План-конспект урока русского языка.Омонимы.6 класс

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Подарите мне улыбку. А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Проверьте готовность к уроку..

Актуализация знаний

- Ребята, сегодня наш урок обычный и особенный одновременно. Обычный, потому что мы будем говорить о вещах, вам хорошо знакомых. Особенный, потому что мы совершим путешествие по бескрайнему океану на нашем корабле «Бригантина». 4 года мы были юнгами, а в этом году мы стали более опытными членами нашего экипажа. И каким будет наш дальнейший путь, зависит только от нас. Дисциплина, взаимопонимание, взаимовыручка, поддержка, уважение должны быть нашими постоянными спутниками. Сегодня мы совершим круиз.

- Что значит круиз? Как вы думаете? (Путешествие по воде)

- Чтобы наш урок-круиз был удачным нам нужно составить маршрут нашего путешествия. Спланировать. Ваши предложения? Молодцы!

Постановка учебной задачи.

- Откройте наши судовые журналы (тетради), разогрейте пальчики и давайте сделаем первую запись. Запишите число, «Классная работа».

Повторение пройденного.

- Чтобы не сбиться с курса, необходимо иметь лингвистические знания, которые будут нам компасом. Давайте повторим то, что мы уже знаем.

- Что такое антонимы? (слова противоположные по лексическому значению) Учитель показывает на доске картинки, а учащиеся подбирают антонимы.

Проверка д/з.

Упр.137

Определение темы и цели.

- Итак, мы переходим к изучению новой темы. Раз тема не написана на доске, мы её будем формулировать сами. Определитесь сами с теми языковыми явлениями, о которых мы будем сегодня говорить. А поможет вам в этом следующая сценка (диалог). Вы внимательно посмотрите, послушайте и постарайтесь определить, что такого необычного, а может даже странного в речи героев. Какие слова привлекут ваше внимание?

Встретились два друга: Серёжа и Денис. Серёжа сказал:

– А у меня дома овсянка!

– Подумаешь, – сказал Денис, – у меня дома тоже овсянка.

– Люблю овсянку! – добавил Серёжа

– И я люблю! – сказал Денис.

– Она жёлтая, красивая такая!

– И вкусная. Особенно с молоком!

– Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Серёжа.

– Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Серёжа.

– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Денис.

– Про какую овсянку?

– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

– Каша песни пела?! – изумился Денис.

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Серёжа и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.

– Айда! – согласился Денис. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

- Оцените работу ребят. Спасибо.

- Что имел в виду каждый мальчик? (Овсянка каша и овсянка птичка).

- Почему они запутались?

- Есть такие слова в русском языке, которые пишутся и слышатся одинаково.

- Может быть, кто-то знает, как они называются? (омонимы)

- Пишутся одинаково, слышаться одинаково, но …… различия есть. Возникает вопрос, а чем же они различаются? (лексическим значением)

- Сформулируйте тему урока.

- Итак, как же звучит тема нашего сегодняшнего урока? («Омонимы»). Откройте учебники . Посмотрите, правильно? Молодцы!

- Запишите тему урока.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить? Сравните, совпадают ли ваши цели с моими?

- Правильно, в конце этого урока мы должны:

1). Узнать, что такое слова-омонимы; 2)находить омонимы в тексте; 3)научиться отличать друг от друга слова-омонимы; пополнить наш словарный запас; учиться грамотно писать.

Открытие новых знаний

- Ребята, кто-нибудь, может ответить на вопрос, что такое омонимы? (разные по значению слова, но одинаковые по звучанию и написанию).

Выполнение упражнений учебника.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать!

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим (небольшая дыхательная пауза).

Закрепление знаний.

- Так, что же такое омонимы?

- Мы выяснили, что главное различие – ЗНАЧЕНИЕ.

-Выполнение заданий.

Ребята, слушаем меня внимательно и смотрим на .

В море суши полоса,
Называется коса.
И у девушки коса
Цвета спелого овса.
На траве лежит роса, –
Косит травушку коса.
У меня один вопрос:
Сколько есть на свете кос?

Ученики отвечают: три.

Учитель: Запишите в тетрадях словосочетания, в которых раскроются три омонимичных значения слова коса (здесь же повторение строения словосочетания).

Кто-то из ребят работает на доске. (Например, девичья коса, наточенная коса, песчаная коса).

-Ответьте на вопросы:

1. Каким ключом нельзя открывать двери?

2. Какую ноту кладут в суп?

3. Из какого крана нельзя брать воду?

4. Из каких ноготков не соберешь букета?

Д/з.

- Чтобы лучше усвоить полученные знания, нужно выполнить д.з.

Итог урока.

Выставление оценок.

Подведение итогов урока.

-Ребята, закрываем наши тетради.

К концу подходит наш урок -пора нам подвести итог.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Какие задания у вас вызвали наибольший интерес?

- Достигли ли поставленной цели?

Рефлексия.

- Ребята, помните: в наш современный век нанотехнологий как никогда нужно быть образованным человеком. Но путь к знаниям труден и тернист: он потребует от вас упорства, настойчивости и трудолюбия. Вы не должны останавливаться на достигнутом, вы должны идти дальше и дальше, узнавать новое, интересное и, конечно же, открывать для себя неизведанные страны и острова. П

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я узнал(а)…

Мне было интересно узнать о… Затруднение вызвало….