Открытый урок на тему Жёсткость воды и способы её устранения" 9 кл.

Урок химии на тему "Жёсткость воды и способы ее устранения".

Класс: 9.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: смешанный

Методы: исследовательский.

Форма организации учебного пространства: коллективная (групповое взаимодействие).

УМК: Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман.

Средства обучения:

• материально-технические: компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник, презентация. Оборудование и реактивы для лабораторного и демонстрационного опытов: штатив для пробирок, пробирки; вещества;

• информационные: инструктивные карты для групповой работы, информационные карты для самостоятельного изучения, учебник.

Цель урока: формирование представлений о жёсткости воды, её видах и способах устранения жёсткости.

Задачи образовательные:

• сформировать понятийный аппарат обучающихся о жёсткости воды через запоминание терминов и логических схем;

• закрепить знания о способах устранения жёсткости.

Задачи развивающие:

• способствовать развитию познавательного интереса обучающихся через интеграцию естественных наук;

• развивать практические умения через экспериментальную деятельность;

• развивать умения работать в группе.

Задача воспитательная:

• способствовать воспитанию бережного отношения к водным богатствам Земли.

Познавательные УУД

• общенаучные универсальные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

• знаково-символические действия;

• логические универсальные действия:анализ объектов с целью выделения признаков; синтез – составление целого из частей.

Регулятивные УУД

• контроль и коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия;

• оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

• саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД

• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД

• оценивание содержания изученного материала, исходя из социальных и личностных целей;

• умение формулировать собственную позицию.

Ход урока

Инструктивная карта №1

Правила Т.Б.

1. При выполнении лабораторных и практических работ учащиеся должны неукоснительно соблюдать правила техники, безопасности, следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук, так как многие из них вызывают раздражение кожи и слизистых оболочек.

2. Никакие вещества в лаборатории нельзя пробовать на вкус! Нюхать вещества можно, лишь осторожно направляя на себя их пары или газы лѐгким движением руки, а не наклоняясь к сосуду и не вдыхая полной грудью

3. При выполнении лабораторных работ учащиеся должны точно повторять действия учителя, показывающего, как нужно правильно проводить эксперимент.

4. По первому требованию учителя учащиеся обязаны немедленно прекратить выполнение работы (эксперимента). Возобновление работы возможно только с разрешения учителя.

5. Учащимся запрещается самостоятельно проводить любые опыты, не предусмотренные в данной работе.

6. Обо всех разлитых и рассыпанных реактивах учащиеся должны немедленно сообщить учителю или лаборанту. Учащимся запрещается самостоятельно убирать любые вещества.

7. При получении травм (порезы, ожоги и т.п.), а также при плохом самочувствии учащиеся должны немедленно сообщить об этом учителю или лаборанту.

8. Во время работы учащимся запрещается переходить на другое рабочее место без разрешения учителя.

Оборудование и реактивы:

• химический стакан (3 шт: №1-вода талая, №2-вода ключевая, №3-раствор мыла);

• штатив с пробирками.

Ход работы:

1. В пробирку №1 налейте примерно 2 мл. воды из химического стакана №1.

2. В пробирку №2 налейте примерно 2 мл. воды из химического стакана №2.

3. В обе пробирки добавьте по 1 мл. мыльного раствора.

4. Встряхните обе пробирки.

Инструктивная карта для группы №1.

Задание: изучить способ устранения временной жёсткости при помощи реактивов.

Правила Т.Б.

1. Во время работы в кабинете химии ты должен быть максимально внимательным, дисциплинированным, соблюдать тишину, поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

2. Опыты проводи только с разрешения учителя и в строгом соответствии с инструкциями, используя точно указанные количества веществ.

3. Прежде чем приступить к выполнению эксперимента, внимательно изучи инструкцию.

4. Инструментами, относящимися к лабораторному оборудованию, пользуйся только с разрешения учителя.

5. Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе, поэтому с предметами лабораторного оборудования, изготовленными из стекла работай осторожно, чтобы не разбить их. Не используй посуду, имеющую трещины и отбитые края.

Оборудование и реактивы:

• штатив с пробирками

• химический стакан

• вода

• гидроксид кальция

Ход работы

Практическая часть

1. Налейте в одну пробирку 2 мл. воды из стакана №1 (талая вода).

2. В другую пробирку налейте 2 мл воды из стакана №2 (ключевая вода).

3. В обе пробирки добавьте немного гидроксида кальция.

4. Опишите наблюдения

Теоретическая часть (план ответа).

1. Дайте определение, что такое временная жёсткость-

1. Каким химическим свойством обладают соединения, обуславливающие временную жёсткость воды и как это свойство можно использовать для устранения жёсткости воды?

1. Составьте уравнения соответствующих реакций.

1. Каким способом можно удалить образовавшиеся нерастворимые соли?

• фильтрование

• действие магнитом

• отстаивание

• перегонка

• Инструктивная карта для группы №2.

• Задание: изучить способ устранения временной жёсткости при помощи реактивов.

• Правила Т.Б.

1. Во время работы в кабинете химии ты должен быть максимально внимательным, дисциплинированным, соблюдать тишину, поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

2. Опыты проводи только с разрешения учителя и в строгом соответствии с инструкциями, используя точно указанные количества веществ.

3. Прежде чем приступить к выполнению эксперимента, внимательно изучи инструкцию.

4. Инструментами, относящимися к лабораторному оборудованию, пользуйся только с разрешения учителя.

5. Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе, поэтому с предметами лабораторного оборудования, изготовленными из стекла работай осторожно, чтобы не разбить их. Не используй посуду, имеющую трещины и отбитые края.

• Оборудование и реактивы:

• штатив с пробирками

• химический стакан

• вода

• карбонат натрия

• Ход работы

• Практическая часть

1. Налейте в одну пробирку 2 мл. воды из стакана №1 (талая вода).

2. В другую пробирку налейте 2 мл воды из стакана №2 (ключевая вода).

3. В обе пробирки добавьте немного раствора карбоната натрия.

4. Опишите наблюдения

• Теоретическая часть (план ответа).

1. Дайте определение, что такое временная жёсткость-

1. Каким химическим свойством обладают соединения, обуславливающие временную жёсткость воды и как это свойство можно использовать для устранения жёсткости воды?

1. Составьте уравнения соответствующих реакций.

1. Каким способом можно образовавшиеся нерастворимые соли?

• фильтрование

• действие магнитом

• отстаивание

• перегонка

• Инструктивная карта для группы №3.

• Задание: изучить способ устранения постоянной жёсткости при помощи реактивов.

• Правила Т.Б.

1. Во время работы в кабинете химии ты должен быть максимально внимательным, дисциплинированным, соблюдать тишину, поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

2. Опыты проводи только с разрешения учителя и в строгом соответствии с инструкциями, используя точно указанные количества веществ.

3. Прежде чем приступить к выполнению эксперимента, внимательно изучи инструкцию.

4. Инструментами, относящимися к лабораторному оборудованию, пользуйся только с разрешения учителя.

5. Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе, поэтому с предметами лабораторного оборудования, изготовленными из стекла работай осторожно, чтобы не разбить их. Не используй посуду, имеющую трещины и отбитые края.

• Оборудование и реактивы:

• штатив с пробирками

• химический стакан

• вода

• карбонат натрия

• Ход работы

• Практическая часть

1. Налейте в одну пробирку 2 мл. воды из стакана №1 (талая вода).

2. В другую пробирку налейте 2 мл воды из стакана №2 (ключевая вода).

3. В обе пробирки добавьте немного раствора карбоната натрия.

4. Опишите наблюдения

• Теоретическая часть (план ответа).

1. Дайте определение, что такое постоянная жёсткость-

1. Какими химическими свойствами обладают соединения, обуславливающие постоянную жёсткость воды?

1. Какое из этих свойств можно использовать для устранения временной жёсткости воды?

1. Составьте уравнения соответствующих реакций.

1. Каким способом можно образовавшиеся нерастворимые соли?

• фильтрование

• действие магнитом

• отстаивание

• перегонка

• Инструктивная карта для группы №4.

1. Что такое жёсткая вода?

1. Какой вред причиняет здоровью человека?

1. Последствия использования жёсткой воды в быту.

1. Нужна ли жёсткая вода?

1. Мягкая вода-польза или вред?

• Приложение №3

• В случае согласия с утверждением поставьте напротив него знак «+».

• 1) Я узнал(а) много нового.
  2) Мне это пригодится в жизни.
  3) На уроке было над, чем подумать.
  4) На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
  5) На уроке я поработал(а) добросовестно.
  
  
  

• В случае согласия с утверждением поставьте напротив него знак «+».

• 1) Я узнал(а) много нового.
  2) Мне это пригодится в жизни.
  3) На уроке было над, чем подумать.
  4) На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
  5) На уроке я поработал(а) добросовестно.
  
  
  

• В случае согласия с утверждением поставьте напротив него знак «+».

• 1) Я узнал(а) много нового.
  2) Мне это пригодится в жизни.
  3) На уроке было над, чем подумать.
  4) На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
  5) На уроке я поработал(а) добросовестно.
  
  
  

• В случае согласия с утверждением поставьте напротив него знак «+».

• 1) Я узнал(а) много нового.
  2) Мне это пригодится в жизни.
  3) На уроке было над, чем подумать.
  4) На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
  5) На уроке я поработал(а) добросовестно.
  
  
  

• В случае согласия с утверждением поставьте напротив него знак «+».

• 1) Я узнал(а) много нового.
  2) Мне это пригодится в жизни.
  3) На уроке было над, чем подумать.
  4) На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
  5) На уроке я поработал(а) добросовестно.
  
  
  

• В случае согласия с утверждением поставьте напротив него знак «+».

• 1) Я узнал(а) много нового.
  2) Мне это пригодится в жизни.
  3) На уроке было над, чем подумать.
  4) На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
  5) На уроке я поработал(а) добросовестно.