Планируем профориентационное наставничество

ПРОГРАММА

индивидуального профориентационного наставничества

Если вы удачно выберете труд и
      вложите в него всю свою душу,
      то счастье вас отыщет.
      К.Д. Ушинский

«Самое воспитание, если оно желает счастья человеку, 
должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни. 
Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; 
оно должно ему дать возможность отыскать для себя труд в жизни» 

К. Д. Ушинский. 

Программа составлена в соответствии и Соглашением о сотрудничестве с акционерным обществом «Дальневосточная генерирующая компания», целью которого является организация сотрудничества в области формирования информационной и адаптационной среды для профессиональной ориентации воспитанников детских домов, на основании п.4 Соглашения (п.4 «С целью координации совместной деятельности Стороны могут формировать краткосрочные и долгосрочные программы совместных мероприятий и программ»).

Описание проблемы

Профессиональное самоопределение - это стержневая проблема в воспитании детей-сирот. У них чаще, чем у других, возникают проблемы профессионального выбора. Процесс профессионального самоопределения детей-сирот имеет свои особенности в связи с тем, что он не опирается на опыт профессионального становления родителей, не имеет широких и разнообразных связей (родственники, значительный круг взрослых), позволяющих ребенку включаться в систему ориентации в мире профессий. Их профессиональное самоопределение происходит стихийно, что выливается в неустроенность судеб детей. Воспитанникам детского дома необходимы значимые взрослые, состоявшиеся в профессии, как модели поведения, образцы, которые стали бы для них ориентиром в профессиональном самоопределении.

Анализ профориентационной работы совместно с АО «Дальневосточная генерирующая компания» по Программе профессиональной адаптации воспитанников детского дома выявил необходимость качественно другого подхода: индивидуальной работы по профессиональной адаптации  воспитанников.

Актуальность программы заключается в следующем:

• Программа рассматривает индивидуальное профориентационное наставничество как одну из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации воспитанников детского дома;

• принцип преемственности «детский дом – ПОУ- предприятие» позволит выстроить профессиональную траекторию от ранней профориентации до трудоустройства;

• программа позволит выстроить гибкие взаимоотношения с работодателем.

Цель программы: создание условий для социально-профессиональной адаптации воспитанников детского дома через развитие индивидуального профориентационного наставничества.

Задачи программы:

• Сформировать пары «воспитанник-наставник» и «выпускник-наставник» с целью приобретения подростками и молодыми людьми профессионального, социального и общекультурного опыта

• Создать у подростков максимально чёткие и конкретные представлений об

основных видах профессий конкретной отрасли и конкретного предприятия, содержании и характере труда работников, специалистов

• Развивать инструменты ранней профессионализации через профессиональные пробы

• Приобщать воспитанников к корпоративной культуре предприятия

• Приобщать воспитанников к культуре труда

• Развивать и укреплять интерес к будущей профессии

Срок реализации: с сентября по июль года

Целевая группа: воспитанники от 13 лет и выпускники детского дома

Социальный партнёр: филиал АО ДГК «Хабаровская генерация», Хабаровская ТЭЦ-1, Березовская ТЭЦ-3.

Пояснительная записка:

Социально-профессиональная адаптация — процесс приспособления молодёжи к будущей профессии в период обучения. Процесс социально-профессиональной адаптации, можно подразделить на четыре этапа: подготовка к труду в семье и школе, выбор профессии, профессиональна подготовка, начало трудовой деятельности.

Социально-профессиональная адаптация как процесс приобщения к труду начинается с раннего детского возраста, когда ребенок приобщается к бытовому труду и социально-значимой деятельности.

Для подростков, изъявивших желание после школы учиться в ПОУ, процесс адаптации продолжается в этом учебном заведении, после окончания ПОУ — непосредственно на работе в производственных условиях на предприятии, в организации, учреждении.

Одной из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации воспитанников детского дома является индивидуальное профориентационное наставничество.

Под индивидуальным профориентационным наставничеством подразумевается:

- регулярное взаимодействие конкретного специалиста с конкретным воспитанником (1 раз в месяц);

- включение в ту или иную социальную профессиональную группу, трудовой коллектив через участие в спортивно-досуговых мероприятиях;

–включение воспитанников в трудовой процесс на рабочих местах через профессиональные пробы;

- знакомство с правилами поведения, действующим в трудовом коллективе, целями и задачами коллектива, его традициями, отношениями между руководителями и подчиненными, между смежными подразделениями, возможностями для повышения общеобразовательного и профессионального уровня, формами стимулирования лучших работников;

- знакомство с возможностью участия в общественной жизни, художественной самодеятельности, спортивно-массовой работе и т. д.;

- знакомство с возможностями, которые открываются при трудоустройстве на предприятия отрасли нашего региона;

- помощь найти себя, выразить себя, именно через построение карьеры на предприятиях, увидеть свою перспективу именно в развитии отрасли нашего региона и самовыражении как личности в этом развитии;

- знакомство с традициями торжественного посвящения в стажёры, рабочие, вручение трудовой книжки, первой зарплаты и т. д.

Профессиональная проба – это испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющее завершенный вид, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии. Профессиональная проба помогает "окунуться" в будущую профессию, убедиться в ее достоинствах, определится в недостатках. Профессиональные пробы также являются возможностью самовыражения. В процессе профессиональных проб воспитанники знакомятся с психофизиологическими, интеллектуальными и коммуникативными качествами личности, необходимыми для работы по прогнозируемой профессии (специальности), приобретают первоначальные профессиональные умения и навыки. Цель организации профессиональных проб — создание условий для профессионального самоопределения воспитанников старшего возраста.

Профессиональная проба может проводиться:

• Концентрированно (непрерывным циклом в каникулярное время)

• Рассредоточено (параллельно с обучением)

Механизм сотрудничества с социальными партнёрами:

• Заключение договора о прохождении воспитанниками профессиональной пробы, стажировки на предприятии, в организации

• Трудоустройство

План реализации программы:

Ожидаемый результат:

- устойчивое желание воспитанников получить профессиональное образование, связанное с отраслью;

- устойчивое желание воспитанников трудиться на предприятиях отрасли;

- развитие профориентационного наставничества;

- увеличение количества волонтеров – наставников, готовых включиться в работу по профориентационному наставничеству;

- наличие воспитанников, поступивших в ПОУ на специальности отрасли, предприятия;

- наличие воспитанников, трудоустроенных на предприятия отрасли.