Мои презентации, конспекты.

Предмет География Класс 5

Тема урока: Вокруг света под русским флагом

Тип урока Урок формирования умений и навыков

Планируемые образовательные результаты: в результате педагогического взаимодействия, на уроке обучающиеся узнают, кто открыл Антарктиду, кто из российских мореплавателей совершил, первое кругосветное плавание и почему российским мореплавателям удалось подойти к берегам Антарктиды, а Д. Куку — нет.

Предметные Обучающиеся смогут дать определение понятию: айсберг, расскажут и покажут на карте пути российских мореплавателей совершивших первое кругосветное плавание, смогут показать материк Антарктида.

Обучающиеся смогут определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Личностные: Уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей. Вырабатывать эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Решаемые учебные проблемы:

Основные понятия, изучаемые на уроке:Антарктида, Иван Крузенштерн, Юрий Лисянский, Аляска, Камчатка, Фаддей Беллинсгаузен, Михаил Лазарев, айсберг.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Образовательные интернет-ресурсы

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях;

• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Здравствуйте, я рада всех видеть на моем уроке.

-И сегодня мы свами сейчас отправляемся путешествовать по дорогам знаменитых путешественников, Вы будете путешественники, кораблем будет наш класс, парты каютами, а наша тетрадь судовой дневник. Я надеюсь, что вы с собой в путь берете: свои знания, смелость, ловкость, юмор. С таким багажом мы отправляемся в путь.

- Вы видите на доске, представлена контурная карта полушарий, справа от нее представлены фамилии путешественников, слева от нее представлена открытия и корабли. Ваша задача

по очереди выходим и приклеиваем на контурную карту путешественника и его открытие.

(все заранее напечатано на отдельных листах и вывешено на доску)

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

(должно остаться висеть на доске слова: Камчатка, Аляска, Антарктида, Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского, Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев, «Мирный» «Надежда», «Нева», «Восток»)

- Ребята, что происходит, почему никто не выходит и не берет оставшихся путешественников и открытия и не наносит на контурную карту?

- Совершенно верно они нам не знакомы, пока не знакомы.

- Ребята, так что предстоит нам узнать на сегодняшнем уроке.

3. ЭТАП целеполагания

Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

• овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;

• формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;

- Верно, познакомится с еще несколькими путешественниками, и узнать об их открытиях. А я только добавлю что, эти люди (показываю портреты Иван Крузенштерн, Юрий Лисянский, Фаддей Беллинсгаузен, Михаил Лазарев российские мореплаватели, совершившие первое кругосветное плавание). А тема нашего урока звучит так: вокруг света под русским флагом

Мы узнаем, кто открыл Антарктиду. И почему российским мореплавателям удалось подойти к берегам Антарктиды, а Д. Куку — нет.

Прошу вас открыть свой судовой дневник и записать тему сегодняшнего урока.

4. ЭТАП планирования.

Основные задачи учителя.

Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;

• определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;

формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах;

- Ребята, а как мы с вами узнаем о путешественниках:

Варианты ответов: прочитаем в учебнике, составим табличку, можно найти в энциклопедии.

5 ЭТАП"Открытие" нового знании.

Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;

• воспитание способности высказывать свою точку зрения;

• формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;

- Итак, мы отправляемся в путь с русскими мореплавателями под русским флагом, а куда вы внимательно слушайте и запоминайте. Во время моего рассказа вы должны отметить путь на нашей карте.

Русские кругосветки. Россия начала организовывать свои первые кругосветные экспедиции позже многих европейских стран. Только в самом начале XIX века, в 1803 году, состоялась первая русская кругосветка. В неё отправились два корабля —(1)— под командованием двух капитанов: Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского (обращаю внимание еще раз на портреты). Оба они, несмотря на молодость, были очень опытными военными моряками.

- Дорогие мои путешественники, я пропустила название кораблей, на которых отправились мореплаватели. Я прошу вас найти их названия в тексте учебника первого абзаца на стр. 89.

- Спасибо за помощь. Вы верно их нашли. Я продолжаю.

По пути Магеллана экспедиция вышла в Тихий океан и сразу же направилась в северную его часть.

- Посмотрите на доску что можно нанести на контурную карту.

(в северной части Тихого океана названия двух кораблей «Надежда» и «Нева»)

Спасибо. Правильно. Дело в том, что поводом для организации этого плавания была необходимость оказать помощь русским поселениям на Аляске. Помощь пришла вовремя — морякам даже пришлось немного повоевать с коренным населением. На обратном пути корабли зашли в китайский порт, где очень выгодно были проданы меха, добытые русскими поселенцами на Аляске.

Потом пути двух кораблей разошлись. Лисянский принял решение двигаться от Китая до России, не заходя в порты. И это ему удалось! Можно сказать, что он установил мировой рекорд(2).

- А какой рекорд установил, Лисянский я попрошу найти вас в тексте учебника на стр. 90 второго абзаца.

- Ребята прочитаем следующий абзац (читает один ученик, все слушают, после прочтения учитель задает вопросы)

- Что открыли мореплаватели во время своего путешествия.

- Где побывали практически все экспедиции мореплавателей.

Хотя руководители первой русской кругосветки мечтали совершить географические открытия в Тихом океане, им это не удалось. (3)Открытия русских моряков были ещё впереди. По возвращении И. Крузенштерн занимается организацией новых кругосветных плаваний. Как правило, задачами этих экспедиций были исследования Тихого океана, поиск земель, годных для освоения. (4)

Пропущенные предложения

1. «Надежда» и «Нева».

2. За четыре месяца он обогнул половину земного шара, ни разу не пристав к берегу. В результате он вернулся из плавания значительно раньше Крузенштерна.

3. Всё, что им удалось открыть, — это небольшой остров-скалу. Ему было присвоено имя Лисянского.

4. Почти все экспедиции заходили в самые удалённые восточные части России — на Камчатку и Аляску.

- Ребята, посмотрите, что мы можем добавить к кораблям на карте (имена мореплавателей, и их открытия Аляска, Камчатка)

- Молодцы! Прошу всех записать в судовой дневник записи первой русской кругосветки.

-А теперь вернемся к учебнику стр. 90 и прочитаем еще раз чтобы нам хорошо запомнить.

Давайте запомним

В 1803—1806 годах состоялась первая русская кругосветка.

В неё отправились два корабля — «Надежда» и «Нева» —

под командованием двух капитанов: Ивана Крузенштерна и

Юрия Лисянского.

Посмотрите, у нас на доске в стороне от карты осталось ещё две фамилии, еще два мореплавателя - это Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев

- Ребята, работаем в группах

1 группа находит в тексте: 2 группа находит в тексте

-На чем плавали мореплаватели? - Какое препятствие встретили мореплаватели?

-И чем закончилось их путешествие? - Показать нам это препятствие из бумаги способом

обрывания.

Ответы 1 группы

-В экспедицию были снаряжены два небольших, но надёжных и крепких судна — «Восток» и Мирный»

-В судовом журнале экспедиции появляется запись об открытии материка — Антарктиды

Прошу выйти к доске, путешественника из 1 группы и отметить путь, материк и мореплавателей на контурной карте.

- Слово передаю 2 группе, какое препятствие встретили мореплаватели на своем пути?

ответы 2 группы

- на пути кораблей всё чаще стали появляться гигантские плавучие ледяные горы — айсберги Плавание становится всё более опасным. Всё труднее было найти проход между айсбергами и огромными ледяными полями.

Айсберг - ледяная гора больших размеров плавает

Айсберг - гигантские плавучие ледяные горы

Прошу вас прикрепить свой айсберг на то место на карте, где было препятствие.

Дополнение учителя: (показывает учитель фото айсберга и рассказывает про него)

АЙСБЕРГИ — крупные глыбы льда, откалывающиеся от края Антарктиды, и других арктических островов. В поперечнике они иногда достигают десятков километров при высоте до 100-400 м в Антарктиде и в среднем до 70 м. Главный объем льда до 90% находится под водой. До 4-10 лет айсберги плавают или садятся на мель. Столкновение обычно с невидимой частью айсберга влечет гибель судов. Так, в 1912 г. затонул величайший пароход мира «Титаник», в 1959 г. — «Хежторф» и другие. Сейчас айсберги стали использоваться для водоснабжения. Их буксируют в разные страны.

- Прошу вас записать в наш судовой дневник, что такое айсберг.

-Обратимся к учебнику стр. 93 прочитаем и запомним

Давайте запомним

На двух кораблях «Восток» и «Мирный» Фаддей Беллинсгаузен

и Михаил Лазарев совершили кругосветное плавание,

открыв Антарктиду.

- Незабываем делать записи в нашем дневнике. (Продолжаем записывать о мореплавателях Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев)

-И остался у нас последний вопрос, но прежде чем ответим мы на него, скажите мне кто такой Д. Кук. (Это англичанин, первооткрыватель. Опытный моряк, великолепно знавший морское дело, отличный математик, картограф, астроном, неплохой писатель и художник — и всё это один человек — капитан)

- чем он знаменит?

(Возглавлял три экспедиции по исследованию мирового океана, все были кругосветными)

- Почему не состоялось открытие Джеймсом Куком Антарктиды.

(корабль Кука наткнулся не на землю, а на сплошной многометровый лёд, покрывавший Океан. Было принято решение двигаться вдоль этого льда и искать проход дальше на юг. Но прохода не было. Несколько раз Кук уводил корабль от ледяного барьера в более тёплые воды, чтобы дать морякам отдохнуть. Но потом неизменно возвращался и продолжал плавание. Это тяжелейшее плавание продолжалось больше года. Но, только совершив полный круг, обойдя вокруг

земного шара вдоль кромки полярных льдов, Кук отдал приказ возвращаться домой.)

-Спасибо за прекрасные ответы. И последний наш вопрос в нашем путешествии. Почему российским мореплавателям удалось подойти к берегам Антарктиды, а Д. Куку — нет.

- в январе 1820 года на горизонте появились покрытые снегом и льдом берега неизвестной

земли. Пристать к берегу и ступить на открытую землю не получилось, так как океан покрыт льдом, сквозь который пробиться невозможно, но в судовом журнале экспедиции появляется запись об открытии материка — Антарктиды.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

- И так дорогие мои путешественники, предлагаю вернуться на место нашего отплытия и вспомнить тему и задачи урока.

- Как мы справились с заданием в своем путешествие, что для себя нового открыли?

- Что повторили, что просто вспомнили. Пробежимся по судовому дневнику (тетради).

1.В каком году состоялась первая русская кругосветная экспедиция?

2. Кто являлся руководителями первой русской кругосветной экспедиции?

93. Как назывались суда первой русской кругосветной экспедиции?

4. Что такое айсберг?

5. Кто являлся руководителями русской экспедиции к берегам Антарктиды?

6. Как назывались корабли экспедиции под руководством Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева?

- А теперь более сложные вопросы (работа в парах один отвечает, другой слушает, дополняет, корректирует). После вопросы рассматриваются с учителем.

Спасибо вам за ответы и за путешествие. Каждое путешествие, когда ни - будь, заканчивается, прошу каждого вспомнить еще раз что такое айсберг и поставить отметку на какой высоте по сегодняшнему уроку находитесь.

8 ЭТАП Домашнее задание §18

Проанализировав условные обозначения на физической карте мира, ответьте на вопрос: «Почему контуры береговой линии Антарктиды не остаются постоянными?».

Большое спасибо всем за урок.

Дополнительный материал

Иван Федорович Крузенштерн (1770-1864) — русский мореплаватель, начальник первой российской кругосветной экспедиции, один из основоположников отечественной океанологии, адмирал (1842), член-корреспондент (1803), почетный член Петербургской Академии наук (1806). Член-учредитель Русского географического общества. Начальник первой русской кругосветной экспедиции 1803-1806 годов на кораблях «Надежда» и «Нева». И. Крузенштерн впервые нанес на карту около тысячи км восточного, северного и северо-западного берега острова Сахалин. Автор «Атласа Южного моря» (т. 1-2, 1823-1826).

Иван (Адам) Крузенштерн родился 19 ноября 1770, имение Хагудис, Эстония. Скончался 24 августа 1846, дача Асс, близ Таллина.

Начало морской карьеры

Выходец из небогатого дворянского рода, Иван Крузенштерн в 1785-88 учился в Морском кадетском корпусе, в год окончания которого участвовал в Гогландском сражении, а в 1789 и 1790 — еще в трех морских сражениях; произведен в лейтенанты. В 1793-99 добровольцем проходил службу на английских судах в Атлантическом и Индийском океанах, а также в Южно-Китайском море; произведен в капитан-лейтенанты. В 1799 и 1802 Крузенштерн представил проекты кругосветных плаваний для прямого торгового сообщения между российскими портами на Балтике и на Аляске. В 1802 назначен начальником первой русской кругосветной экспедиции.

Первое кругосветное плавание

В начале августа 1803 при большом стечении народа экспедиция Ивана Крузенштерна вышла из Кронштадта на двух парусных шлюпах — «Надежда» (на борту которого находилась миссия в Японию во главе Николаем Резановым) и «Нева» (которым командовал однокашник и помощник Крузенштерна капитан Юрий Лисянский). Главная цель плавания заключалась в исследовании устья Амура и соседних территорий для выявления удобных мест и маршрутов снабжения товарами русского Тихоокеанского флота. После продолжительной стоянки у острова Санта-Катарина (побережье Бразилии), когда на «Неве» пришлось заменить две мачты, суда впервые в истории русского флота пересекли экватор и направились на юг. 3 марта обогнули мыс Горн и через три недели в Тихом океане разлучились.

От острова Нуку-Хива (Маркизские острова) шлюпы вместе проследовали к Гавайским островам, где вновь разошлись: «Нева» отправилась к берегам Аляски, а «Надежда» прибыла в Петропавловск-Камчатский в июле 1804. Затем Крузенштерн доставил Резанова в Нагасаки и обратно, по дороге описав северные и восточные берега залива Терпения. Летом 1805 Иван Крузенштерн впервые заснял около 1000 км берегов Сахалина, пытался пройти на юге между островом и материком, но не смог и ошибочно решил, что Сахалин — не остров и соединен с материком перешейком.

Участники первой российской кругосветной экспедиции внесли значительный вклад в географическую науку, стерев с карты ряд несуществующих островов и уточнив положение существующих. Они провели измерения температуры воды на глубинах до 400 м и определения ее удельного веса, прозрачности и цвета; выяснили причину свечения моря, собрали многочисленные данные о давлении атмосферы, приливах и отливах в ряде районов Мирового океана.

Научная и организаторская деятельность

В течение 1809-12 Иван Крузенштерн опубликовал трехтомное «Путешествие вокруг света...», переведенное в семи странах Европы, и «Атлас к путешествию...», а в 1813 — избран членом академий и научных обществ Англии, Франции, Германии и Дании. Развивающаяся болезнь глаз и не сложившиеся отношения с морским министром вынудили Крузенштерна просить освобождения от работы; в декабре 1815 он был отправлен в бессрочный отпуск.

До 1836 Крузенштерн составил и издал «Атлас Южного моря» с обширными гидрографическими примечаниями. Иван Крузенштерн известен как один из учредителей Русского географического общества. В Петербурге в 1873 Крузенштерну поставлен памятник.

АЙСБЕРГИ (гол. ijs — лед, berg — гора и англ. iceberg) — крупные глыбы льда, откалывающиеся от края ледниковых покровов Антарктиды, Гренландии и других арктических островов. В поперечнике они иногда достигают десятков километров при высоте до 100-400 м в Антарктиде и в среднем до 70 м в Арктике. Главный объем льда до 90% находится под водой. До 4-10 лет айсберги плавают или садятся на мель, постепенно тая на широтах 50-40°. Столкновение обычно с невидимой частью айсберга влечет гибель судов. Так, в 1912 г. затонул величайший пароход мира «Титаник», в 1959 г. — «Хежторф» и другие. Сейчас айсберги стали использоваться для водоснабжения. Их буксируют в разные страны.