Организация цифрового образования в школе. Из опыта работы учителя математики и информатики

Организация цифрового образования

в МАОУ «Платошинская средняя школа»

Из опыта работы учителя математики и информатики

Мелехина Галина Васильевна

21 век – век цифровой революции. Мы с удовольствием пользуемся плодами цифровизации – информационной доступностью, цифровыми сервисами и услугами, социальными сетями и различными цифровыми приложениями в разных областях своей жизнедеятельности. Цифровизация большими темпами проникает в производство и сферу услуг, что вызывает кадровый дефицит. Умение учиться, обучаться, переучиваться – одна из самых главных компетенций современного специалиста. Вторая, не менее важная, компетенция – умение использовать современные информационные технологии. Опираясь на вызовы нового времени, считаю, приоритетным направлением в своей работе - формирование умений: самостоятельно учиться, используя современные информационные технологии; ориентироваться в информационном пространстве, выделяя полезную и актуальную информацию; систематизировать и структурировать информацию; составлять алгоритмы действий; применять на практике.

Как учитель информатики работаю над темами: «Цифровая грамотность педагога»; «Информационная безопасность»; «Формирование информационных компетенций учащихся с помощью современных информационных технологий». Последние три года развиваю методическую тему: «Реализация цифрового образования в школе».

Под цифровым образованием¹ следует понимать процесс организации взаимодействия между обучающими и обучающимися при движении от цели к результату в цифровой образовательной среде, основными средствами которой являются цифровые технологии, цифровые инструменты и цифровые следы как результаты учебной и профессиональной деятельности в цифровом формате.

Развиваю цифровое образование в четырех направлениях:

??????

Цифровой учитель

Несколько лет назад учителя осваивали ресурсы Интернета и компьютерные программы по мере своих возможностей. Ситуация в мире стремительно меняется: развитие информационных технологий, распространение коронавирусной инфекции, переход на дистанционное обучение, все это привело к тому, что цифровые навыки из желательных становятся обязательными.

Вместе с педагогическим коллективом работаю над вопросами: «Что такое – цифровая грамотность?»; «Какие цифровые навыки (digital-компетенции) необходимы современному учителю?»; «Какие цифровые инструменты использовать для качественного обучения?»; «Где пройти профессиональную подготовку?»

Для формирования цифровой грамотности педагогов мною проведена следующая работа:

• Диагностика цифровых компетенций педагогического коллектива.

Для анкетирования был выбран тест «Цифровые компетенции педагога» (https://education.yandex.ru/uchitel/intensiv2/test/start-1/).

Результат тестирования: самые высокие результаты цифровых компетенций показали молодые специалисты: преподаватели начальной школы; иностранных языков; педагоги дополнительного образования.

• Составлена Диагностическая карта ИКТ-компетентность педагога (Приложение 1)

• Проведен анализ ИКТ-компетентности педагогического коллектива на методическом совещании.

• О рганизовано ежегодное участие педагогического коллектива во Всероссийском проекте «Школа цифрового века» (https://ds.1sept.ru/) .

С 2012 г. являюсь школьным администратором проекта. В проекте школа участвует 11 лет. «Школа цифрового века» (ШЦВ) — уникальный проект, позволяющий педагогам получать методическую поддержку по всем сферам школьной жизни.

Х – ресурс не доступен в подписке (Подписки: стандарт, минимальный, стандарт+, максимальный)

Из таблицы видно, что наибольшей популярностью пользуются такие ресурсы, как вебинары и методические издания.

• Использование образовательной платформы «ЯКласс» в учебном процессе и внеурочной деятельности.

С 2019 года являюсь администратором платформы, оказываю методическую помощь коллегам в освоении цифровых технологий, успешно внедряю инновационный онлайн-ресурс «ЯКласс» в образовательный процесс школы и системно помогаю учителям и их родителям в условиях дистанционного обучения.

Результаты работы:

• Использование образовательной платформы «Учи.ру» в учебном процессе и внеурочной деятельности.

С 2019 года являюсь администратором платформы. Участники платформы: ученики 1-9 классов (100 %) и ученики 10-11 классов - по желанию.

• Реализую проект «Цифровая мастерская».

Участники проекта: ученики 10 класса (базовая группа, учебная практика), педагоги школы.

Цель проекта: помочь учителям освоить современные информационные технологии.

В рамках учебной практики, для учеников 10-го класса были поставлены задачи: выбрать и изучить цифровой образовательный ресурс, разработать инструкции по использованию ресурса, создать свой продукт в выбранном ресурсе, провести мастер-класс для учителей.

Этапы проекта:

1.Выбор тем:

2. Алгоритм работы:

1. Составить теоретическую часть: пошаговая инструкция по работе с сервисом с иллюстрациями.

2. Сделать свой продукт в данном сервисе. Провести мастер-класс: показать на своем примере, как работать синструкцией и сервисом.

3. Оформить работу в текстовом редакторе: титульный лист; содержание; введение (актуальность, гипотеза, цель, задачи); Глава 1 - Теоретическая часть; Глава 2 - Практическая часть; заключение; информационные источники.

Требования к оформлению: шрифт Times New Roman 14, выравнивание текста – по ширине, межстрочный интервал – 1,5, красная строка в каждом абзаце, содержание – автоматическое.

1. Создать презентацию для защиты проекта: не более 10 слайдов. Презентация должна иллюстрировать главные мысли вашего выступления.

2. Защитить проект. Провести мастер-класс с учителями.

3. Результаты реализации учебной практики:

4. Создание сообщества «Цифровая мастерская» в социальной сети «Вконтакте».

Правила сообщества:1) Все материалы направлены на развитие цифровых педагогических навыков; 2) Каждая запись в сообществе - Один цифровой ресурс. Запись должна содержать: обучающий материал (видеоролик, презентация, пример готового продукта, алгоритм действий); 3) В комментариях можно выкладывать свои цифровые продукты, выполненные в данном цифровом ресурсе; 4) Автором контента может быть любой участник образовательного процесса Платошинской школы и филиалов.

Сообщество было создано по итогам работы учебной практики 10-го класса (2020-2021 уч/г). Дата создания сообщества - 07.11.2021. На данный момент мастерская содержит 7 мастер-классов:

Продукт проекта «Цифровая мастерская»: действующее сообщество учителей-единомышленников, активно развивающих свои цифровые компетенции, путем взаимопомощи и взаимообучения.

1^ Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика», 2018г. №3

6