Однокоренные слова. Корень слова. (урок-закрепление)

Тема: Однокоренные слова. Корень слова. (урок-закрепление)

1. Организационный момент

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга своими улыбками и подарим наши улыбки гостям, которые пришли к нам на урок.

- Садитесь.

II. Мотивация.

- Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке (слайд):

* помогали друг другу;

*Всегда решали возникающие у вас проблемы вместе

*чтобы вы открыли на уроке что-то новое и интересное

*и самое главное, чтобы хорошее настроение всегда присутствовало у вас.

- Итак, устремимся по ступенькам знаний к новому открытию. Готовы?

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.(Слайд)

- К сегодняшнему уроку я подготовила девиз. Прочитайте его. (слайд)

Зри в корень.

- Как вы понимаете значение этого выражения?

- Может значение какого-то слово у вас вызвало затруднение? (Зри)

- А где можно посмотреть значение этого слова? (в Толковом словаре) (Слайд)

- Ребята, в толковом словаре слово «зри» означает смотреть, видеть.

- Может это вам поможет объяснить фразу «Зри в корень». Что это значит? (смотреть в корень)

- Что значит смотреть в корень? (Находить самое важное)

- Поднимите руку, кто хочет узнать сегодня что-то важное на уроке русского языка.

- А зачем нам нужно добывать знания? Зачем вообще нам нужны эти знания? (Чтобы пригодились нам на практике, чтобы мы могли их применять на практике.)

- Хорошо, молодцы!

III. Физминутка

- А теперь приготовьте свои пальчики к следующему этапу. Поставим ручки на локотки.

-Будем пальчики считать

Раз, два, три, четыре, пять

Вот какие дружные, крепкие и нужные.

Потрите пальчики.

- Скажите, а к какому этапу мы подготовили наши пальчики. Что мы сейчас будем делать? (писать.)

IV. Чистописание.

- Какой именно этап у нас будет? (чистописание)

- А что мы делаем на этапе чистописания? (повторяем написание букв, соединений).

- А зачем нам нужен этот этап? (чтобы красиво писать)

- а з г

м

и а н

-Из данных букв выберите ту, которая обозначает гласный звук и указывает на мягкость согласных звуков.(буква и).

Пишем три заглавных и три строчных буквы и.

-Запишем соединения с пятью согласными буквами на ваш выбор.

- Молодцы! А теперь подчеркните простым карандашом самую красивую пару букв.

V. Словарная работа.

- А сейчас вспомним написание словарных слов.

Куцуров Вася у доски, все остальные в тетрадях будем узнавать слова по их лексическому значению и моим подсказкам , а также записывать их через запятую.

1. Второй месяц осени. (октябрь)

2. Запишите антоним к слову жара. (холод)

3. Опустели наши грядки

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали … (урожай)

1. Движение воздуха. (ветер)

2. Частички застывшей росы, похожие на колючие снежинки. (иней)

3. Осенью или весной
   Дует ветер озорной,
   Холодно порой, зато
   Повод есть надеть …
   (Пальто)

- Хорошо, отложили ручки. Скажите, что общего в этих словах? (относятся к осени)

- А может быть есть лишнее слово? (холод – не словарное слово, его можно проверить- холодный)

- Какое слово по вертикали у нас получилось? (корень)

VI Актуализация знаний.

- Какие значения имеет слово корень? (у дерева, у слова, у волоса, у зуба)

- Смотрите сколько значений у слова корень. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений? (многозначное).

- Скажите на уроке русского языка нас будет интересовать значение слова корень где? (значение корня в слове )

- Так как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня на уроке говорить?

- А теперь скажите, что такое корень? (Корень –это главная часть слова)

- В нем заключено… (общее лексическое значение всех однокоренных слов)

- А как выделяется корень? (дугой)

- Какие слова называются однокоренными? Какие 2 признака однокоренных слов нужно помнить?

- Посмотрите, сколько вы уже знаете. Мы составили модель.

Как думаете, что сегодня будем вспоминать и повторять?

- А для этого я вам приготовила интересную загадку. Будьте внимательны. (слайд)

- Родня ли гусеница гусю? Ответите после загадки.

Встретились как-то гусь и гусеница.

-Ты кто?

-Я-гусь, это моя гусыня, а это наш гусенок. А ты кто?

- А я гусеница, я-ваша тетя.

- Так родня ли гусеница гусю? Как вы думаете?

-Кто такая гусеница? (насекомое)

- А гусь? (домашняя птица)

- Какой вывод мы можем сделать? (лексическое значение разное)

- Выделите корень. Что для этого нужно сделать? (подобрать однокоренные слова)

- Маленькая гусеница… (гусеничка)

- Трактор с большими колесами.. (гусеничный)

- Посмотрите: гусеничный, гусеничка, гусеница. Назовите корень. (гусениц/ч).

- А в слове гусь какой корень? (гусь)

- Какие корни в словах гусеница и гусь: одинаковые или разные? (разные)

- Сделайте вывод. (слова не однокоренные).

- Молодцы! Вы сами построили выход из затруднения. Вы смогли доказать, что эти слова не являются родственными.

ФИЗМИНУТКА.

- Встали. Если слова однокоренные делаете хлопок, если нет – топаете 1 раз.

Лист –листик (ХЛОП), гора-горит (ТОП), молоко –молочный (ХЛОП), лес –лестница (ТОП), волк- волчище (ХЛОП), медовый – сладкий (ТОП).

VII. Закрепление полученных знаний.

А) Работа по учебнику.

- Откройте учебники на странице 63. Упражнение 90. Компакова Варя прочитает задание.

- По каким признакам будете искать однокоренные слова? (Сначала смотрим есть ли у слов общая часть, потом проверяем, одинаковое ли у этих слов лексическое значение.)

Проверка.

Прежде, чем перейти к следующему виду работы, давайте дадим отдохнуть нашим глазам. Внимание на экран.

ФИЗМИНУТКА (осенние листья)

- Ребята, какое природное явление мы сейчас наблюдали?

- Какому времени года свойственно это явление?

- Какими остаются деревья после листопада?

-А у нас тоже есть свои деревья. Посмотрите, но они у нас какие? (голые)

- Они стоят без листьев. Давайте оденем деревья в осенний наряд. А украшать вы будете листочками с однокоренными словами. Работать будем в группах.

- Какие правила работы в группе мы знаем?

Время пошло.

Проверка.

- Чья группа готова, выберите докладчика, остальные слушают внимательно.

Iгруппа.

– Какой корень был у вашего дерева?

- Назовите однокоренные слова, которые вы выбрали.

- Какой корень во всех этих словах?

- Назовите лишнее слово? Почему?

-Молодцы, давайте поблагодарим эту группу. (хлопаем)

- Я считаю, что вы все хорошо работали на общий результат.

- А теперь я хочу поиграть с вами в игру редактор. Посмотрите на экран.

Итог.

- А сейчас пришло время подвести итоги нашей работы.

Что мы с вами делали? (Учились распознавать однокоренные слова)

- Хорошо. Давайте вспомним на что надо обращать внимание, чтобы найти однокоренные слова? (общий смысл и корень)

- Зачем нужно применять знания? (чтобы правильно писать, не делать ошибок).

VIII.Рефлексия. Слайд

- А теперь я хочу чтобы вы оценили свою работу.

Если вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим нарисуйте зеленый квадратик..

Если вы считаете, что научились выделять корень в словах, можете подобрать однокоренные слова, но иногда вам еще нужна помощь, нарисуйте желтый квадратик.

-Если Вы считаете, что у вас остались затруднения, есть над чем работать, нарисуйте красный квадратик.

Вы сегодня поработали очень хорошо.

За вашу работу я хочу выставить следующие отметки: сегодня на уроке хорошо помогали мне все ребята, но хочется отметить… , ставлю вам 5.

Домашнее задание. Слайд

Выполнить упражнение 92 (с.64)