Отношение организмов в сообществе.

Учитель: Свиридова И.А.

Учебный предмет: биология

Класс: 5 класс

УМК (программы учебного курса): Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Биология: живой организм. – М.: Просвещение, 2012.

Тема урока: Отношения организмов в сообществе

Тип урока: Комбинированный с использованием ИКТ и технологии проблемного диалога.

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Предметные результаты:

Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе.

Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями.

Метапредметные результаты:

Уметь работать с различными источниками информации: анализировать текст, описывать рисунок, заполнять таблицу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, сравнивать и делать выводы.

Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе.

Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества

Личностные результаты:

Формулировать цели урока.

Планировать действия по выполнению заданий.

Уметь работать в парах и команде

Давать оценку и самооценку

Средства обучения: учебник, мультимедийный проектор

Ход урока

I.Организационный этап.

II.Актуализация знаний.

Выполнение работы письменно.( взаимопроверка)

1.

Ф.И.______________________________ ДАТА:

1.Сообщество растений связаны:

А) только с сообществом животных

Б) только с сообществом грибов

В) только с сообществом бактерий

Г) с сообществом животных. Грибов и бактерий.

2.Потребителями органических веществ являются

А) моховидные

Б) покрытосеменные

В) голосеменные

Г) млекопитающие

3. Разрушителями органических веществ являются

А) папоротники

Б) позвоночные животные

В) грибы и бактерии

Г) Ракообразные

4. Найдите лишний термин и объясните почему он лишний:

Лось, дикий кабан, дятел, белка, сова, подберезовик.

5. Установите соответствие между названиями групп организмов и их ролью в сообществе.

Название группы Роль в сообществе

А-растения 1. Производители органического в-ва

Б-животные 2. Потребители органического вещества

В-грибы 3. Разрушители органического вещества

Целеполагание

На слайде №1 изображена иллюстрация знаменитой сказки « Теремок»

Обсуждение ответов учащихся.

Определение темы урока « Взаимоотношения организмов в сообществе», а поскольку разные животные по разному определяют свои взаимоотношения, то мы с вами будем рассматривать типы взаимоотношений

Посмотрите на слайд №2

Какие взаимоотношения можно выделить?

ВЗАИМОВЫГОДНЫНЕОТНОШЕНИЯ

ПАРАЗТ-ХОЗЯИН

ХИЩНИК-ЖЕРТВА

КОНКУРЕНЦИЯ

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

Изучение новой темы

Исходя из разнообразных взаимоотношений между организмами давайте определим что нам необходимо знать об этих взаимоотношениях

1. КОНКУРЕНЦИЯ

Работа в группах

Заполнить карточки-схемы используя учебник с.34. 1 ГРУППА.

________________________________________________________________

КОНКУРЕНЦИЯ В ЛЕСУ. (СОСНА)

1группа

1.Конкуренция-_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕСУРСЫ

2 группа

КОНКУРЕНЦИЯ В ПОЛЕ (СОРНЯК-КУЛЬТУРНОЕ РАСТЕНИЕ)

1.Конкуренция

_______________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________

ресурсы

3. группа.

КОНКУРЕНЦИЯ ( у животных)

1. Конкуренция-_______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕСУРСЫ

Как называют конкурентные отношения между сосной и сосной, ячмень-сорняк, заяц-заяц Мышь-хомяк

2 Хищник-жертва

Учитель зачитывает информацию

Острый, загнутый клюв, острое зрение, стремительный полет.

? Как вы думаете о чем идет речь?

? Путают следы, могут затаиваться, могут очень быстро бегать шипят, принимают угрожающие формы.

Исходя из описаний мы можем сказать о том , что в отношениях хищник- жертва можно наблюдать особые приспособления к этим взаимоотношений.

3.ОТНОШЕНИЯ ПАРАЗИТ-ХОЗЯИН.

Мы с вами не так давно изучили организменную среду обитания.

Вспомните в чем особенность организмов которые мы называем-паразиты?

ФИЗМИНУТКА

Поднимает руки класс

Поднимает руки класс-

Это «раз»,

Повернулась голова —

Это «два».

(Движения головой.)

Руки вниз, вперед смотри —

Это «Три»

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре».

(Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать —

Это «пять».

Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть —

Это «шесть»

Работа на опережение.( подготовить материал по теме взаимовыгодные отношения)

4.Взаимовыгодные отношения.

Рыба-лоцман спутница акул

-----Согласно народному поверью, рыба-лоцман ведет акулу. У акулы будто бы плохое зрение, и эта маленькая рыбка наводит ее на добычу.

Рак-отшельник.

--Среди морских жителей встречаются настоящие неразлучники, не способные существовать друг без друга. Классический пример такой пары — рак отшельник и актиния адамсия. Рак, поселившись в раковине моллюска, сразу начинает заботиться о своей охране. Он отыскивает актинию нужного размера, отделяет ее от субстрата, аккуратно переносит в клешне на свой домик и усаживает ее там.

При этом актиния, обжигающая ядовитыми щупальцами всех, кто к ней приблизится, не оказывает раку ни малейшего сопротивления! Она как будто знает, что на новом месте ей будет гораздо сытнее: мелкие куски добычи, выскользнувшие изо рта у рака, будут попадать в ее рот. Кроме того, «оседлав» рака-отшельника, она получит возможность передвигаться, а значит, быстрее обновлять воду в своем чреве, что для нее жизненно важно. Рак же отныне будет защищен от хищников, желающих им поживиться

КРОКОДИЛОВЫ-ЗУБОЧИСТЫ.

Согласно широко распространенному с древних времен мифу, зубы крокодилу чистит маленькая речная птичка, египетский бегунок. Больше того, эта птичка имеет и второе название: крокодилов сторож.

На связь крокодила и птички указывали многие серьезные исследователи, однако наблюдения биологов не подтвердили красивую легенду. На самом деле, египетские бегунки действительно постоянно находятся у пасти крокодила, но в его пасть не забираются, а ловят насекомых, привлеченных запахом гниющего мяса из пасти рептилии. А крокодил лежит на берегу с открытой пастью не для того, чтобы ему чистили зубы, а для охлаждения (воздух, проходя через влажную пасть, способствует снижению температуры).

Тем не менее, пользу от такого сотрудничества получают оба - и бегунок, и крокодил. Бегунок ловит насекомых, а крокодил реагирует на опасность, в случае, если что-то вспугнет бегунка.

С.35 ЛЕНИВЕЦ.

5 Значение взаимоотношений в природе.

Конкуренция хищник-жертва паразит-хозяин взаимовыгодные

? ? ? ?

Все взаимоотношения регулируют численность видов в сообществе.

Первичное закрепление знаний

Слайд №12 .

Рефлексия:

В первую колонку вписываем все что понравилось

2-не понравилось

3-что оказалось интересным.

ПЛЮС МИНУС ИНТЕРЕСНО

Домашнее задание: 12 с.35 №1-4.

Закончить урок мне хочется словами наказа: автор Борис Заходер.

“Нужны все на свете, нужны все подряд,

Кто делает мед и кто делает яд,

Плохи дела у кошки без мышки

У мышки без кошки не лучше делишки

Нельзя обойтись и без чудищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых”.