Открытый урок "Гражданин России"

Автор

Шафиева Айгуль Равилевна

Предмет, класс

Обшествознание, 6 класс

Тема

«Гражданин России», урок открытия новых знаний

Цель

формирование у учащихся представление о человеке как гражданине России

Задачи

1. формировать представления о гражданственности и патриотизме как важнейших понятиях гражданской идентичности;

2. способствовать формированию правовой культуры и социально-политической компетентности;

3. организовать деятельность обучающихся через работу с различными источниками информации, направленную на формирование понятийного аппарата;

4. формировать навыки смыслового чтения как познавательного универсального учебного действия

Универсальные учебные действия

1. Личностные: проявление познавательного интереса к изучаемой теме, готовность к равноправному сотрудничеству.

2. Регулятивные: формулирование темы урока, определение цели и задач урока.

3. Познавательные: развитие умений анализировать познавательные объекты (работа с понятиями)

4. .Коммуникативные: уметь слушать, выражать свои мысли, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формы работы с обучающимися

самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге,

Оборудование: проектор, ноутбук, колонки, учебники по обществознанию А.Ф.Никитин, Т.И. Никитина, 3 Конституции РФ, 2 толковых словаря М.С. Лапатухина, раздаточный материал

План

Гражданин – кто это?

Права и обязанности граждан России

Рефлексия

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые умения

I.Организационный момент.

1 мин.

Приветствие учащихся, учитель проверяет готовность класса к уроку.

Здравствуйте ребята! Рада вас видеть. Присаживайтесь.

Меня зовут, Айгуль Равилевна, сегодня я буду вести у вас урок обществознания.

Учащиеся приветствуют учителя

Готовность к равноправному сотрудничеству, уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация познавательной деятельности учащихся.

7 мин.

Ребята, посмотрите пожалуйста на экран и разгадайте ребус.

Какие слова у вас получились?

Правильно, вы верно разгадали ребус!

Молодцы!

1.Ребята, я предлагаю вам внимательно просмотреть видеоролик.

Просмотр видеоролика (В РТ шестиклассник спас тонущего ребенка)

-Ребята, о чем это видео?

Как мы можем назвать этого школьника?

- Можно ли героя видеоролика назвать гражданином?

-Как вы думаете, о ком мы будем сегодня на уроке говорить?

-Постарайтесь сформулировать тему нашего урока. («Гражданин России»).

Но прежде чем приступить к выполнению заданий я предлагаю вам вспомнить правила работы в группе.

Ребята, вы верно определили тему нашего урока.

На столах у вас листы А3, предлагаю вам записать тему нашего урока в рабочий лист.

-Скажите, что мы должны узнать на уроке?

-На уроке, мы узнаем, кто такой гражданин, какими правами и обязанностями он наделен в России.

Предлагаю вам записать план урока в рабочий лист.

1.Кто такой гражданин?

2.Права и обязанности гражданина.

Обучающиеся просмотрев видеоролик, делают вывод, отвечают

- о гражданине

Ответы обучающихся

«Гражданин России»

Обучающиеся вспоминают правила работы в группе

Обучающиеся записывают тему урока в рабочий лист

- кто такой гражданин

-основные права и обязанности.

Обучающиеся записывают план урока в рабочий лист

Обучающиеся записывают план урока в рабочий лист

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-определять цели и задачи урока;

- участвовать в обсуждении проблемы, интересоваться мнением своего товарища, высказывать свое мнение

-овладение понятием «гражданин»

Личностные УУД:

-проявлять интерес к новому материалу

Коммуникативные УУД:

-Работа в парах, обсуждение информации

-уметь обосновывать свое мнение

III.Открытие нового знания

3 мин.

Древнегреческий философ Декарт сказал: «Определяйте значения слов, и вы избавите свет от половины заблуждений».

Сейчас вы и определите значение слова «гражданин» «право», «обязанности», используя разные источники информации. Работать будете по группам. (Задание на слайде.)

1 группа определите значение слова «гражданин», используя учебник А.Ф. Никитина (п.12)

2 группа определите значение слова «право», используя толковый словарь М.С. Лапатухина.

3 группа определите значение слова «обязанность», используя дополнительный материал.

Я предлагаю вам выписать понятие в рабочий лист.

На это задание у вас 3 минуты.

Ребята, слушаем внимательно представителя каждой группы.

Группа №1.Молодцы!

Слушаем внимательно представителя группы №2.

Слушаем представителя группы №3.

Молодцы!

Групповая работа, работа с различными источниками информации

Обучающиеся анализируют различные источники информации

Познавательные УУД:

-работа с понятиями из словарей (выделить понятие, которое больше подходит к уроку)

-усвоение понятия «гражданин»

-осуществляют сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

данной логической операции

IV.Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

10 минут

Физкультминутка

2. Ребята, мы с вами граждане?

Граждане какого государства?

Как вы думаете, у гражданина России есть права и обязанности?

А где они записаны?

Выполнив следующее задание, вы и познакомитесь с основными правами и обязанностями граждан РФ.

Перед вами главный закон нашего государства Конституция РФ.

Я предлагаю вам побыть в роли исследователей не учебника, а самого главного закона нашего государства.

В конвертах перемешаны права и обязанности гражданина РФ. Вам нужно распределить их, используя Конституцию РФ и приклеить их на рабочий лист.

(Вывесить листы А3 на доску)

3.Ребята, у вас на столах QR-код. Возьмите их пожалуйста, подпишите.

Карточка имеет четыре стороны. Каждой стороне соответствует свой вариант ответа (A, B,C,D). На экране появятся вопрос, ваша задача выбрать верный вариант ответа и поднять карточку соответствующей стороной кверху. Я с помощью мобильного приложения просканирую ваши ответы. Результаты сохранятся в базу данных, будут доступны на сайте для мгновенного анализа.

Я предлагаю вам приступить к выполнению следующего задания.

Внимание на экран!

Учитель показывает анализ тестовых заданий.

0 ошибок- «5»

1 ошибка- «4»

2,3 ошибки-«3»

Молодцы!

Кто по улице идет?  Необычный пешеход. (шагают)

(рукой как бы считаем) У него пятьсот имен

(вращаем плечами) На заводе слесарь он

В яслях он-родитель (на носочки встали)

В кинотеатре –зритель (присели)

А пришел на стадион- (шагает)

И уже болельщик он (хлопает в ладоши)

Он кому-то сын и внук (встали на носочки и присели)

Для кого-то близкий друг (обнять себя)

Он мечтатель в дни весны (вертеть головой)

Он военный в час войны (маршируем)

И всегда, везде и всюду гражданин своей страны (маршируем)

Ребята, у вас на столах дополнительный материал. Ваша задача прочитать его и ответить на вопрос.

Ответы:

• Кто считался гражданином в греческом полисе? (Полно­правные граждане — мужчины, коренные жители, владеющие наследственными земельными участками (при верховной соб­ственности на землю всей общины).)

• Какими правами обладали граждане? (Гражданин имел право участвовать в народном собрании (экклесии), служить в ар­мии, избирать и быть избранным на государственные долж­ности.)

• Как различались права граждан при демократии и олигар­хии? (Вариант ответа. При демократии все члены обще­ства пользовались равными политическими правами. При олигархии степень обладания ими определялась имущест­венным цензом: лица с небольшим доходом или выводи­лись за рамки гражданского коллектива и не допускались к воинской службе, или переводились в категорию «пас­сивных» граждан, лишенных доступа к государственному управлению.)

Отвечают на вопросы учителя

Работа с документом

Составление схемы «Права и обязанности», вклеивают их в рабочий лист

Обучающиеся берут карточки, подписывают их и приступают к решению тестовых заданий

Обучающиеся выбирают верные варианты ответа на тестовые задания

Оформлять свои мысли в устной форме(коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

Познавательные УУД:

-работа с документом

-усвоение понятия «права», «обязанности», осуществляют сравнение, самостоятельно выбирая права и обязанности для

данной логической операции

Личностные УУД:

-проявлять интерес к новому материалу

Коммуникативные УУД:

-Работа в парах, обсуждение информации

-уметь обосновывать свое мнение

IV.Заключительный этап.

Рефлексия

5 мин

Ребята, быть настоящим гражданином, достойным своей страны – это значит любить, гордиться Родиной, уважать и соблюдать законы государства.

Просмотр видео («Гражданин России»)

Дорогие ребята! Вам строить новую Россию, преумножать ее славу и богатства. Будьте достойны нашей великой страны, ее многовековой истории и подвигов предков. Я думаю, что все вы вырастете и станете достойными гражданами своей страны.

Рефлексия:

Сегодня на уроке:

Я научился…

Было интересно…

Могу похвалить себя за то, что…

Могу похвалить своих одноклассников за то, что …

Мне показалось важным…

На уроке у меня получилось…

Домашнее задание:

1.П.12, ответить на вопросы

2. Написать мини-сочинение или рассказ

«Каким гражданином я хочу стать» или

«Кого из известных граждан России или предков ты считаешь настоящими гражданами?»

Василий Александрович Сухомлинский писал: «Живи и трудись так, чтобы Родина гордилась тобой … Гордись своими предками – борцами за свободу и независимость Родины…Надо быть готовым к исполнению высшего долга человека – защите Родины».

А вы готовы?

Тогда встаньте. Расправьте плечи. Поднимите выше подбородок и с чувством гордости произнесите: «Я - гражданин России»!

Обучающиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы

Обучающиеся просматривают мотивирующее видео «Гражданин России»

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно используют речевые средства для  аргументации своей позиции;

умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; устанавливают причинно-следственные связи

Извлекать информацию, представленную в разных формах(познавательные УУД).