"Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями"

_________________________________________________________________________________

Тема: Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Цели: развивать умение выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычисли­тельные навыки, умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; вы­полнять преобразования единиц измерения, используя соотно­шения между ними; устанавливать аналогии; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

Необычный день у нас,

и гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

-Видеть вас мы очень рады!

II. Актуализация знаний

1. Устный счет Игра «Молчанка»

(Учитель показывает пропуск, учащиеся поднимают карточку с ответом.)

2. Задание на смекалку

- Найдите в каждом ряду лишнее число и объясните, чем оно отличается от остальных.

• 2, 3, 6, 7, 11, 8. (11 — двузначное число.)

• 18, 12, 3, 29, 45, 28. (3 — однозначное число.)

- 10, 200, 3000, 36, 40, 500. (36 - не круглое число.)

• 172, 162, 152, 132, 145, 182. (145 — число единиц выражено цифрой 5, а у остальных чисел — цифрой 2.)

• 3, 6, 9, 11, 15, 18. (11 — число не кратно 3.)

3. Игра «Переправься через болото»

- Вам предстоит переправиться через болото по кочкам. Выбирать нужно ту точку, где первое число является ответом предыдущего примера.

4. Блицтурнир

• Лыжник пробежал 50 км за 5 ч. с какой скоростью он двигался?

• Расстояние между городами 120 км. Поезд едет со средней скоростью 60км/ч. За какое время он преодолеет это расстояние?

III. Самоопределение к деятельности

- Рассмотрите примеры.

207-80 236-400 8031-2000

- Чем похожи примеры?

- Как выполнить умножение?

- О чем нужно помнить при записи примеров столбиком?

- Решите примеры.

(Три ученика работают у доски.)

- Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в письменном умножении на числа, оканчивающиеся нулями.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

- Решите примеры на с. 14.

(Два ученика с места комментируют решение.)

№47 (с. 14).(Самостоятельное выполнение. Шесть учеников работают у доски. Взаимопроверка.)

№48 (с. 14).

- Прочитайте задачу.

- Что значит «с каждого квадратного метра»? (С 1м² в первой теплице собирали по 32 кг овощей, а во второй - по 28 кг овощей.)

- Как узнать общее количество овощей, собранных в первой теплице?

- Как узнать общее количество овощей, собранных во второй теплице?

- Запишите решение задачи выражением. (32 • 400 + 28 • 300 = 21200 (кг).) (Тем, кто испытывает затруднения, учитель предлагает запол­нить таблицу.)

(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить задание на полях (с. 14 -ребус).)

№ 51 (с. 14).(Устное выполнение.)

- Прочитайте задачу 1. Рассмотрите чертеж.

- Что сказано о времени движения? (Они выехали в 9ч и встре­тились в 11 ч.)

- Значит, они выехали одновременно. Как узнать, сколько часов они были в пути? (11 — 9 = 2 (ч).)

- Прочитайте задачу 2. Что значит «встретились через 40 мин»? (Значит, оба были в пути по 40мин.)

— Чем похожи эти задачи?

- А как вы думаете, почему флажок, т. е. место встречи, на первом чертеже находится на середине отрезка, а на вто­ром - ближе к велосипедисту? (В первой задаче говорится о велосипедистах, их скорость одинаковая. А во второй задаче речь идет о мотоциклисте и велосипедисте. Скорость мо­тоциклиста больше, значит, за один и тот же промежуток времени он проедет больше, чем велосипедист.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№50 (с. 14).

- Прочитайте задание.

— Какие единицы измерения можно сравнивать? (Одинаковые.)

— Как поступить, если даны разные мерки? (Надо перевести единицы длины, массы, времени, площади в другие: мелкие — в более крупные или крупные — в более мелкие, используя со­отношения между ними.)

— Выполните необходимые преобразования и сравните ве­личины.

(Проверка. Один ученик читает ответы. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 52 (с. 14).)

VII. Рефлексия

1. (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 14). Взаимопроверка.) Ответ: 16 400.

2. Вырази в указанных единицах измерения.

3. 6ц5кг = □ кг 6 дм² 5 см² = □ см²

4. 7 т 45 кг = □ кг 7 м² 45 см² = □ см²

5. 6м5см = □ см 6ч5 мин = □ мин

6. 7 км 45 м = □ м 7 мин 45 с = □ с

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Какие умения мы совершенствовали сегодня на уроке?

— Что надо помнить, выполняя умножение чисел, оканчи­вающихся нулями, столбиком?

— Какое задание было самым интересным?

— Какие затруднения вы испытывали?

— С каким чувством вы уходите с урока?

Домашнее задание

Учебник: № 49 (с. 14)