Открытый урок по литературному чтению 4 класс на тему : В.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Ф.И.О. учителя

Федотова О.В.

4а класс

В.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Класс

Тема урока

Цель

Продолжить знакомство с произведением В.Астафьева «Стрижонок Скрип», анализировать поступки героев, давать характеристику, узнать главную мысль рассказа В.Астафьева «Стрижонок скрип» .

Универсальные учебные действия

Предметные: уметь восстанавливать сюжетную линию рассказа, характеризовать героев произведения, уметь анализировать литературное произведение, работать над правильным и выразительным чтением.

Коммуникативные: уметь стоить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия

Личностные: проявлять интерес с творчеству В.А. Астафьева, осознавать что побеждает в жизни тот, кто умеет быть заботливым и смелым.

Средства ИКТ, аппаратное обеспечение,

наименование

Интерактивная доска, компьютер; лист самооценки, выставка книг В. Астафьева, словарь,справочники.

Этапы

занятия

Длительность этапа

Задачи

Методы и приемы работы

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Этап мотивации

1 мин

Мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки, определить содержательные рамки урока

Словесный

Беседа

Ф

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Улыбнитесь друг другу, нашим гостям и пусть ваша улыбка принесет хорошее настроение всем присутствующим в классе.

Побуждает к высказыванию своего мнения

Личностные: осознают необходимость сотрудничества и взаимопомощи; ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей

Этап актуализации знаний. Речевая разминка

3 мин

Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Наглядный

Ф

Отгадайте загадку:

Воздух режут без усилья, 
Как серпы кривые крылья. 
Промелькнет – не разглядишь, 
Так летает только ...
(Стриж)

А маленький –стрижонок.

Вспомните как звали стрижонка в рассказе который читали на прошлом уроке?

Какая тема урока?

Кто автор рассказа? Читая этот рассказ какую цель поставим?

Какие задачи?

Исходя из темы, определите цель урока?

-Какие учебные задачи нам предстоит решить, чтобы достигнуть поставленной цели

-Знание этой темы ,как может пригодиться в жизни человеку?

Автор В.Астафьев.

(Узнать какая главная мысль рассказа В.Астафьева «Стрижонок скрип»)

(1.Дать характеристику героям рассказа

2.Составить план рассказа;

3.Выяснить, чему учит этот рассказ)

(рассказывают дети)

. Полезные ископаемые – это минеральные образования земной

Познавательные:Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

Соблюдать правила общения, строить монологическое высказывание.

Любить природу. Бережно относиться к животным.

Этап выявления затруднений

ВЫЗОВ

Проверка Д/З

Работа над новым материалом

9 мин

Создает проблемную ситуацию.

Анализ, беседа

Частично- поисковый

Наглядный

Частично- поисковый

И

П

В ходе работы над целью урока, нам предстоит выполнить коллективное творческое дело. Одним словом –проект. Что напоминает , на что похож наш проект вы скажите в конце урока.

Работаем с оценочными листами, каждый этап урока оцениваем

Дети делятся на 7 групп. (задача каждой группы: прочитать часть, кратко пересказать, выбрать заголовок, и рисунок к своей части. Всё оформляем на ватмон.

Почему рассказ называется «Стрижонок скрип»

Подробнее о стрижах узнаем из справочного материала

1 группа

2 группа

Заполняем оценочный лист.

Пересказ рассказа детьми по по частям.

Он главный герой рассказа.

Выступление детей

1.Кузнецов С.

2.Мироненко Е

3.Кузина А.

Познавательные:

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, услышанную информацию.

Познавательные:Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

Соблюдать правила общения, строить монологическое высказывание.

Физкультминутка

1 мин

Этап объяснения (добывания) нового знания

ОСМЫСЛЕНИЕ

13 мин

Зафиксировать новое знание

Словесный

Беседа

Метод продуктивного чтения

Анализ (органолептический)

Ф

Учитель для работы на уроке организует

Дополнительные сведения о стрижах. Ласточках-береговушках.

1.Справочник

2 Разрезной

материал.

1.Какие эпитеты использовал автор для описания Скрипа? (

2.Кто является первым учителем Скрипа? (Мать стрижиха).

- Зачитайте эпизоды связанные с матерью стрижихой и определите каким она была

воспитателем?

- Какое одно качество объединяет все эти понятия? (Материнская любовь).

- Какой урок преподала мать стрижиха сыну?

3. Как называет стрижей В.П.Астафьев? (Дружный народ стрижи).

-Какой урок преподали стрижи Скрипу? ЗАЧИТАТЬ с.105-106

- Какие качества проявили стрижи к Скрипу и его братьям и сёстрам?

- Сокол съел стрижиху, он удовлетворил потребность в голоде. Как называют сокол

это явление в окружающем мире? (цепь питания) змея

- Почему мы сожалеем о смерти стрижихи? (Добро побеждает зло).

плохие).

эпизод с мальчишками?

- Какой главный урок жизни преподали все учителя Скрипу? (Как выжить, что

для этого нужно).

Сирота

В соответствии с планом, вам пред

Вырезают приклеивают на ватмон

Голодный, храбрый,

любопытный, догадливый, молодой, стремительный, сильный)..

Подчеркните эпитеты- I вар. Действия- II вар. (Тёплая, мягкая, заботливая, строгая, серьёзная, хорошая).

(Прижала, принесла, отдала, откинула, долбанула, т.е. кормила, воспитывала,

оберегала, защищала).

ТЕРПЕНИЕ

ХИТРОСТЬ

СОСТРАДАНИЕ

ЗАБОТУ

БЕССЕРДЕЧИЕ

МИЛОСЕРДИЕ

ДОБРОТУ

РАВНОДУШИЕ

СОЧУВСТВИЕ

- Кем стали для Скрипа стрижи? (Семьёй

Познавательные:

Формирование умения работать с информацией, текстами (отбирать, анализировать), моделировать.

Коммуникативные:

Развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности и деятельности своих товарищей, оценивать их адекватно, готовность к преодолению трудностей , формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

В конвертах лежат листочки. Прочитайте их. Что на них записано? Выберите из всех пословиц ту, которую можно отнести к рассказу Астафьева “Стрижонок Скрип”.

1 группа

“При солнышке тепло, при матери добро”

“Дело словом не заменишь”

“Не страшись, да и не хвались”

2 группа

“На друга надейся, а сам не плошай!”

“Один за всех, все за одного”.

“Больше дела, меньше слов”

3 группа

“Мир не без добрых людей”.

“Хозяин всегда себе дело найдет”

“Страшна беда, пока не пришла”

”

Правила составления синквейна:

1.В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2.Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

1. 3.Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

2. 4.Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

3. 5.Пятая строка – одно слово, синоним темы.

Выбрать правильную пословицу

Стрижонок Скрип
Любознательный, трудолюбивый, сильный
Не слушается, летает, строит, выживает
Стал стремительным и сильным
Приносит лето

Стрижиха
Строгая, заботливая, смелая
Кормит, воспитывает, оберегает
С ней очень хорошо
Мать.

Стрижи
Дружные, милосердные
Учат, кормят, оберегают
Помогают выжить
Народ

Познавательные:

Классифицировать информацию, осуществлять действия по этой информации.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать учителя.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять информацию,  обдуманно принимать решение, осуществлять самоконтроль, обнаруживать отклонения от эталона, оценивать свою работу

РЕФЛЕКСИЯ Включение нового в систему знаний.

5 мин

Зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности

Словесный

Наглядный

Беседа

Ф,

И

Учитель контролирует работу обучающихся по тесту и совместно с детьми подводит итог урока.

Обучающие выставляют баллы, оценки

Личностные:

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятие.

Итог урока

3 мин

Формирование осознанного и произвольного построения речевого высказывания по теме

Словесный

Наглядный

Беседа

Ф

Организует рефлексию и самооценку детей собственной учебной деятельности на уроке.

-Что же мы называем полезными ископаемыми?

• Я узнал на уроке ..

• Мне было интересно потому, что ... .

• Меня удивило ...

• Я бы хотел(а) ….

• Я сделал(а) вывод, что…

• Я похвалил(а) бы себя за

Ответы детей

Дети формулируют оценку

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес к предмету.

Регулятивные: оценивают собственную

деятельность на уроке

Домашнее задание

1 мин

Задание: с.100-110,вопрос.7

Дети записывают задания

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач