2. | Актуализация знаний Практич.: работа с по карточке Практич.: Дидактич. Игра «Молчанка» Практич.: устное решение задач | 9.26. 9.30 9.30. 9.35 | (Несколько учеников получают карточку с заданием). Вставь пропущенные числа. 780 см = …м … см …м 12 см = 412 см 3 м 30 см = ….см 65 дм 5 см = ….см - А все остальные играют в игру «Молчанка Я вам показываю число, а ниже числа и действия, которые с ними необходимо произвести, а вы мне, молча на карточках, показываете результат. - Хорошо, таблицу умножения и внетабличное деление повторили, Теперь поработаем над задачами. - Решите задачи: 1. Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 36 листов? (36:12 = 4 тетради). 2. На один костюмов идёт 5 метров ткани. Сколько метров ткани потребуется на 10 таких костюмов? (10 * 5 = 50 м). | Работать по карточкам индивидуально; Играть в игру; Решать задачи; | П: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; Р: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий; |
3. | Постановка учебных задач. Словесн.: ответы на вопросы; Словесн.: определение темы и целей урока; | 9.35. 9.40. | - Ребята, как мы получаем каждое следующее число при счёте? (прибавляем единицу). - Какое число вы видите на абаке? (100). (Затем учитель выкладывает числа 101, 102, 103). - Как изменяется каждое следующее число? (каждое следующее число больше на единицу предыдущего). - Давайте составим число 123. Сколько в нём сотен? (одна), сколько десятков? (2), сколько единиц? (3). - Назовите предыдущее, следующее число? (122, 123). - Назовите соседей числа 149? (148, 150). - Ребята, о чём мы сегодня будем говорить? (о трёхзначных числа, их последовательности). - Какие цели поставим на урок? (Научиться называть правильную последовательность трехзначных чисел, записывать их). | Отвечать на вопросы; Анализировать числа; Определять сотни, десятки и единицы; Называть соседние числа; Определять тему урока; | П: Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений. Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; |
4. | Решение частных задач Практич.: Дополнение строки пропущенными числами; Практич.: сам-ное вып. Упр. Фронтальная проверка; Практич.: решение задачи | 9.40. 9.45. 9.45. 9.50. 9.50. 9.55 | - Хорошо. Давайте откроем учебники на стр. 46 посмотрите правило и расскажите, как получается каждое следующее число при счёте? Присчитывай по одному, начиная с числа 100. - Давайте выполним №1. Прочитайте задание. Итак, как вы думаете, какие числа необходимо вставить? 1). 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203; По какой закономерности вы вставили именно такие числа? (присчитывали по одному к предыдущему). 2). 903, 902, 901, 900, 899, 898, 897, 896. Как здесь вы вставляли пропущенные числа? (Отсчитывали по одному от предыдущего). - Молодцы. - Ребята, №2 выполните самостоятельно, потом проверим. Первый вариант выполняет первую строку, второй вариант вторую строку. - Итак, давайте проверим, что у вас получилось? 1 вариант: 319 + 1 = 320 940 – 1 = 939 509 + 1 = 510 800 – 1 = 799 2 вариант: 760 – 1 = 759 439 + 1 = 440 690 – 1 = 689 299 +1 = 300 - Кто не допустил ошибок? Молодцы. - Ребята, посмотрите №4. Прочитайте задачу. О чём в ней говориться? (о шапках). Что нам известно? (купили 3 шапки и столько же шарфов). Все ли данные у нас есть? (нет). Что нужно сделать? (подобрать числа). Какие числа можно подобрать? (20 р. –шапки, 15 р. – шарфы). Что нужно найти? (сколько стоила покупка). - Составим краткую запись (1 ученик у доски). 3 шап. - По 20 руб. 3 шарф. – по 15 руб. - Итак, можем ли мы ответит на вопрос задачи? (да). - Как? 1. 3 * 20 = 60 (руб.) – стоят шапки 2. 3 * 15 = 45 (руб.) –стоят шарфы 3. 60 + 45 = 105 (руб.) – стоимость покупки Ответ: 105 рублей. - Можем ли мы составить выражение? (да). Как? (3 * 20) + (3 * 15) = 105 рублей. | Читать правило образования чисел; Записывать недостающие числа; Выполнять упражнение; Выполнять проверку; Читать; Анализировать задачу; Определять известные и неизвестные данные; Составлять краткую запись; Решать задачу; Записывать ответ; | П: Уметь формулировать правило; П: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; Р: взаимопроверка; П: применять базовые знания для решения данной проблемы; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; |
| Практич: решение примеров; Практич.: работа в рабочей тетради; | 9.56. 10.05 | - Продолжаем работать. Выполним № 7 у доски, по цепочке. 1. 90 – 48 : 3 = 74 56 + 28 : 14 = 58 (90 – 48) : 3 = 14 9 * 9 – 8 * 5 = 41 (56 + 28) : 14 = 6 9 * (9 – 8) * 5 = 45 - Откройте рабочие тетради стр. 41 №2. Вставьте пропущенные числа, после проверим. | Решать примеры; Работать в рабочей тетради; | П: применять базовые знания для решения данной проблемы; |