъ.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: б…л…шая,
п…м…гает, будоч…ка, вел…кан, т...жело, л…ко.
Запомните написание слов: аккуратно, лестнице
Кладинка.
Идут утром Егорка с мамой. Прошли свою улицу. А тут канавка, грязь. Кое-как перепрыгнули. Мама туфли очищает, а Егорка смотрит, как переходят канавку школьники, девочка и бабушка.
На другой день Егорка взял небольшую доску. Мама стала его ругать, но Егорка упорно тащил доску с собой.
Дошли до канавы. Егорка положил дощечку, перешел по ней и маму позвал. Перешла мама. Улыбается, на чистые туфли смотрит. Двинулись дальше. А за ними и все пошли. (73 слова)
Вопросы и задания к тексту.
Что встретилось на пути Егорки и его мамы?
Что сделал Егорка на следующий день?
Как вы относитесь к поступку мальчика?
Что такое кладинка?
Примерный план
1.Грязная канава.
2.Егорка несет доску.
3.Кладинка.
4.Всем хорошо.
Словарно-орфографическая подготовка.
Проверьте гласные в словах: оч…щает, неб…льшую, т…щил, пол…жил.
Вспомните, как следует писать приставки: пр…шли, п…р…прыгнул,
п…р…ходят, д…шли, п…звал.
Снег идет.
Таня посмотрела в окно. Небо и воздух были полны снежинок. Снежинки летали, кружились, падали. Они ложились на крыши, черствую грязь на дороге, замерзшие лужицы, грядки, деревья.
Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. Когда они летят, они как пух. А поближе – звездочки. Все разные. У одной лучики широкие, у другой острые, как стрелки.
После обеда Таня не узнала деревню, стала она вся белая. Крыши, дорога, огороды белые.
Выглянуло солнышко. Снег заблестел, заискрился. Зима пришла. (75 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Подумайте, на сколько частей можно разделить текст.
Чему будет посвящена каждая часть?
Какие слова в первой части говорят о том, что снег шел густой?
Как выглядит летящая снежинка?
Как она выглядит на ладони?
Примерный план
1.Летят снежинки.
2.Снежинки на ладони.
3.Белая деревня.
4.Зима пришла.
Словарно-орфографическая подготовка.
Найдите слова-названия действий снежинок. Подберите свои, которые были
бы близки по смыслу словам из текста.
Подберите прилагательные к словам грязь (какая?) …; лужицы …; лучики…. .
Объясните значение выражения черствая грязь. Подберите слова, близкие
по смыслу.
Вставьте пропущенные буквы в словах: посм…трела, сн…ж…нки, л…тели,
гря…ки, выгл…нуло, сне…, забл…стел, круж…лись, крыш…, ш…рокие.
Воробей.
Всю зиму воробей прожил в печной трубе. Долго тянулась зима. Зябли лапки. Иней покрывал перышки.
Наконец солнце заглянуло к воробью в трубу. На карнизах повисли сосульки. Днем с сосулек закапала вода. Воробей ловил клювом сосулькины капельки.
От солнца и сосулькиной воды с воробьем стали происходить странные вещи. Он вдруг схватил за загривок старого друга, стал трепать его, как собака кошку, и вырвал клок перьев.
Вечером все воробьи слетелись на дерево песен. Дружным чириканьем провожали они день. Весна! (77 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Где жил воробей?
Каково ему было зимой?
Какие странности происходили с воробьем? Как вы думаете, почему?
Как воробьи праздновали приход весны?
Примерный план
1.Зимой в печной трубе.
2.Сосулькина вода.
3.Странные вещи.
4.Дерево песен
Словарно-орфографическая подготовка.
Просклоняйте существительное воробей.
К словам схватил за загривок, трепать как собака кошку подберите близкие
по смыслу.
Проверьте гласные в словах: п…чной, тр…нулась, загл…нуло, л…вил, схв…тил,
тр…пать, сл…тались, пров…жали.
Раскройте скобки, объясните написание слов: (с)воробьем, (с)хватил,
(про)жил, (к)воробью, (в)трубу, (за)капала.
Один тополь.
Морозной зимой ветки деревьев ломались и падали на снег. Оля подняла веточку. Примерзшие льдинки зазвенели, будто веточка была стеклянная.
Дома девочка поставила веточку в воду. Ветка оттаяла. На голых прутьях стали видны желтые почки.
Долго стояла ветка в банке с водой. Оля о ней забыла.
И вдруг ветка проснулась! Лопнула на почках жесткая кожура. Из трещин выскочили зеленые листья. Они были клейкие, смятые, но живые. От них шел свежий весенний запах. Запах тополя. (73 слова)
Вопросы и задания к тексту.
Почему ветки деревьев падали на снег?
Как поступила Оля с веточкой?
Как изменилась ветка в комнате?
Что в конце концов произошло с веткой?
Примерный план
1.Стеклянная ветка.
2.Ветка оттаяла.
3.Оля забыла о ветке.
4.Ветка проснулась.
Словарно-орфографическая подготовка.
…; прутья …. ; кожура ….; листья …., …., …, ….; запах …, ….
Почему о ветке сказано, что она была будто стеклянная? Что создавало это
впечатление?
Какое слово употреблено в тексте, чтобы подчеркнуть, что ветка живая?
Проверьте гласные в словах: к к…ре, в…дны, к…жура, зап…х.
Одинаковые.
Жили две подружки. Обе маленькие, с розовыми щечками, светлыми волосами. Обеих мамы одевали в одинаковые платья.
Девочки учились в первом классе. Обе получали только пятерки. Соня и Вера говорили, что они во всем одинаковые.
Однажды Соня похвасталась маме, что они с Верой уже не одинаковые: Вера получила тройку.
- Ты стала хуже! - грустно сказала мама. Соня удивилась: ведь тройку получила Вера. Мама объяснила, что Вера болела и потому получила тройку. А Соня обрадовалась. Это значительно хуже. (75 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Что говорили о себе подружки?
В чем они были одинаковые?
Почему мама сказала Соне, что она хуже Веры?
Что вы думаете о поступке Сони?
Как девочки названы в начале рассказа? Соответствует ли это действительности?
Станет ли Соня хорошей подругой?
Примерный план
1.Две подружки.
2.Одинаковые.
3.Соня хвастает.
4.– Ты стала хуже!
Словарно-орфографическая подготовка.
Подберите имена прилагательные к словам: подружки …, щечки …, волосы …,
платья …
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: п…дру…ки,
в…л…сами, плат…я, п…терки, грус…но, уд…вилась, об…яснила, б…лела.
К слову значительно подберите близкие по смыслу. Запомните, как оно
пишется.
Три товарища.
Витя потерял завтрак. На большой перемене все завтракали, а Витя стоял в стороне.
Коля спросил у товарища, почему он не ест. Витя объяснил, что случилось. Коля пожалел Витю: до обеда далеко.
Миша спросил, где Витя потерял завтрак, и посоветовал в другой раз класть его не в карман, а в сумку.
А Володя ничего не спросил. Он разломал пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу. (65 слов).
Вопросы и задания к тексту.
Почему Витя не завтракал?
Расскажите, как отнесся к этому каждый из троих его товарищей. Кто из них
оказался настоящим товарищем? Почему вы так считаете?
Какие качества должны прежде всего отличать настоящего товарища?
Подумайте, как можно по-другому назвать этот рассказ.
Примерный план
1.Витя не завтракает.
2.Сочувствие Коли.
3.Совет Миши.
4.Володя – настоящий товарищ.
Словарно-орфографическая подготовка.
Выделите корень в словах: потерял, перемене, пожалел, объяснил,
посоветовал, разломал, спросил, протянул. Объясните их написание.
Вспомните, как пишутся слова: завтрак, обед, товарищ.
В лесу.
Идут ребята по лесу. Видят: лесную проталинку пересекает ежиная семейка. Впереди топает мама-ежиха. За ней в серых шубках семенят крошечные ежата.
Увидела ежиха людей, свернулась в большой колючий мяч. Ребята уступили дорогу. Ежиха без страха пошла дальше. Она у себя дома.
Это люди в лесу в гостях. Без разрешения хозяев пью воду из родников, собирают грибы и ягоды, рвут орехи.
Лесные любят свой дом. Здесь все растет, цветет, дышит, поет.
Будь хорошим гостем! (74 слова)
Вопросы и задания к тексту.
Кого встретили ребята в лесу?
Как они поступили?
Чьим домом является лес?
Кем являются люди в лесу?
К чему призывает автор? Можно ли назвать ребят хорошими гостями?
Примерный план
1.Лесная семейка.
2.Ребята уступают дорогу.
3.Люди – гости леса.
4.Лес – дом всего живого
Словарно-орфографическая подготовка.
Найдите глаголы, с помощью которых описаны действия: мама-ежиха
(что делает?) …., ежата (что делают?) …, люди (что делают?) …., все в лесу (что делает?) ….
Почему про ежиху сказано топает, а про ежат – семенят?
Подберите слова, близкие по смыслу.
Какой прием использует автор, чтобы подчеркнуть, что лес живой?
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: тр…пинка, …жиная,
с…мейка, шу…ка, св…рнулась, к…лючий, в г…стях, п…ют, р…дник.
Пуговица.
Пришла Надя из школы и попросила бабушку пришить пуговицу.
Бабушка согласилась и попросила Надю принести иголку с ниткой. Девочка выполнила ее просьбу.
Потом бабушка пожаловалась, что у нее плохо видят глаза и попросила внучку продеть нитку в иголку. Надя продела. Еще бабушка предложила Наде приложить пуговицу к пальто, уколоть иголкой в одну дырочку, потом в другую.
Надя делала так, как говорила бабушка, и не заметила, как пуговицу пришила. Она поблагодарила бабушку. (71 слово)
Вопросы и задания к тексту.
О чем Надя просила бабушку?
Кто в результате пришил пуговицу?
Почему это произошло?
За что Надя поблагодарила бабушку?
Примерный план
1.Просьба
2.Надя несет иголку.
3.Надя продевает нитку в иголку.
4.Надя работает с иголкой
5.Спасибо бабушке.
Словарно-орфографическая подготовка.
Перечислите глаголы, обозначающие названия действий, которые
выполняла
Найдите, выделите корни и объясните написание гласных в конях и
приставках: попросила, выполнила, продела, приложила, уколола, пришила, поблагодарила.
Раскройте скобки, объясните написание слов: (при)шить, (с)ниткой,
(по)просила, (по)жаловалась, (в)иголку, (к)пальто, (не)заметила.
Самый лучший рисунок.
Мама подметала пол, а Петя рисовал маму с веником в руках. Потом мама выбивала ковры, мыла посуду, чистила картошку. Все это Петя тоже нарисовал и раскрасил цветными карандашами. Красивая получилась мама.
Пришел отец с работы. Петя похвастался своими рисунками и спросил, какой из них самый лучший.
В ответ папа сказал, что самый лучший рисунок тот, которого Петя не нарисовал. Там Петя помогает маме убирать квартиру, мыть посуду, чистить картошку. (69 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Чем занималась мама?
Что делал Петя?
Какой же рисунок, по мнению папы, был самым лучшим? Почему он так
сказал?
Примерный план
1. Мама работает, Петя рисует.
2.Петя показывает рисунки папе.
3.Самый лучший рисунок.
Словарно-орфографическая подготовка.
Раскройте скобки и объясните написание слов: (под)метала, (с)веником,
(вы)бивала, (на)рисовал, (рас)красил, (с)работы, (с)просил, (не)нарисовал.
Вставьте пропущенные буквы и объясните написание: подм…тала, выб…вала,
карто…ку, цв…тными, пом…гает.
Найдите в тексте словарные слова, вспомните их написание.
Живой мячик.
Наташа Дурова гуляла во дворе цирка. На ней была белая шубка и пушистая шапка.
В углу стояла клетка. Там жили белые медведи. Девочка бросала им свежий снежок.
Вдруг медведь втянул малютку в клетку. Звери стали катать Наташу по полу, как мячик.
Люди закричали. Прибежал Дуров. Он велел бросить в клетку много рыбы.
Папа вошел в клетку и загородил собой дочку от зверей. Так он стоял, пока Наташа вышла из клетки.
Люди говорили, что Наташу спасло чудо. (72 слова)
Вопросы и задания к тексту.
А как вы думаете? Почему вы считаете, что это так?
Как Дуров спас дочку?
Каким человеком был Дуров?
Как еще называют в тексте Наташу и Дурова? Почему используют эти названия?
Примерный план
1.Где играла Наташа?
2.Что на ней было надето?
3.Что сделал белый медведь?
4.Как Дуров спас дочку?
Словарно-орфографическая подготовка.
Объяснить написание имен персонажей.
Раскройте скобки и объясните правописание слов: (на)ней, (в)углу, (в)клетку,
(по)полу, (от)зверей, (из)клетки, (за)городил, (во)шел.
Вставьте пропущенные буквы и объясните написание: ц…рка, шу…ка,
м…дведи, мног…,г…в…рили, доч…ку.
Найдите словарные слова, объясните их написание.
Один в океане.
Была темная ночь. Огромный корабль шел у берегов Африки.
Вдруг моряки услышали плач. Зажгли прожектор. Луч осветил лодку. В ней оказался негритянский мальчик. Лодку подняли на палубу. Мальчик очень ослабел. Врач оказал ему помощь.
Что узнали моряки из рассказа мальчика? Восемь суток назад он вышел в океан ловит рыбу. Ветер унес его далеко от берегов.
Корабль изменил свой путь и взял курс к берегу. Мальчик вернулся в семью. (65 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему моряки изменили свой курс и взяли курс к африканским берегам?
О ком подумали они, когда услышали рассказ негритянского мальчика?
/о семье, матери мальчика/
Примерный план
1. Огромный корабль. У берегов Африки
2. Лодка. Прожектор
3. Негритянский мальчик. На палубу
4. Рассказ мальчика. Океан
5. Корабль меняет курс. Взял курс
Словарно-орфографическая подготовка.
Объясните выражения: вышел в океан, взял курс.
Найдите существительные мужского и женского рода с шипящей гласной
на конце. Объясните их написание.
Вставьте пропущенные буквы: к…рабль, пр…жектор, ра…ка…,веет…р, …кеан.
Стыдно перед соловушкой.
Однажды Оля и Лида пошли в лес. После долгой дороги девочки сели отдохнуть. Вынули они из сумки хлеб, масло, яйца. Стали девочки обедать.
Закончили Оля и Лида обед. И вдруг запел соловей. Они слушали прекрасную песню, не шевелились.
Соловей перестал петь. Оля собрала остатки еды и бросила под куст. А Лида завернула в газету скорлупки, хлебные крошки и положила сумку. Стыдно было перед соловушкой оставлять мусор в лесу (69 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Куда пошли девочки?
Что они делали после долгой дороги?
Кого слушали девочки?
Как вы относитесь к поступку Оли?
Как повела себя Лида? Почему она так поступила?
Примерный план
1.Обед в лесу.
2.Чудесная песня.
3.Поступок Оли.
4.Поведение Лиды.
Словарно-орфографическая подготовка.
Раскройте скобки и объясните написание слов: (по)шли, (в)лес, (вы)нули,
(за)кончили, (за)пел, (не)шевелились, (со)брала, (под)куст,(по)ложила, (в)газету, (в)лесу.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: д….роги, …бедать,
с…л…вей, в л…су.
Март.
/дополнить текст рассказом о Наурызе/
Март- это утро нового года в природе. Все длиннее становятся дни, теплее греет солнце. Двадцать второго марта наступает день весеннего равноденствия: день догоняет ночь. По старинному русскому обычаю в этот день раньше пекли «жаворонков» - булочки с носиком и изюминками вместо глаз.
На юге Казахстана весну первыми встречают подснежники. Они зацветают на солнцепеках в конце февраля.
На севере Казахстана в марте еще холодно. Чернеют дороги. Капает в полдень с крыш. Морозы и бураны бывают как среди зимы. Но в конце месяца на солнцепеках появляются первые «улыбки весны» - проталины.
Вопросы и задания к тексту.
Почему март называют утром года?
Объясните понятие «день весеннего равноденствия»
Как встречают весну на юге?
В чем особенность весны на севере страны?
Примерный план
1.Март – первый месяц весны.
2.На юге зацветают подснежники.
3.На севере зима не пускает весну.
4.Весна наступает.
5. 22 марта – Новый год по восточному календарю
Словарно-орфографическая подготовка.
Назовите слова с удвоенной согласной.
Объясните правописание слов: равноденствия,
солнцепеках, подснежники.
Выполните разбор этих слов по составу.
Объясните написание следующих слов: пр…роде, т…плее, со…нце, булоч…ки,
ф…враля, холл…дно, улы…ки, мес…ца.
Ласточки.
Наступила радостная и шумная весна. Из дальних стран прилетели ласточки. Они осмотрели свои старые домишки. Дома за зиму осыпались и покрылись паутиной.
Пощебетали ласточки и стали поправлять свои старые гнезда. Каждый день они тащили в клювах клейкую глину. Птицы замазывали дырочки и трещины. Долго работали ласточки. Они вылепили красивое гнездо.
Через несколько недель в гнезде появились маленькие птенчики. (58 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему прилетели ласточки?
Как изменились их домики?
Расскажите, что делали ласточки, чтобы восстановить свои домики.
Примерный план
1.Ласточки прилетели в родные края.
2.Птицы чинят старые гнезда.
3.Появились птенцы.
Слова для справок: паутина, пощебетали, трещины, через несколько недель.
Словарно-орфографическая подготовка.
Раскройте скобки и объясните написание слов: (из)дальних , (о)смотрели,
(за)зиму, (по)крылись, (за)мазывать.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: прил…тели,
пощ…б…тали, тащ…ли, кр…сивое, выл….пили, гн…здо.
Мурка и ежата.
У маленьких ежат пропала мать. Колючие комочки погибали. Они были голодные.
У кошки Мурки родились котята. Она кормила их молоком. Раз Мурка подошла к ежатам. Она тронула их лапой и отбежала. Ежи кололись. Ежата уткнулись в прутья корзины и затихли. Грозила беда.
Ежей завернули в тряпочку. Теперь они не были колкими. Мурка кормила их молоком. Зверьки были спасены. (58 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему колючие комочки погибали?
Какая беда случилась с ежатами?
Что испугало кошку?
Как зверьки были спасены?
Примерный план
1.Голодные ежата.
2.Грозила беда.
3.Зверьки спасены
Словарно-орфографическая подготовка.
Выделить корень в родственных словах: колючие, кололись, колкими;
еж, ежата, ежи, ежики; корм, кормила, накормила. Подчеркнуть безударные гласные.
Записать в столбик слова с безударными гласными: погибали, комочки, родились, голодные, зверьки, спасены; выделить гласную в корне.
Проговорить хором: корзина, молоко.
Слова для справок: завернули, подошла.
Как Маша стала большой.
Маленькая Маша очень хотела вырасти. Для этого она и в маминых туфлях ходила, и прическу, как у тети Кати делала и бусы примеряла. Даже часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней.
Маша подмела пол. Мама даже удивилась: «Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?» А когда Маша чисто вымыла посуду да насухо вытерла ее, тогда не только мама, но и отец удивился. Он похвалил Машу при всех, за столом.
Теперь все маленькую Машу называли большой. (79 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Как Маша пыталась вырасти?
Почему над ней смеялись?
Что удивило маму?
За что похвалил отец?
В каком значении употреблено слово «большой»?
Примерный план
1.Маша хочет вырасти.
2.Над Машей смеются.
3. Машу хвалят.
Словарно-орфографическая подготовка.
Раскрыть скобки, объяснить написание: (у)тети, (на)девала, (на)руку,
(не)получалось, (не)только, (и)отец, (вы)терла, (за)столом.
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание: х…тела, прим…ряла,
ч…сы, см…ялись, подм…ла, выт…рла ,уд…вился, б…л…шой.
Назовите слова с Ь, объясните их функцию в слове.
Слова для справок: Мама даже уд…вилась: «Машенька! Да неужели ты у нас б…л…шая ст…новишься?»
Печальный случай.
Весной на берегу своя жизнь. Водяная крыса чистит шубку. Ужи греются на песке. Утки ищут пищу. В кустах поют соловьи.
Но вдруг началась драка полевых воробьев. Живым клубком воробьи закружились в воздухе. Серые перья полетели на землю. В драке воробьи забыли осторожность. Ястреб со свистом рассек воздух и схватил одного забияку.
Сразу наступила тишина. Молча кинулись драчуны в кусты. А хищник съел добычу и опять кружит в воздухе. (69 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Как названы в рассказе дерущиеся воробьи?
Почему так легко досталась добыча ястребу?
Какую жизнь можно наблюдать на берегу реки в тихую минуту?
Примерный план
1.Жизнь на берегу.
2.Драка.
3.Ястреб.
4.После драки.
Словарно-орфографическая подготовка.
Назовите слова с гласными после шипящих и объясните их написание.
В каких словах встречаются Ь и Ъ. Объясните их роль в слове.
Вставьте пропущенные буквы: в…дяная, шу…ку, п…левых , клу..ком, ра…ек,
хищ…ник, д…быча.
Слова для справок: осторожность, забияка.
Лесное хозяйство.
Вокруг деревни растут сосны и кедры. Весной школьники собрали много семян для лесхоза.
Есть у ребят и свое хозяйство. Это питомник и молодой лес. В питомнике юные лесники сеют кедры.
Уже на многих гектарах высадили ребята подросшие растения из питомника. Трава в лесу высокая, густая. Полоть ее трудно.
Но лесники успешно справляются с прополкой. Весело тянутся к солнцу кедровые ростки. (60 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему в деревне ребята создали лесное хозяйство?
Какие деревья они особенно заботливо выращивают?
Где они выхаживают маленькие растения?
Как юные лесники помогают лесхозу?
Примерный план
1.Семена для лесхоза.
2.Лесное хозяйство школьников
3.Посадка леса.
4.Молодые ростки кедра.
Словарно-орфографическая подготовка.
Раскрыть скобки и объяснить: (для)лесхоза, (в)питомнике, (на)многих,
(вы)садили, (из)питомника, (в)лесу, (вы)сокая, (но)лесники, (с)прополкой, (с)правляются, (с)прополкой.
Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание: в…сной, с…мян,
л…схоза, м…л…дой, выс…дили, тр…ва, л…сники, спр…вляются, вес…ло, со…нце, к…дровые.
Назовите слова с Ь, определите его функцию в слове.
Слова для справок: вокруг, питомник, гектар
Как лечили Шаши.
Везли на корабле двух слонят. Их звали Рави и Шаши. У Рави русское имя Солнце. Шаши на нашем языке значит Луна.
Шаши заболела. Четыре дня она лежала в клетке. Врач наполнил большой шприц лекарством. Шаши вскрикнула. Она первый раз увидела шприц и, как все ребята, испугалась.
Потом Шаши привыкла к уколам и встречала доктора спокойно. Она стала брать пищу и съедала корзину фруктов.
Друзья Шаши радовались, что она выздоровела. (69 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Что означают имена слонят?
Как вела себя Шаши, когда встретилась с врачом?
Почему встреча Шаши с врачом уже не была так болезненна?
Примерный план
1. Кого везли на корабле?
2. Что случилось с Шаши?
3. Первый укол
4. Выздоровление.
5. Радость друзей.
Словарно-орфографическая подготовка.
Как пишутся имена слонят. Объяснить.
Вставить пропущенные буквы, объяснить написание: ру…кое, л…карство,
встр…ч..ла.
Объясните написание: испугалас…, брат…, с…едала, радовалис… .
Слова для справок: корабль, увидела, корзина
Веселая поездка.
Семья Дуровых часто ездила со своими животными в другие города. Звери и люди ехали в товарных вагонах.
В углу вагона мама строила дорожную квартиру. Стены из тюков сена. В стене окошечко. Его закрывает марля.
Проснется Наташа рано, откроет окошечко. Слониха Лили уже ждет маленькую подружку. Съест Лили яблоко и качнет головой. Спасибо!
Иногда в вагон заходили люди. Дуров устраивал спектакль. Собака решала задачу. Медведь плясал. Морские львы играли в мяч.
Весело было ехать! ( 73 слова)
Вопросы и задания к тексту.
Как семья Дуровых попадал в другие города?
Как выглядела квартира?
Что видела Наташа проснувшись?
Как устраивался спектакль?
Примерный план
1.Поездка в товарном вагоне.
2.Квартира в вагоне.
3.Утро Наташи.
4.Спектакль.
Словарно-орфографическая подготовка.
Объяснить правописание имен собственных.
Объяснить написание слов: ж…вотными, окошеч…ко, ч…сто.
Вставьте пропущенные буквы: г…р…да, т…варные, д…р…жные, подру…ку,
ябл…ко, зах…дили, м…дведь, с…бака
Слова для справок: строила, спасибо.
Победитель.
Жили-были петух, курица – хохлатка и их детки – пушистые цыплятки. Около дома кружили хорек и хитрая лиса, но петух зорко охранял свою семью.
Один раз хохлатка вывела цыплят погулять, а хорек тут как тут. Закудахтала испуганно хохлатка, позвала деток к себе.
Все цыплята подбежали и спрятались под маминым крылом. Только самый маленький не успел. Его схватил хорек.
Но тут подлетел петух. Он громко закричал, захлопал крыльями и стал клевать хорька. Испугался хорек, бросил бедного цыпленка, скок в кусты – и нет его.
А петух – победитель гордо и радостно закричал на весь двор: «Ку – ка – ре – ку!» (92 слова)
Вопросы и задания к тексту.
Почему рассказ назван «Победитель»?
Расскажите, как петух защищал цыпленка.
Примерный план
1.Куриная семейка.
2.Хорек схватил цыпленка.
3.Петух-победитель.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание: хохла…ка,
охр…нял, выв…ла, х…рек, схв…тил, закр…чал.
Замените близким по смыслу выражение: кружили около дома.
Найдите выражения, описывающие действия хорька (тут как тут, скок в
кусты – и нет его). Как он характеризуют повадки хорька?
Секрет полевых цветов.
На лугу растут разные цветы. Ты хочешь собрать букет для мамы. Она очень любит полевые цветы.
Ты принес и поставил цветы в вазу. Смотришь и видишь: цветы в вазе почему-то не так красивы, как в поле.
Голубые колокольчики без синего неба побледнели. Лепестки самой крупной ромашки не так воздушны: их не раскачивает ветер. Желтые серединки не такие золотые: их не золотит солнце. Дикие гвоздички в зеленой траве горели как искорки. В комнате они закрыли свои венчики.
Полевым цветам нужны ветер и солнце, небо и простор. И ты не тронешь эти цветы. (91 слово)
Вопросы и задания к тексту.
Что ты узнал о полевых цветах? В чем их секрет?
Какое пожелание высказывает автор текста?
Примерный план
1.Букет для мамы.
2.Цветы в азе.
3.Цветы изменились.
4. Не тронь полевые цветы.
Словарно-орфографическая подготовка.
Ромашки (какой?) сам… крупн…
Серединки (какие?) желт…
Гвоздички (какие?) дик….
Траве (какой?) зелен…
Объясните написание глаголов: хочеш…., смотриш…, видиш…., не тронеш… .
Что страшнее – гром или молния.
/выборочное изложение/
1. В древности грозы боялись все. Люди думали, будто страшный великан несет на землю огненные стрелы. Но боялись они не огненных стрел, а грома: как загремит – земля дрожит.
2. А гром идет от молний. Это из-за них шум и треск. Вспомни сварщика. Подносит он металлический пруток к стальному листу – с треском вспыхивает ослепительная искра. Это тоже молния, только ручная, маленькая. А треск – тот же гром. Молния сварки расплавляет сталь. От треска – никакого вреда. Вот и от настоящего грома – никакого вреда. Надо опасаться молнии, которая его породила.
Молния – это огромная электрическая искра. В долю секунды она пролетает по небу несколько километров. Воздух на ее пути мгновенно раскаляется. Происходит настоящий взрыв. Звук от него мы и называем громом. (114, 87 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Чего боялись люди в древности? Что они думали о грозе?
Опишите, как работает электросварщик.
С чем сравнивается гром и молния?
Какое действие совершает искра?
Что такое молния?
Что страшнее – гром или молния?
Примерный план
Излагать только вторую часть: о современном понимании грома и молнии.
1.Работа сварщика.
2.Опасаться надо молнии.
3.Что такое молния?
Словарно-орфографическая подготовка.
Сварщик (что делает?) поднос…
Искра (что делает?) вспыхива…
Молния (что делает?) расплавля…
Она (что делает?) пролета…
Воздух (что делает?) раскаляя…
Взрыв (что делает?) происхо…
Мы (что делаем?)называ…
Подберите имена прилагательные, объясните написание окончаний:
пруток (какой?) …
искра (какая?) …
грома (какого?) …
вреда (какого?) …
Замените близким по значению выражение: молния породила гром.
Объясните значение слова мгновенно. Замените его близким по значению.
Запомните, как они пишутся.
Подберите однокоренные слова к слову ослепительная, замените близким по
значению.
Слова для справок: опасаться, раскаляется.
Белые фонарики.
Весной цвели синий подснежник, розовая медуница, лиловая хохлатка. Летом почти все цветы в лесу белые. Почему переменились краски в лесу?
Цветы живут в нижнем этаже леса. Над ними – кустарники, деревья. Весной лес прозрачный и в нижнем этаже светло. Пришел май. Большими широкими стали листья. Листва сомкнулась, словно закрылись зеленые ставни. Сумрачно внизу.
Насекомые переносят пыльцу с цветка на цветок. Иначе цветы не дают семена. Но насекомому трудно различать в тени деревьев синее или лиловое пятнышко. Цветок должен сверкать.
И вот лесной ландыш сверкает. Словно белые фонарики, светятся в лесном сумраке его цветы. Белый цвет – единственный, который можно различит в тени. (100 слов).
Вопросы и задания к тексту.
Какие цветы цвели весной? Укажите их цвет.
Какого цвета летние цветы?
Расскажите, почему летние цветы в лесу белого цвета?
Что такое ставни? Как понимаете выражение закрывают зеленые ставни?
Примерный план
1. Летние цветы белые.
2. В нижнем этаже сумрачно.
3. Насекомым трудно заметить цветок.
4. Ландыш сверкает.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание окончаний:
Насекомые (что делают?) перенос…
Ландыш (что делает?) сверка…
Фонарики (что делают?) свет…ся
В этаже (каком?) нижн…
Пятнышко (какое?) син…, лилов…
Светятся (в чем?) в сумрак…
Слова для справок: насекомое, единственный.
Мальчик – огонек.
Жил на свете Огонек. Хотелось ему стать мальчиком. Чтобы у него было две руки, две крепкие ноги, два зорких глаза.
Фея превратила его в мальчугана. Но предупредила: попадет в воду – погаснет.
Огонек поселился в большом и веселом доме, подружился с товарищами. Только купаться не ходил.
Как-то вышел Огонек к реке. Видит: мальчишка тонет. Что делать? Вспомнил Огонек слова волшебницы, вспомнил … и бросился в воду.
Вытащил на берег мальчишку. Выбрался сам. И погас. Лежат на песке черные угольки.
Солнце все увидело. Направило сильный луч на мальчика – Огонька и зажгло его. Стал Огонек большим Огнем. С таким же добрым сердцем. (98 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Кем хотелось стать Огоньку?
Как выполнила фея его желание?
Как жил Огонек в большом доме?
Что случилось на реке?
Зная, что его ожидает, почему Огонек бросился в воду?
О чем эта сказка?
Примерный план
1.Огонек хочет стать мальчиком.
2.Фея помогает Огоньку.
3.Жизнь в большом доме.
4.Тонет мальчишка.
5.Погас Огонек.
6.Огонек стал Огнем.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте суффиксы и окончания глаголов: фея превратил…, предупредила;
вспом…л, брос…лся, вытащ…, выбр…лся; солнце вид…л…, направл… .
Разберите по составу слова: поселился, вытащил, угольки.
Раскройте скобки: (не)ходил, у(он), (по)падет
Дуб и ветер.
Стоял дуб на горе и никому не покорялся.
Прилетел ветер и стал дуть изо всех сил. Налетел с разных сторон, старался согнуть. А дуб стоит и смеется каждым листиком.
Позвал ветер молнию. Поплыли черные тучи. Раскололось небо. Грянул гром. Блеснула молния. Запылала вершина дуба. А дождь залил огонь. Растет дуб, даже крепче стал.
Побежал ветер к леснику, стал просить у него удобрений. Но лесник сказал: много удобрений – вред для растений.
Прилете ветер к дубу и просит объяснить, почему с ним не совладать.
- Моя сила в том, что я в землю родную врос, корнями за землю-матушку держусь, - ответил дуб. (99 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Чего хотел ветер? Какими способами он пытался это сделать?
Почему ветер не смог одолеть дуб?
Как вы понимаете ответ дуба?
Какова мысль сказки?
Примерный план
1.Ветер старался согнуть дуб.
2.Молния помогала ветру.
3.Ветер у лесника.
4.Почему с дубом не совладать?
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте суффиксы и окончания глаголов: раскололо.. небо, блеснул… молния,
запылал…вершина.
Раскройте скобки: (не)покорялся, (не)совладать, (в)землю, (в)рос, с(он), у(он).
Подберите однокоренные слова к словам: покорялся, раскололось,
блеснула. Запомните написание корней.
Страх.
Спуск казался очень крутым. Сердце замирало, когда Коля смотрел вниз. Третий день он приходил на гору и не решался съехать.
Подошла Таня, спросила, почему он стоит. И Коля вдруг соврал, что восемь раз уже съехал.
Таня подошла к обрыву. Только Коля подумал, что девчонка струсит, а Таню как ветром сдуло. Коля глянул вниз. Маленькая фигурка стремглав летела с откоса. Мальчишке стало жарко и стыдно.
Коля подошел к обрыву и зажмурил глаза.
Дальше он помнил только, как рот захлестнул ветер, его швырнуло в сторону, снегом залепило глаза и уши.
Коля вылез из сугроба, сердце радостно стучало. Снизу обрыв казался пустяковым холмиком. Страха больше не было. (104 слова)
Вопросы и задания к тексту.
Как себя чувствовал Коля на краю обрыва?
Почему Коля соврал Тане?
Как вы понимаете, почему Коле «стало жарко и стыдно»?
Что послужило толчком для того, чтобы Коля в конце концов решился
съехать?
Почему сердце радостно стучало?
Каким казался теперь обрыв? Почему?
Какие чувства испытываете к мальчику: в начале и в конце рассказа?
Примерный план
1.На краю обрыва.
2.Коля соврал Тане.
3.Коле стало жарко и стыдно.
4.Вниз.
5.Страха не было.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: Таня спросил…,
с…ехал, швырну… в сторону, зал…пил глаза и уш…., сер…це радостно стучал…., к….зался пустяк… х…лмик…, захл…с…нул.
Объясните значение выражений: сердце замирало, как ветром сдуло, летела
Стремглав. Запомните, как они пишутся.
Первый урок.
Раннее утро. Лиса принесла в зубах мышь, положила ее у норы.
Из норы показались темные острые мордочки лисят. Они услышали, что пришла мать и поспешили к ней. Выбежали зверьки на полянку, стали играть.
Вот один лисенок заметил мышь, подбежал и потрогал лапкой. А мышь живая, лиса ее только слегка придушила. Тронул лисенок мышку, она пустилась бежать. Лисенок за ней. Другие тоже заметили и пустились в погоню. Но попробуй догони!
Тут лиса, как кошка, бросилась на добычу. Схватила и опять отнесла на полянку.
Лисята окружили, стали ловить. До тех пор играли, пока не задушили.
Вот и получили первый урок, как ловить добычу. (101)
Вопросы и задания к тексту.
Что сделал лиса?
Расскажите, как лисята играли с мышью.
Какой урок они получили от матери-лисицы?
Примерный план
1.Лисица у норы.
2.Лисята спешат к матери.
3.Игра с мышкой.
4.Первый урок.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание: утро ранн…,
мордочки остр…., потрогал лапк… .
Разберите по составу: погоня, отнесла, придушила, поспешили, выбежали.
Запомните написание корней и приставок.
Найдите восклицательное предложение, разъясните его смысл и объясните
употребление восклицательной интонации.
Теплинка.
Пошли мы с Витей однажды в лес. Были у нас с собой соль, яйца и хлеб. На опушке набрал рыжиков.
На лесной лужайке мы вырыли ямку. Туда положили яйца и засыпали землей.
На этом месте развели теплинку. Так у нас зовется маленький костер.
Рыжики мы надевали на прутики посыпали солью. Грибки шипели на огне и быстро пеклись.
Погасили мы нашу теплинку. А яички под ней упеклись на славу. Ох и вкусен же был наш обед! (75 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Что в рассказе называют теплинкой?
Как герои испекли яйца?
Как жарили ребята грибы?
Что сделали, когда теплинка не стала нужна?
Как по-другому можно назвать героев рассказа?
Примерный план
1.Припасы мальчиков.
2.Разведение теплинки.
3.Готовка рыжиков.
4.Обед в лесу.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставить пропущенные буквы: …днажды, с с…бой, н…брал, з…млей,
мален…кий, яич…ки, быстр… .
Раскрой скобки, объяснить: (с)Витей, (в)лес, (с)собой, (на)опушке, (на)брал,
(на)лесной, (вы)рыли, (на)этом, (раз)вели, у(мы), (на)девали, (на)прутики, (на)огне, (по)гасили
Беличий гостинец.
Однажды мне поручили отвезти продукты лесорубам в дальний лес. Я обрадовался. Интересно побывать в лесу зимой!
Конь Бегач быстро домчал меня к месту работы. Колхозники похвалили меня за продукты и пообещали подарок.
Удивился я: какой подарок можно припасти в лесу?
Тут лесорубы свалили старый дуб. В дупле был Белкин склад. Я набрал из склада карман орехов.
Остальные орехи и желуди сложил на пне. Белка радостно начала их переносит в новое место.
А я вернулся домой с беличьим гостинцем. (77 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему интересно побывать в лесу зимой?
С какой целью лесорубы свалили дуб?
Что припасает белка на зиму в своих складах?
Как вы оцениваете поступок мальчика?
Примерный план
1.Интересное поручение.
2.Обещание лесорубов.
3.Орехи из склада.
4.Белку не обидели.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставь пропущенные буквы, объяснить их написание: ле…, Бегач…, ду…,
скла…, в ду…ле; л…с…рубам, з…мой, п…хв…лили, п…дарок, св…лили, ж…луди, …рехов.
Выделенное предложение записано на доске.
Разобрать по составу: лесорубы, пообещали, колхозники.
Запомнить написание слов: пообещали, карман.
О чем вспоминает береза.
На старой Смоленской дороге стоит старая береза. Вместо вершины желтеют острые пики. Корявые сучья словно обрублены. Согнувшийся ствол весь в бугристых шрамах. Я дотронулся до коры и ощутил под рукой холод металла. В дерево глубоко вошли пули, осколки снарядов. В годы войны тут был страшный бой.
Береза приняла на себя огонь врага. Многим бойцам она спасла жизнь. Дерево заслоняло их от пуль.
Прошла война. Береза долго и тяжко болела. Но она выжила и зазеленела. Около нее толпится шумный молодой березняк. (80 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Опишите березу у Смоленской дороги.
Почему автор ощутил у дерева холод металла?
Что сделало дерево в годы войны?
Что стало с березой после войны?
Примерный план
1.Вид старой березы у дороги..
2.Береза приняла на себя огонь врага.
3.Дерево живет.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание: д…р…ге, б…реза,
ж..лтеют, х…л…д, д…р…во, заз…л…нела, м…л…дой.
Допишите окончания, объясните: на Смоленск… дорог…, коряв…,
Разобрать по составу: зазеленела, обрублены, Смоленской.
Слова для справок: обрублены, снаряды, приняла, вместо.
Кто сажает лес.
За рекой росли стройные ели. Но вот среди лесных красавиц появились дубки. Они были очень маленькие. Три листочка торчали из земли. Дубы рядом не растут. Ветер желуди не принесет. Они тяжелы для него. Кто сажает дубки? Долго я не мог разгадать. Раз я шел по лесу. Вдруг заметил сойку. Низко летела птица. Она летала от елки к елке.
Сойка что-то искала. Вот она села на трухлявый пень и что-то спрятала. Птица осмотрелась по сторонам и полетела к опушке леса. Я пошел к пню. Между корнями лежали два желудя. Сойка прятала их на зиму. Так вот кто сажает молодые дубки около елок. Сойка прячет желудь и забывает. А он прорастает. (109)
Вопросы и задания к тексту.
Примерный план
1.Тайна соснового бора.
2.Встреча с сойкой.
3.Тайна раскрыта.
Словарно-орфографическая подготовка.
Раскрыть скобки и доказать: (за)рекой, (по)явились, (из)земли, (не)растут,
(не)принесет, (по)лесу, (за)метил, (к)елке, (по)сторонам, (о)смотрелась, (на)зиму, (про)растет.
Дописать окончания, объяснить: стройн… ел., среди лесн… красавиц, от
елк… к елк…, молод… дубк…..
Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание: ду…ки, ни…ко,
желу… .
Слова для справок: что-то, желудь, прорастает.
После пожара.
На лесной вырубке случился пожар. Люди погасили огонь.
Лесник стал обходить вырубку. Вдруг он услышал тихий плач. Около пенька лежал колючий комочек. Правый бок обуглился. Зверек привалился к холодной земельке. По щекам протянулись две влажные полоски. Ежик плакал.
Лесник взял беднягу домой. Он смазал бок пахучей мазью. Еж больше не стонал. Лесник покормил ежа из пипетки молоком. К вечеру он вынес больного на свежий воздух. Зверек сладко уснул под шелест дождя в моховой постельке. Теперь дело пойдет на поправку. (79 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Как лесник нашел зверька?
Почему еж плакал?
Расскажите, как лесник лечил ежа.
Куда вынес лесник ежа?
Почему зверек уснул?
Примерный план
1.Пожар на вырубке.
2.Больной зверек.
3.Забота о ежике.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание: на вырубк…,
обходить вырубк…, к земельк…, по щек…, взял бедняг…, смазал маз…, покормил из пипетк…, к вечер…, в постельк…, пойдет на поправк… .
Объясните значение слов: обуглился, привалился, пипетка. Запомните их
написание.
Лесной великан.
В лесной тишине послышался хруст снега. Из чащи березняка показался лось. Он вышел на полянку и огляделся.
Как хорош был этот лесной великан. У него была длинная горбоносая морда, огромные рога. Сам он тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные. А какая красивая окраска шерсти! На ногах белые чулки.
Лось чутко прислушивался и зашагал к краю полянки. Он странно поматывал головой. Впереди росли толстые березки. Лось полез между стволами. Один рог у него отломился и застрял в ветвях березок. Так лесной великан сбрасывал свой головной убор. (85 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Откуда показался лось?
Прочитайте словосочетания, которые автор использует для описания лося.
Что делал лось на лесной полянке?
Примерный план
1.Нарушитель тишины.
2.Как хорош этот лесной великан!
3. Лось сбрасывает головной убор.
Словарно-орфографическая подготовка.
Выяснить значение слов: грузный, горбоносая (морда), странно (поматывал
головой).
Выделить имена прилагательные, используемые автором для описания
лесного великана.
слова: березняк, показался, огляделся, тяжелый, отломился.
Слова для справок: послышался, странно, поматывал.
Нелюдим.
Мария Ивановна долго болела. Все ученики навещали учительницу, приносили цветы, рассказывали смешные истории и интересные новости.
Один Вася Сапунов не навещал учительницу. Недаром он слыл нелюдимым и нечутким мальчишкой.
Мария Ивановна выздоровела, пришла в класс и поблагодарила всех за внимание во время болезни. А Васю Сапунова поблагодарила отдельно и необычно. Она подошла, пожала ему руку и навала настоящим мужчиной.
Ребята удивились. И вот что рассказала учительница. Вася не навещал ее. Но он каждый день приходил к ее старенькой маме и приносил по два ведра воды и по две охапки дров.
Каждый заботится как умеет. Разве это плохо? (97 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Объясните, как понимаете значение слова нелюдим. Подберите слова,
близкие по смыслу.
Кого называл нелюдимым, нечутким мальчишкой?
Каким на самом деле оказался Вася Сапунов?
Сравните, каким образом проявляли заботу об учительнице все дети и Вася
Сапунов. Можно ли здесь ставить вопрос: что лучше?
Примерный план
1.Дети навещали Марию Ивановну.
2.Нелюдимый и нечуткий.
3.Благодарность учительницы.
4.Рассказы Марии Ивановны.
5.Каждый заботится как умеет.
Словарно-орфографическая подготовка.
Найдите предложения с однородными членами, объясните постановку
знаков препинания.
Объясните разницу в значениях слов: нелюдимый, нечуткий. Запомните, как
они пишутся.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: б…лела, нав…щали,
ра…казывали, прин…сили, интерес…ные, вызд…, р…вела, уд…вились, прих…дил, оха…а..
Запомните, как пишутся слова: заботится, недаром.
Как дело было.
Однажды охотник Игнат увидел в лесу иней на кустах. На деревьях инея нет. А над самой землей ветки лохматятся.
Огляделся Игнат. Прямо против кустов сугроб. В середине сугроба дырочка небольшая.
Утром пришли в лес охотники. Игнат стал прямо против дыры. Двое охотников по бокам. Старик стал суком сугроб ворошить.
Вдруг медведица выскочила из берлоги прямо на Игната. Охотник упал и выронил ружье. Медведица пронеслась в чащу леса.
Охотникам без выстрела досталась богатая добыча – четыре медвежонка. (76 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему Игнат догадался, что под сугробом медвежья берлога?
От чего образовался иней на нижних ветках кустов?
Как подняли медведицу из берлоги?
Объясните значение слов «богатая добыча».
Что вы думаете о действиях охотников?
Примерный план
1.Что увидел в лесу Игнат?
2.О че догадался охотник?
3.Медведицу выгоняют из берлоги.
4.Добыча.
Словарно-орфографическая подготовка.
Допиши окончания, объясни: деревь…, в середин…, двое охотник…, из
берлог…, без выстрел… .
Назовите слова с Ь, определите его функцию.
Разобрать по составу: лохматятся, пронеслась.
Сапог великана.
Отец Андерсена был простым сапожником. Великий сказочник гордился этим.
На одном празднике знатные господа посмеялись над сказочником.
- Великий Андерсен, вы тоже умеете шить сапоги?
Сказочник стал грустным. Сын сапожника уже давно не брал в руки сапожные инструменты.
Три месяца Андерсен сидел дома. А потом пригласил детей на новогоднюю елку.
У входа гостей ожидало чудо. Большой блестящий сапог поклонился и сказал: «Здравствуйте, дети!»
Люди поняли, что писатель три месяца шил сапог.
Много лет хранится сапог в музее и ждет своего Великана. (80 слов)
Вопросы и задания к тексту.
Почему сапог заговорил? Зачем писатель сшил этот сапог?
О чем напоминает людям этот сапог в музее?
Примерный план
1.Гордость Андерсена.
2.Как господа посмеялись над сказочником.
3.Сказочное чудо.
4.Где хранится сапог?
Словарно-орфографическая подготовка.
Допиши окончания, объясни: сапожник…, на праздник…, над
сказочник…, шить сапог…, в музе... .
Вставь пропущенные буквы: праз…ике, грус…ным, здра…вуйте.
Разобрать по составу: поклонился, новогоднюю, сказочник.
Выделенные слова записать на доске.
Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен. Нам сказали, что из льна будут делать плащ-палатки нашим бойцам.
Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли. Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.
Вопросы и задания к тексту.
По какой причине не было звонка первого сентября?
Что ребята делали в поле?
Как собирали лен?
Примерный план
1.Трудное время.
2.Дома после работы.
3.Лен собран.
Словарно-орфографическая подготовка.
Вставить пропущенные буквы, объяснить написание: с…нтября, уч…теля,
утре…ий, ра…им утр…м, веч…ром, …г…ньке, к…птилк…, л…дошки, к…л…сками.
Раскрыть скобки: (в)нашей, (с)пешили, (про)звенел , (на)тонких, (из)льна,
(не)цвело, (со)бирали (к)своим, (со)бран, (за)бывал, (с)друзьями.
Слова для справок: плащ-палатка
Редкая гостья.
Таня и Витя жили в лесной сторожке. Зимой Витя приладил к елке кормовой столик для птиц.
Однажды Таня возле кормушки увидела белку. Зверек осторожно прыгнул на стол. Белка взяла лапками веточку рябины и ловко объела ягодки.
Для белки ребята сделали новый столик. Гостье клали ягоды, корочки хлеба, сухие грибы. Только разложат угощение в кормушке, а белка тут как тут.
Иногда дети зарывали грибки и хлеб в снег. Не найдет белочка в кормушке еды и начнет разгребать. Чутье у белки отличное. Найдет грибок и съест его на ветке. (87 слов)
Деформированный план
1.Угощение для белки.
2.Кормушка для птиц.
3.Отличное чутье у белки.
4.Первое знакомство.
Май.
Ласковый май насыпал по оврагам белые сугробы черемухи. Берега ручьев пожелтели от золотого лютика. Нежно светится под кустом серебристый ландыш.
Раньше лес прятался под серой скучной пеленой. Теперь щедрое солнце сорвало ее и показало всем радостную лесную красу.
Всюду щебечут, свистят птицы. Их гнезда прячутся в новой одежде леса.
Над водой носятся быстрокрылые ласточки. Ты слышишь, как в гнезде пищат птенцы? Нужно целый день добывать пищу для них.
На полях и огородах начался уход за молодыми всходами. Много забот несет май. Но еще больше – радости! (85 слов)
Примерный план
1.Цветы.
2.Лес.
3.Птицы.
4.Заботы ласточек.
5.Труд.
6.Чем радует нас месяц май?
Защитница.
/план составляется учащимися самостоятельно/
Овчарка Куська выросла в клетке волчицы. Она была дикая и опасная. Еще щенком Куська загрызла лисицу и порвала медвежонка.
Вера Васильевна взяла ее к себе домой. Куську держали на цепи. Пищу при людях она не ела, по ночам выла.
Лаской и заботой приручили дикарку. Куську спустили с цепи. Она стала верным другом семьи.
Однажды поздним вечером на Веру Васильевну набросились пять огромных псов. Куська бросилась на ее крик. Псы подмяли овчарку под себя. Сторож одного отогнал. Куська продолжала бой с четырьмя. Она дралась как зверь. Псы отступили.
Куська была искусана. Ее нельзя даже было нести. Тихонько отвели ее домой и долго лечили. (102 слова)
Слова для справок: овчарка, приручили, искусана
45 149
339 
