По следам народных сказок

Фестиваль проектов по продвижению детской книги и чтения

«Книги открывают сердца»

»Проект

«По следам народных сказок»

Подготовила: Нургалиева Г.Р.,

педагог-библиотекарь МБОУ «СОШ №1 г. Мамадыш»

г. Мамадыш, 2020 г.

Человек, который верит в сказку, однажды в неё попадает, потому что у него есть сердце…

Сергей Королев

Обоснование актуальности проекта

В настоящее время актуальной проблемой всех развитых стран мира становится воспитание читающего поколения. По итогам исследований Аналитического центра выяснилось: несмотря на все старания, чтение в России идёт на убыль, число читающих детей неуклонно снижается. 52 % россиян не покупают книг, не читают – 37 %, а 34 % населения России вовсе не имеет дома книг.

Есть ли выход? Есть ли сила, способная изменить положение? Есть! Золотые ключики от потайной дверцы в мир чтения лежат не в учительском, и даже не в библиотечном кармане, а в кармане читающего родителя. Именно родители, как самые заинтересованные в судьбе своих детей люди, способны изменить ситуацию с чтением в стране к лучшему. Интерес к семейному чтению в последнее время возрождается. Систематическое общение «вокруг книги» способствует эмоциональному и духовному сплочению старших и младших, взаимопониманию и общению. Однако многие полагают, что книги сегодня вытесняются телевидением, компьютерными играми. На это я хочу сказать, что у книг не может быть конкурентов. В них заключены знания человечества. Они учат добру, справедливости, открывают красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, радость познания. Книги, как настоящие друзья, никогда не предадут. А первые книги, когда ребенок приходит в библиотеку, это- сказки.

Через сказку ребёнок входит в мир чудес и волшебства, где он учится доброму отношению к людям. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес. В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Большинство наших детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. К сожалению, на сегодняшний день у большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители плохо знают русские народные сказки, авторские сказки, писателей – сказочников. Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего школьного возраста развитию речи. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло. Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу. Для повышения интереса к народной сказке, любви к чтению, для развития речи детей был разработан проект «По следам народных сказок »

Проблема

Реализация проекта началась с моделирования ситуации, позволяющую выявить проблему. К детям в гости приходит сказочный персонаж - колобок. Он рассказывает детям, что он очень любит свою сказку, но ему бы хотелось узнать, какие еще сказки есть на белом свете, где живут сказки и кто их придумывает. Ребята предложили помочь колобку, показать ему наши сказки. Но вот, кто их придумывает и сколько на свете сказок, дети не знали. Мы решили отправиться с колобком в сказочное путешествие и все узнать.

Цель проекта :

Формирование интереса у детей к народным и авторским сказкам через творческую и познавательную деятельность, развитие речи младших школьников посредством сказки.

Задачи проекта

• Способствовать формированию интереса к книгам, сказкам.;

• Учить узнавать персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки;

• Расширять представления о жизни и творчестве детских писателей – сказочников;

• Формировать у детей интерес к игре-драматизации, умение использовать средства выразительности при передаче содержания сказки.;

• Совершенствовать связную, диалогическую речь, интонационную выразительность, расширять словарный запас. Формировать умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок ;

• Продолжать развивать у детей любознательность, умственную активность, творческое воображение, внимание и память, артистические способности;

• Воспитывать отзывчивость, общительность, дружелюбие, уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;

• Учить изображать сказочных персонажей, пользоваться разными изобразительными материалами, рисовать нетрадиционными техниками;

• Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре через народные сказки;

• Приобщать современных родителей к чтению сказок детям; ввести традицию семейного чтения;

• Способствовать обогащению детско-родительских взаимоотношений в процессе совместной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты и эффекты:

• Проявление взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;

• Повышение читательской компетентности учащихся и культуры семейного чтения;

• Формирование умения воспринимать сказку не только как развлечение, но и как источник знаний;

• Установление традиции семейного чтения;

• Знание учащимися персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; умение пересказывать содержание сказок;

• Развитие познавательного интереса и любознательности, коммуникативных навыков, творческих способностей;

• Соединение традиционных и интерактивных средств и форм работ с целью тренировки мыслительной деятельности учащихся, сохранения здравого рассудка, умения преодолевать трудности, уверенно вести диалог;

• Оформление в класс- кабинетах уголков чтения.

Целевая аудитория: администрация, педагог-библиотекарь, педагоги, учащиеся 1-х классов, родители.

Механизм реализации проекта

1 этап  (I четверть 2020-2021уч.г.) – подготовительный (моделирующий)

• Проведение теоретического исследования «Что знают дети о народных сказках»;

• Изучение опыта работы коллег – библиотекарей по теме проекта;

• Разработка проекта и его презентация администрации, педагогам, учащимся и родителям (законным представителям) на общешкольном собрании;

• Разработка нормативно-правовой базы проекта «По следам народных сказок»;

• Утверждение программы на педагогическом совете.

 2-й этап ( II-III четверть 2020-2021 уч. г.)-практически-экспериментальный

• Апробация и корректировка проекта «По следам народных сказок»;

• Проведение мероприятий по плану;

• Закрепление в годовом плане библиотеки системы работы по развитию чтения школьников.

 3-й этап ( IV четверть 2020-2021уч.г.) – аналитико-обобщающий.

• Отчет по проекту на педагогическом совете;

• Информирование профессионального сообщества о проекте;

• Статья в СМИ, на сайт школы;

• Информационные сообщения по проекту и обобщение опыта реализации программы «По следам народных сказок».

План мероприятий

проекта по продвижению народных сказок и семейного чтения

«По следам народных сказок» (1-ые классы)

Используемые статьи:

1. Аргунова А.Е. Партнерство семьи и библиотеки в продвижении книги и чтения [текст]. -2014. -№2. –С.52-57.

2. Волкова, Татьяна Васильевна. Читаем всей семьёй / Т. В. Волкова // Современная библиотека. - 2014. - № 7. - С. 76-79.

3. Извекова, Т. И. К чему приучишь, то и получишь [Текст]/ Т. И. Извекова // Современная библиотека. – 2017. – № 1. – С. 78-79.

4. Клименова, Лидия. Читают родители - читают дети / Л. Клименова // Библиополе. - 2015. - № 4. - С. 2-5.

5. Очирова, Эржена. Тайны хранятся в «волшебном рюкзачке» / Э. Очирова, Л. Самбуева // Библиотека. - 2014. - № 7. - С. 31-33: фот.

6. Синигаева, Е. Ф. Всей семьёй в библиотеку! [Текст] / Е. Ф. Синигаева // Читаем, учимся, играем. – 2015. – № 5. – С. 22-31.

Используемая литература:

1. В тридевятом царстве [Текст]/ М.: Эксмо, 2010. – 608с.

2. Волшебный мир сказок [Текст] / художн. О.И. Коминарец. – М.: Дрофа – Плюс; Полиграф – Проект, 2011. – 320с.: ил.

3. Десять сказок [Текст]/ худож. В.Бритвин. – М.: Дет.лит., 2008. – 158с.: ил. – (Школьная библиотека)

4. С. Исмәгыйлева. Халык авыз иҗаты мәктәптә. Алабуга, 2005

5. Сент-Экзюпери, А. де Маленький принц/ А. де Сент-Экзюпери; Пер. с фр. ННФ «Пушкинская библиотека»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 299 с.: ил. (Внеклассное чтение)

6. Шәймәрданов, Ә.Н. Хуҗиәхмәтов. Татар милли педагогикасы. Казан “Мәгариф” нәшрияты, 2007.

7. Р.Ягъфәров. Татар балалар фольклоры. Казан «Мәгариф” нәшрияты, 1999 ел