Многоклеточные организмы. Многообразие и значение грибов. Раздел: Разнообразие живого.

Тема урока, место в общей теме.

Многоклеточные организмы. Многообразие и значение грибов.

Раздел: Разнообразие живого.

Цель урока

• Изучение особенностей многоклеточных организмов, знакомство с их значением в жизни человека

Задачи урока

для учителя:

• Продолжать учить работать с учебником, дополнительной литературой. (Расширить знания о грибах, их строении, многообразии и значении.)

• Развивать: познавательные интересы и учебную мотивацию, умение работать в группе. развивать память, внимание, логическое и пространственное мышление, воображение, развивать умение работать самостоятельно пользуясь различными источниками дополнительной информации.

• Воспитывать трудолюбие, усидчивость, организованность, продолжить экологическое воспитание

для учащихся:

• Извлекать материал из прочитанного текста.

• Анализировать и синтезировать прочитанный текст.

• Умение оценивать себя.

Планируемые результаты данного урока

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока.

«царства»», «грибница» или «мицерий», «шляпа», «ножка», «приводить примеры живых организмов каждого царства». 

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

Будут знать:

• на основе знаний будут иметь представление об особенностях многоклеточных организмов, значении их в жизни человека

• давать общую характеристику царства грибов,

• будут знать о многообразии грибов, строение грибов

• рассмотрят значение их в природе, для человека. 

Пользоваться компьютером, дополнительной литературой, находить информацию, отбирать её.

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Личностные: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении к природе, в частности к грибам

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения наиболее распространенных в данной местности разных видов грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

Регулятивные: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя.

Организация урока

Межпредметные связи:

география, биология, экология.

Формы работы на уроке:

• Групповая, в парах

• Индивидуальная самостоятельная работа.

Применение оборудования и инструментария:

(ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)

ИКТ, дополнительный материал.

Создание проблемной ситуации и пути её решения.

Однажды домовенок Кузя попал в ресторан, где отведал грибного супа, который ему очень-очень понравился. Такой вкуснятиной домовенок захотел угостить своих друзей. Знающие люди подсказали, что грибы растут в лесу. Недолго думая, Кузя отправился в лес. В пути его мучили вопросы. Кто такие грибы и как они выглядят? Где и как их собирать? Ребята, расскажите домовенку о грибах и помогите ему собрать грибы для супа.

Формы контроля усвоения темы:

Защита проектной работы. Практическая часть. По ходу урока заполнить схемо-конспект урока.

Дом.задание

1. Составить памятку грибника и красиво ее оформить.

2. Рассказать друзьям и близким о значении грибов.

Оценка результатов деятельности ученика:

(какие результаты деятельности подлежат оценке в соответствии с планируемыми)

Метапредметные – умение согласовывать действия, умение слушать и слышать друг друга, умение договариваться.

Уважать партнёра.

Умение планировать, оценивать, корректировать свои действия.

Умение оценивать себя, товарища в группе.

Умение заполнять листы самооценки.

Самооценка учителя по уроку (рефлексия).

Содержание учебно-познавательной деятельности

Методический инструментарий

I. Мотивационно- целевой

Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Его тему подсказал нам один сказочный герой – домовенок Кузя, которому срочно нужна наша помощь.

Однажды домовенок Кузя попал в ресторан, где отведал грибного супа, который ему очень-очень понравился. Такой вкуснятиной домовенок захотел угостить своих друзей. Знающие люди подсказали, что грибы растут в лесу. Недолго думая, Кузя отправился в лес. В пути его мучили вопросы. Кто такие грибы и как они выглядят? Где и как их собирать?

Ребята, расскажите домовенку о грибах и помогите ему собрать грибы для супа.

Так какая тема будет сегодня на уроке? (грибы).

Целеполагание: вместе с учителем

Я уверена, что вы подготовились к уроку и все вместе мы поможем домовенку справиться с его затруднениями. Для работы у нас было создано 4 творческие группы, и каждая группа уже поработала над своим вопросом, который актуален не только для домовенка, но и для каждого из нас. Но прежде, чем мы будем говорить о грибах давайте познакомимся с листом самооценки. И проверим знания полученные о царствах на прошлом уроке.

ӀӀ. Организационно-деятельный

Знакомство с листом самооценки.

Проверка дом. работы

• Перечислите царства живой природы

• Чем отличаются бактерии от простейших?

• Чем отличаются одноклеточные от многоклеточных?

• На какие группы делят животных по типу питания?

• На какие группы делят царство растений?

• К какому царству они относятся: Амеба, акула, одуванчик, подберёзовик,

Заполните листы самооценки -1 графа

Самооценка:

+ могу, умею, знаю

- не получается, нуждаюсь в помощи

? сомневаюсь, затрудняюсь

Сейчас каждой группе будет предоставлена возможность выступить по своему вопросу. Время выступления – 7 минут. Остальные группы, внимательно слушая, будут отвечать на проблемные вопросы.

План работы:

1.группа - ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА ГРИБЫ:

• Признаки сходства с растениями

• Признаки сходства с животными

• Признаки, характерные только для грибов

• Размножение

• Питание

- Грибы это растения или животные?

Тезисы ответов 1 группы.

- Грибы – своеобразные организмы, которые сочетают в себе признаки растений и животных.

• Признаки сходства с растениями

• растут всю жизнь;

• могут размножаться спорами;

• имеют клеточную стенку.

• Признаки сходства с животными

• питаются готовыми веществами;

• в состав их клеточной стенки входит вещество – хитин.

• не имеют хлорофилла.

• Признаки, характерные только для грибов

Отличительными признаком грибов является наличие грибницы – тела гриба, состоящего из белых паутинистых нитей.

Размножение:

• Питание:

Продолжительность жизни:

Вывод: Грибы – не растения и не животные, их выделяют в отдельное царство

2. группа-МНОГООБРАЗИЕ ГРИБОВ:

• Одноклеточные и микроскопические грибы

• Многоклеточные грибы 

• Строение шляпочных грибов

- Как выглядят грибы?

Тезисы ответов 2 группы.

- Всего известно около 100 тыс. видов грибов.

- Грибы могут быть одноклеточными, микроскопическими и многоклеточными. Многоклеточные грибы делятся на плесневые и шляпочные.

- Шляпочные грибы кроме грибницы имеют плодовое тело, состоящее из пенька и шляпки.

- Грибы могут быть сапрофитами и паразитами. Некоторые грибы вступают в симбиоз с корнями растений, образуя микоризу (грибокорень).

- Встречаются грибы повсюду, где есть для них пища (органические вещества). (Даются пояснения терминов, приводятся примеры).

Вывод - Грибы участники биологического круговорота веществ.

• 3 группа. - ЗНАЧЕНИЕ ГРИБОВ:

В природе

• В жизни человека

- Все ли грибы пригодны для супа? 3 группа.

Тезисы ответов 3 группы

- Грибы использует человек в виноделии, изготовлении некоторых сортов сыра, хлебопечении, в лекарственных целях, в пищу.

- В пищу используются съедобные шляпочные грибы.

- У некоторых видов съедобных грибов есть виды-двойники (примеры).

4 группа - ПРАВИЛА СБОРА ГРИБОВ

- Как правильно собирать грибы?

Тезисы ответов 4 группы.

- Собирать следует только известные вам грибы.

- Нельзя собирать грибы старые, растущие вблизи дорог.

- Грибы следует осторожно выворачивать из грибницы.

(Даются пояснения к правилам)

ӀV. Контрольно-регулировочный этап

Самооценка:

+ могу, умею, знаю

- не получается, нуждаюсь в помощи

? сомневаюсь, затрудняюсь

Грибы паразиты

Заполните таблицу

Практическое значение грибов

Заполните таблицу

Игра «Грибы для домовенка». Из предложенного набора грибов (картинки) ребята должны выбрать съедобные грибы и положить их в корзинку домовенка, а несъедобные выбросить в мусорную корзину

V. Оценочно-результативный этап

отвечают на вопросы домовенка.

Что такое грибы?

Как они выглядят?

Где и как их собирать?

Учащиеся заполняют листы-самооценки

Учитель собирает листы самооценки. Выставляет общую отметку.

VII Домашнее задание

Объявляются результаты работы групп, дается домашнее задание.

1. Составить памятку грибника и красиво ее оформить.

2. Рассказать друзьям и близким о значении грибов.

Приложение № 1

Лист самооценки

фамилия, имя__________________________________________класс________

Критерии:

+ могу умею знаю

- не получается, нуждаюсь в помощи?

?- сомневаюсь, затрудняюсь

Приложение № 2

Схема-конспект

Тема: Многоклеточные организмы. Многообразие и значение грибов. Раздел: разнообразие живого.

1. группа ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА ГРИБЫ:

• Признаки сходства с растениями________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Признаки сходства с животными_____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Признаки, характерные только для грибов_____________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Размножение_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Питание_________________________________________________________________________

Продолжительность жизни_________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

плодовое тело

Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. группа - МНОГООБРАЗИЕ ГРИБОВ:

• Одноклеточные грибы___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Многоклеточные грибы____________________________________________________________

• _________________________________________________________________________________

• _________________________________________________________________________________ 

• Строение шляпочных грибов.

Вывод - Грибы участники биологического круговорота веществ?

3.группа-ЗНАЧЕНИЕ ГРИБОВ:

• В природе

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• В жизни человека __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 группа - ПРАВИЛА СБОРА ГРИБОВ

- Как правильно собирать грибы?

- Собирать следует только известные вам грибы.

- Нельзя собирать грибы старые, растущие вблизи дорог.

- Грибы следует осторожно выворачивать из грибницы.

- ……………………………………………………

- ……………………………………………………

- ……………………………………………………

- ………………………………………………….

- …………………………………………………….

(Даются пояснения к правилам)

Практическая часть №1

Положительные

Отрицательные______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Все ли грибы пригодны для супа?

Тезисы ответов

- Грибы использует человек в виноделии, изготовлении некоторых сортов сыра, хлебопечении, в лекарственных целях, в пищу.

- В пищу используются съедобные шляпочные грибы.

- У некоторых видов съедобных грибов есть виды-двойники (примеры).

Практическая часть №2

Заполните таблицу

Грибы паразиты

работа в парах

-Психологический настрой;

Целеполагание (совместно с учителем)

Изучение нового материала с использованием слайдов.

Работа в группах

Выступления учащихся

Практическая часть

Практическая часть

рефлексия