Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных на конце слова.

Тема: Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных на конце слова.

Тип: Закрепление изученного материала.

Задачи:

- формировать потребность включения в учебную деятельность,

- учить распознавать звонкие и глухие согласные, находить способы их проверки на письме,

- развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

Планируемые результаты

Предметные:

- распознавать звонкие и глухие согласные, требующие проверки на письме,

- изменять форму слова для проверки парных согласных,

- писать в соответствии с грамматическими правилами,

- списывать с печатного текста.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу урока, решать её под руководством учителя,

- делить слова на группы по существенному признаку,

- оценивать правильность своей работы по образцу.

Личностные:

- проявлять интерес к процессу письма,

- соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво,

- выявлять затруднения, способы их устранения.

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык 1 класс» В.П. Канакина. В.Г. Горецкий, рабочая тетрадь, простой карандаш, презентация. карточки слов, карточки с деформированными предложениями, карточки с разноуровневыми заданиями.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Актуализация необходимых знаний

• Организационный момент.

• Каллиграфическая минутка.

Учитель предлагает записать соединения букв и догадаться, какая будет тема сегодняшнего урока: па рн ые со гл ас ны е…

• Проверяют готовность к уроку.

• Прописывают соединения букв, определяют тему урока.

• Словарный диктант.

Предлагает прочитать слова, найти ошибки и записать слова правильно. Организует взаимопроверку с помощью шкалы (П):

Жыраф, печька, пальци, саша, чяшка, цырк.

• Предлагает прочитать слова, разделить их на группы, устно привести примеры слов, которые можно добавить в каждую группу. Помогает сформулировать цели урока.

Машина, зуб, ножи, шкаф, шить, глаз.

• Читают слова, находят ошибки, комментируют, записывают слова правильно. Оценивают правильность работы с помощью шкалы.

• Читают слова, самостоятельно выделяют группы, комментируя (1 группа – слова с сочетаниями –жи-, -ши-, 2 группа –слова с парным согласным в конце слова, требующим проверки при написании). Определяют цели урока.

Организация познавательной деятельности.

• Предлагает выбрать работу по уровням. Записать слова с парным согласным в конце слова и подобрать проверочные слова. Организует самопроверку работы по образцу.

1 уровень: 2 уровень: 3 уровень:

Ястре(б,п) -… Ястре..-… (выполнить задания

арбу(з,с) -… арбу…-… 2 уровня и подобрать 2

ё(ж,ш) -… ё… - … свои слова на эту орфог-

гара(ж,ш ) -… гара…-… рамму)

жира(в,ф) -… жира…

• Организует работу в парах. Предлагает из слов составить предложения и записать их с печатного текста.

1.пушистый, тётя, вяжет, шарф. Нина

2. мальчики, малышей, делают, для, горку

• Предлагает слова в предложении разделить на слоги и составить звуковые модели слов.

• Выбирают работу по уровням, записывают слова с парным согласным в конце слова и подбирают проверочные слова.

Оценивают правильность работы по образцу.

• Читают слова, планируют действия, составляют предложения и записывают их с печатного текста, комментируя.

• Делят слова предложения на слоги и составляют звуковые модели слов предложения.

Подведение итогов.

• В итоговой беседе обобщает сведения по изучаемой теме. Предлагает оценить изучение темы, выявить затруднения, найти способы их устранения.

• Предлагает определить практическую значимость полученных знаний.

• Рефлексия. Предлагает оценить свои знания с помощью шкалы и определить своё настроение на уроке смайликами.

• Почему выбрал весёлый смайлик? (Ответы детей. Я умею находить орфограмму «Парные звонкие и глухие согласные», могу подобрать проверочное слово, умею различать проверочное и проверяемое слово.

• Почему выбрал грустный смайлик? ( Я ещё не всегда могу увидеть орфограмму в слове, не всегда могу подобрать проверочное слово.)

• По наводящим вопросам обобщают сведения по изученной теме. Анализируют успешность/неуспешность своей деятельности. Планируют дальнейшую работу для улучшения результатов.

• Определяют возможность практического применения новых знаний.

• Оценивают свои знания с помощью шкалы и определяют своё настроение на уроке смайликами.