«Русский язык как государственный в процессе формирования развивающей речевой среды образовательного учреждения»
| 1 | Прагматический компонент коммуникативной компетентности педагога предполагает:
|
| + | умение противостоять деструктивным явлениям в педагогическом диалоге (речевой агрессии, словесному манипулированию, вульгаризации и жаргонизации речи) |
|
| знание норм языка |
|
| отбор языковых средств в процессе речевого общения с целью формирования сознательного отношения к их использованию в речевой практике |
|
| моральное и нравственное обоснование звучащего и написанного слова |
| 2 | Основоположник теории развивающей речевой среды
|
|
| ЕлизаветаИвановнаТихеева (1867 - 1943) |
| + | Лидия Прокофьевна Федоренко (1912 - 1995) |
|
| Вера Васильевна Бабайцева (1925 - 2016) |
|
| Нина Давидовна Арутюнова(1923 - 2018) |
| 3 | Какое поведение не являются конгруэнтным:
|
|
| человек абсолютно искренне говорит то, что думает, не врет, общается без фальши |
| + | человек, стремясь найти общий язык, говорит, что ему весело и он чувствует себя радостным, но на самом деле это не так |
|
| человек не подстраивается под чужую манеру общения, старается быть максимально естественным |
|
| человек принимает свое состояние и предоставляет себе возможность искренне и корректно проявлять эмоции |
| 4 | Какой из перечисленных законов определяет сферы обязательного использования государственного языка Российской Федерации?
|
|
| Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ. |
|
| Конституция Российской Федерации. |
| + | Федеральный закон «О государственном языке Российской Федерации» от 01.06.2005 N 53-ФЗ. |
|
| Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации» от 27.12.1991 № 2124-1. |
| 5 | Коммуникация считается успешной и законченной, если:
|
|
| одна сторона доказала свое преимущество над другой |
|
| между собеседниками сохранились противоречия |
| + | собеседники достигли согласия |
|
| собеседникам удалось высказать свои предположения |
| 6 | Какой из постулатов этики является более действенным в формировании коммуникативной компетентности педагога?
|
|
| «(Не) делай другому то, что (не) желаешь себе» (Правило вчувствования Г. Райнера) |
| + | «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними, ибо в этом закон и пророки» (Евангелии от Матфея) |
|
| "Поступай так, чтобы максима твоей воли всегда могла быть вместе с теми принципом всеобщего законодательства" (Категорический императив И. Канта) |
|
| «Делайте всем людям то, что вы желали бы, чтобы вам делали люди, и не делайте другим того, чего вы не желали бы себе» (Коран) |
| 7 | Обучением, при котором дидактическим полем для освоения явлений и фактов русского языка, а также универсальных учебных действий с ними являются все области образовательного процесса, является:
|
| + | метапредметное обучение русскому языку |
|
| общедидактическое обучение русскому языку |
|
| предметное обучение русскому языку |
|
| углубленное обучение русскому языку |
| 8 | «Строго очерченный круг требований к общей грамотности и культуре устной и письменной речи учащихся, выполнения которых должны добиваться все учителя школы» ? это определение |
|
| единого речевого режима |
| + | единого речевого и орфографического режима |
|
| единого коммуникативного пространства |
|
| единой речевой среды |
| 9 | Какое из качеств НЕ ЯВЛЯЕТСЯ коммуникативным качеством речи?
|
|
| точность |
| + | интеллигентность |
|
| доступность |
|
| выразительность |
| 10 | Комплекс специально организованных психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия с которыми происходит развитие и становление личности – это:
|
|
| образовательное пространство |
|
| предметно-развивающая среда |
|
| педагогическое пространство |
| + | образовательная среда |
| 11 | Ребенок плохо прочитал стихотворение. Отметьте корректный комментарий педагога.
|
|
| К сожалению, ты совершенно не умеешь читать стихи. |
|
| К сожалению, у тебя плоховато получилось прочитать стихотворение. |
| + | К сожалению, сегодня, видимо, не было настроения читать стихотворение. |
|
| К сожалению, стихотворение слушателям / зрителям не очень понравилось. |
| 12 | Ребенок выкрикивает ответы с места. Отметьте этически корректные реплики педагога.
|
|
| Руки поднимаем молча, не кричим с места! |
|
| Не кричи, пожалуйста. Ты мне мешаешь. |
|
| Не кричи, пожалуйста. Ты всем мешаешь. |
|
| Начну спрашивать, когда научишься поднимать руку. |
|
| Не кричи, пожалуйста. Ты не даешь другим заработать хорошую оценку. |
| + | Последний ответ принес тебе «пятерку». Пусть и другим сегодня повезет! |
| 13 | Авторитарная, директивная форма взаимодействия с партнером по общению с целью достижения контроля над его поведением, установками и мыслями, принуждения его к определенным действиям – это:
|
|
| дидактическое общение |
| + | императивное общение |
|
| руководящее общение |
|
| подчиняющее общение |
| 14 | Речевая среда, организованная педагогом для достижения конкретных задач посредством нaпoлнения образовательного пpocтpaнcтва кoмпoнeнтaми, кoтopыe пoзитивнo вoздeйcтвoвaли бы нa фopмиpoвaниe дeтcкoй peчи – это:
|
|
| естественная среда |
| + | искусственная среда |
|
| педагогическая среда |
|
| дидактическая среда |
| 15 | Каким документом определена следующая норма: «При использовании русского языка как государственного языка РФ не допускается использования слов и выражений, не соответствующих нормам современного русского литературного языка (в том числе нецензурной брани)».
|
|
| Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года; |
|
| Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; |
| + | Федеральный закон от 01.06.2005 N 53-ФЗ "О государственном языке Российской Федерации" |
|
| Закон Российской Федерации от 25.10.1991 года № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации». |
| 16 | Наиболее общий принцип современной педагогической риторики:
|
|
| педагогического воздействия |
|
| эффективного монолога |
| + | гармонизирующего диалога |
|
| воспитательного поучения |
| 17 | Выберите из перечисленных ниже предложений, характеристики государственного русского языка, отличающего его от родных языков:
|
|
| Язык обеспечивает все формы итоговой аттестации (ОГЭ, ГВЭ, ЕГЭ и др.) |
|
| Язык гарантирует получение образования на всех уровнях |
|
| Язык обязателен для организации обучения в поликультурном социуме |
| + | Все ответы верны. |
| 18 | Основной функцией педагогического общения, по А.А. Леонтьеву, является:
|
|
| «воздействие на ум и сердце воспитанника» |
|
| формирование на основе уважения к ученику системы «требований» |
| + | «создание благоприятного психологического климата, а также «психологическая оптимизация учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся» |
|
| «обеспечение усвоения воспитанниками знаний об окружающем мире» |
| 19 | Какая из перечисленных функций не относится к основным функциям языка
|
| + | контактоустанавливающая |
|
| коммуникативная |
|
| когнитивная |
|
| аккумулятивная |
| 20 | Порядок утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации определяется:
|
|
| Учеными-лингвистами |
|
| Институтом русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук |
| + | Правительством Российской Федерации |
|
| Справочниками и словарями |
|
|
|
23 978
899 
