Педагогический проект «МультиКласс»

Краткая аннотация предлагаемой идеи

С 1 сентября 2016 г. в российских школах введён ФГОС НОО для детей с ограниченными возможностями здоровья. У образовательных организаций возникла необходимость создания условий, реально обеспечивающие доступность образовательных услуг в соответствии с индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья ребёнка. Внедрение инклюзивного образования, обучение детей в условиях общеобразовательных школ без создания специальных условий ведет к выпадению их из образовательного пространства. Правильно организованная развивающая образовательная среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к школе, желание посещать ее, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной учебной деятельности. Таким образом, возникла необходимость в создании новой формы организации инклюзивного обучения «МультиКласс», обеспечивающего детям адаптацию в образовательной среде и полноценной интеграции и социализации их в обществе.

1. Проблема, решаемая посредством реализации идеи

В текущем учебном году наша школа обеспечивает вариативность образовательных услуг, реализуя основные общеобразовательные программы и адаптированные основные общеобразовательные программы. Я являюсь учителем и классным руководителем в коррекционно-развивающем классе. Работая с детьми с задержкой психического развития, столкнулась с тем, что в нашей организации не в полной мере созданы условия для полноценного обучения и развития данной категории детей. В связи с этим у меня возникла идея о необходимости создания среды, которая будет интересна и полезна современным детям. Совместно с психологом школы подготовила эскиз «МультиКласса». Зоны, на которые планирую разбить учебный кабинет, будут способствовать наиболее полному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья по всем психофизиологическим параметрам.

Краткое обоснование актуальности предлагаемой идеи:

В школе формируется будущее мироощущение человека. Очень важно, чтобы в ней он мог чувствовать себя легко и непринуждённо. Всем учащимся очень важно чувствовать себя в школе комфортно. Доказано, что даже цвет стен в классе влияет на успеваемость, психологический комфорт. В школе необходимо создавать условия для обучения и развития как для учащихся с высокими интеллектуальными способностями так и для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ЗПР требуют особого внимания и особых условий для успешного обучения и воспитания. Наш продукт проекта «МультиКласс» будет обеспечивать право на образование любому ребенку и позволит организовать обучение каждого ученика в наиболее благоприятной для него среде в соответствии с его особыми образовательными потребностями и возможностями.

Содержание/описание идеи

Цель педагогической идеи: обеспечение доступности образования учащихся с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы через создание «МультиКласса» для поддержки и развития детей данной категории.

Задачи реализации педагогической идеи:

- изучить особенности развития и образовательные потребности каждого учащегося в классе с задержкой психического развития;

- продумать зоны для создания эскиза «Мультикласса»;

- подобрать и подготовить необходимый материал для создания «Мультикласса»;

- создать благоприятные условия для удовлетворения особых потребностей ребенка с задержкой психического развития.

Методика и этапы реализации предлагаемой идеи:

Теоретическое обоснование проекта

Кабинет для детей с задержкой психического развития является частью системы требований ФГОС по обеспечению информационной доступности образования этой категории школьников и созданию для них безбарьерной образовательной среды.

Организованное пространство кабинета, где обучаются дети с задержкой психического развития делится на три функциональные зоны:

1. учебная зона;

2. развивающая зона;

3. зона сенсорного развития.

Учебная зона необходима для создания условий развития интересов к учебной деятель- ности, организации интеллектуального взаимодействия. Она включает в себя парты, стулья, учительский стол, учебные доски: меловая, интерактивная, компьютер, шкафы, в которых помещены книги для чтения во внеурочное время, игрушки, рабочие тетради, принадлежности для уроков ИЗО и технологии.

Развивающая зона предназначена для создания условий для отвлечения обучающихся от учебной деятельности, разряжения эмоционально-психологического состояния детей через игровую деятельность, задания развивающего характера. Для реализации этой зоны необходим планшет для песочной терапии, стол для развивающих занятий и игр, развивающий комплекс «Времена года», настенные лабиринты, дидактические игры, развивающие познавательные процессы, шнуровки, мозаика, пазлы. Игры предназначены как для индивидуальной, так и для групповой работы.

Правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет

• каждому ребёнку найти занятие по душе;

• поверить в свои силы и способности;

• учиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

Зона сенсорного развития. Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Для обогащения сенсорного опыта детей необходимы дидактические игры. Многие из них связаны с обследованием предмета, с различением признаков, требуют словесного обозначения этих признаков. Для реализации этой зоны необходима мягкая зона, с покрытием различной фактуры, аудиосистема, материалы для развития зрения, осязания, барических чувств, обоняния и слуха (головоломки, настольно-печатные игры, пособия для развития мелкой моторики рук (шнуровка, застёжка, липучки (М. Монтессори), пуфики и ширма.

Таким образом, зонирование учебного кабинета представляет собой особую развивающую здоровьесберегающую среду, которая позволяет реализовывать ценности, цели и принципы личностно-ориентированного образования. Зонирование учебного кабинета на рабочие пространства способствует развитию личности учащегося с задержкой психического развития на основе освоения способов деятельности, адаптации к условиям обучения, раскрытию и развитию способностей обучающихся начальных классов, повышению их уровня культуры.

Ожидаемые / достигнутые результаты:

1. Повышение методической компетентности авторов проекта.

2. Повышение удовлетворённости детей и родителей процессом обучения.

3. Создание благоприятного психологического климата для успешного обучения и развития обучающихся с задержкой психического развития;

4. Увеличение доли учащихся с повышенной мотивацией.

5. Расширение круга познавательных интересов ребёнка с ЗПР.

6. Повышение показателей качества обученности детей с задержкой психического развития.

7. Участие ребенка с задержкой психического развития в различных мероприятиях, конкурсах.

Целевая аудитория

Учащиеся с задержкой психического развития в возрасте 7-11 лет, обучающиеся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования (вариант 7.1, 7.2), учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог.

Ресурсы

Кадровые: учитель-классный руководитель, учитель – логопед, учитель- дефектолог, педагог – психолог.

Материально-технические: оборудованные парты в учебной зоне для индивидуальных занятий, доска, компьютер, проектор, акустическая система, предметы для сенсорного развития, наглядный, дидактический материал.

Информационные-методические: методическое сопровождение, семинары, вебинары, курсовая подготовка.

Взаимодействие с социальными партнёрами

В настоящее время любое образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без сотрудничества с социумом. Создавая «МультиКласс» наша образовательная организация планирует выстраивать траекторию взаимодействия с социальными партнёрами. Много лет школа сотрудничает с дошкольными образовательными учреждениями в плане подготовки детей к обучению в школе. При создании «МультиКласса» возможно более тесное сотрудничество, организуя совместные встречи и мероприятия для воспитанников дошкольных учреждений, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Учащиеся коррекционно-развивающего класса посещают занятия дополнительного образования, которые организуют специалисты Дома Детства и Юношества и Детского эколого-биологического центра. Используя оборудование «МультиКласса» появляется возможность организовать занятия более продуктивно и интересно.

В нашей образовательной организации мы стараемся активно привлекать к сотрудничеству родителей, чьи дети имеют статус ОВЗ, создаём условия, при которых семья и школа взаимодействуя друг с другом, помогают ребенку накапливать определенный социальный опыт.

Проблемные зоны, риски и их нивелирование

Практическая значимость, воспроизводимость представляемой идеи

Создание эскиза класса, который будет оборудован и зонирован (учебная зона, развивающая зона, зона сенсорного развития) позволит удовлетворить особые потребности ребенка с задержкой психического развития.

Новизна, оригинальность, перспективность идеи

МультиКласс– это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными предметами и игровыми материалами. Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность школьнику с задержкой психического развития испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.