Педагогикалык ишмердүүлүк

ТЕМА: Педагогикалык ишмердүүлүк.

Билим берүү - бул педагог тарабынан жүзөгө ашырылган педагогикалык процесс. Окутуу процесси төмөнкүлөрдү камтыйт: көндүмдөрдү өркүндөтүү, аларды практикада колдонуу, илимий дүйнөнү жана моралдык-эстетикалык маданиятты калыптандыруу. Бул жагдай мугалимден окуу теориясын түшүнүүнү талап кылат.

Педагогикалык илим фундаменталдык жана колдонулган көйгөйлөр боюнча изилдөө жүргүзөт.

Фундаменталдуу көйгөйлөр: объективдүү реалдуулук, табигый жана коомдогу үзгүлтүксүз процесстер.

Колдонулган көйгөйлөр: белгилүү чындыктарды коомдук практикада колдонуу.

Айрым теориялык, фундаменталдык көйгөйлөргө болгон кызыгуу коомдук педагогикалык практика заманбап турмуштун талаптарынан артта калышы мүмкүн. Бирок, тар методологиялык маселелерди иликтөөгө ашыкча көңүл буруу, келип чыгуучу карама-каршылыктарды өнүктүрүүнүн жана чечүүнүн келечегинде коркунучка алып келиши мүмкүн. Илимий-теориялык негиз коомдук багытты жоготпоого, өзүбүздөн обочолонбоого мүмкүндүк берет.

Педагогикалык ишмердүүлүк өз ара аракеттенүүчү эки тарапты камтыйт: мугалим жана студент. Бул иштин натыйжасы - инсан инсанга, анын интеллектуалдык, процесстик, эмоционалдык жана адеп-ахлактык чөйрөдө өнүгүүсүнө тийгизген таасири деп эсептөөгө болот.

Мугалимдин педагогикалык иш-аракеттери окуучулар окуган материалдын үч жагын өздөштүрө турган деңгээлде жүргүзүлүшү керек:

1) теория (түшүнүктөр, эрежелер, мыйзамдар, корутундулар);

2) практика (алынган билимди колдонуу көндүмдөрү жана жөндөмдөрү, ошондой эле чыгармачылык иш-аракеттердин жолдору);

3) дүйнө таанууну жана моралдык-эстетикалык идеяларды түшүнүү.

Педагогикалык иш чөйрөсүндөгү көйгөйлөрдүн белгилүү бир катарларын бөлүштүүдө төмөнкүлөрдү өз ичине камтыйт:

1) педагогикалык ишмердүүлүктүн коомдук көрүнүш катары тарбиялоо мыйзамдарынын талаптарына, окутуунун жана тарбиялоонун мазмунун, формалары жана методдорунун коомдук мамилелердин практикалык тарабынын талаптарына дал келүү деңгээли;

2) педагогикалык иш-аракеттердин балдардын билимин алардын кызыкчылыктарынын негизинде башкарууга мүмкүндүк берген мыйзамдар жана чектеш илимдин (психология, физиология, философия) маалыматтары менен байланышы;

3) ийгиликтүү педагогикалык иш-аракеттердин мугалимдер менен алардын окуучуларынын ортосундагы мамилелерге түздөн-түз пропорционалдуу көз карандылык, бул педагогикадан өнүгүп келе жаткан өз ара аракеттенүүнү үзгүлтүксүз изилдөөнү жана коррекциялоону талап кылат;

4) педагогикалык ишмердүүлүктүн натыйжалуу агымы үчүн субъективдүү-объективдүү шарттардын болушу, бул балдардын жашоосун уюштуруунун бардык формаларын натыйжалуу пайдалануу боюнча баштапкы сунуштарды түзүүгө мүмкүндүк берет;

5) педагогикалык ишмердүүлүктүн ушул тыянагын оңдоо максатында, кайтарым маалыматты мугалимдерге, б.а. диагностикага алуу;

6) тарбиялык ишти уюштуруунун жаңы системаларын иштеп чыгуу, ири масштабдуу эксперименттерди уюштуруу;

7) алдыңкы педагогикалык тажрыйбаны, аны жайылтуунун жана натыйжалуу ишке ашыруунун шарттарын, заманбап турмушта иштөөнүн өзүнчө методун, билим берүүчү өз ара аракеттенүүнүн жыйындысын изилдөө.

Педагогикалык ишмердүүлүктү изилдөө жаш муунду тарбиялоо жана тарбиялоонун бүт тутумун өркүндөтүү үчүн зарыл.