Открытый урок по географии в 6-м классе
"Мировой океан, его части. Суша в океане"
Цель урока:
Образовательная: сформировать картографические представления о Мировом океане, его составных частях, участках суши в Океане.
Развивающая: Продолжить формирование навыков работы с картой в процессе самостоятельной поисковой деятельности.
Воспитательная: Воспитание интереса к предмету через игровую деятельность, решение проблемных ситуаций. Воспитание толерантности.
Ход урока
1.Организационный момент
Приветствие, психологический настрой.
-Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и искать.
- Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодня урок позволит вам подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач! Будет трудно, я помогу.
2.Проверка домашнего задания.
Задаю вопрос учащимся: Проверка домашнего задания.
“Что мы изучали на прошлом уроке?” - Гидросферу. Прикрепляю понятие “Гидросфера” к стенду “Опорные понятия”.
Провожу письменный фронтальный опрос (тест) по теме “Гидросфера”.
По завершении работы производится самоконтроль (ключ вывешивается на доску).
Тест “Гидросфера”.
Водная оболочка Земли:
Атмосфера.
Литосфера.
Гидросфера.
Биосфера.
Пресными водами гидросферы являются:
Воды Мирового океана.
Внутренние воды суши.
Запасы пресных вод на суше постоянно возобновляются благодаря:
Круговороту воды в природе.
Выветриванию.
Океаническим течениям.
Приливным явлениям.
Вода на суше может находиться в следующем состоянии:
Только в жидком.
В жидком и твёрдом.
К водам суши относятся:
Реки, озёра.
Реки, озёра, моря, ледники.
Реки, озёра, болота, ледники.
Вода гидросферы может находиться:
Только в жидком состоянии.
В жидком, твёрдом состоянии.
В жидком, твёрдом, газообразном состоянии.
Поставщиком пресной воды на суше является:
Ветер.
Мировой океан
Осадки.
По завершении работы производится самоконтроль (ключ вывешивается на доску).
Ключ: 1.Гидросфера; 2.Внутренние воды суши; 3.Круговороту воды в природе; 4. В жидком и твёрдом; 5. Реки, озёра, болота, ледники; 6. В жидком, твёрдом, газообразном состоянии; 7. Мировой океан
Критерии оценок: 7 правильных ответов – «5»;
5 - 6 – «4»;
4 - «3»;
менее 4 – «2».
3. Переход к изучению новой темы: (интеллектуальная атака).
А. - Что же такое гидросфера? – Водная оболочка Земли.
Б. - Из каких частей она состоит? – Воды суши-2% и Мировой океан-98% (прикрепляю к понятию “Гидросфера” на стенде “Опорные понятия”).
В. - Благодаря чему сохраняются запасы пресной воды на суше? – Круговорот воды в природе.
Г. - Что является поставщиком пресной воды на суше? – Солёный Мировой океан.
Д. - Знаете ли вы части Мирового океана, сушу в Океане? Прикрепляю эти понятия к понятию Мировой океан. Перечисляю новые понятия: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги, материки.
Эти новые для вас понятия мы сегодня изучим. Это и является темой нашего урока. (Переворачиваю заранее приготовленный транспарант на доске. Дети записывают число и тему урока с доски в тетрадь).
Целью нашего урока является: сформировать представление о Мировом океане, его составных частях, о размещении суши в нём.
Задачей вашей является: в результате поисковой деятельности сформировать картографические представления о размещении частей Мирового океана и суши в нём, продолжить формирование умений и навыков нанесения объектов на контурную карту.
4. Изучение нового материала
(работа в парах):
Инструктивная карта: 1. Составить структурно-логическую схему (СЛС) частей Мирового океана. Из каких частей состоит Мировой океан? 2. Обозначить их на контурной карте. 3. Работа по карте у доски (один из пары даёт определения, называет объекты, а другой показывает).
– Моря.
Инструктивная карта: 1. Дать определение моря. Написать понятие “Море” в тетрадь в схему “Части океана”. 2. Обозначить на к/к внутренние и окраинные моря, записать их определения в тетрадь. 3. Показать по карте у доски.
– Заливы.
Инструктивная карта: 1. Дать определение залива. Написать понятие “Залив” в тетрадь в схему “Части океана”. 2. Нанести на к/к заливы, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски.
– Проливы.
Инструктивная карта: 1. Дать определение пролива. Написать понятие “Пролив” в тетрадь в схему “Части океана”. 2. Обозначить на к/к проливы, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски.
– Материки.
Инструктивная карта: 1. Дать определение материка. Написать понятие “Материк” в тетрадь в схему “Суша в Океане”.2. Обозначить на к/к материки, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски.
– Острова.
Инструктивная карта: 1. Дать определение острова. Написать понятие “Остров” в тетрадь в схему “Суша в океане”. 2. Обозначить на к/к острова, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски.
– Архипелаги.
Инструктивная карта: 1. Дать определение архипелага. Написать понятие “Архипелаг” в тетрадь в схему “Суша в Океане”. 2. Обозначить на к/к архипелаги, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски..
– Полуострова.
Инструктивная карта: 1. Дать определение полуострова. Написать понятие “Полуостров” в тетрадь в схему “Суша в Океане”. 2. Обозначить на к/к полуострова, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски.
Работа выполняется при музыкальном сопровождении “Слушаем прибой” (магнитофон).
Проводится физкультминутка (учащиеся сбрасывают утомление).
5. Изложение нового материала.
Пары работают у доски: дают определения новым понятиям, прикрепляют на доску новые понятия, последовательно составляют структурно – логическую схему “Части Мирового океана” и “Суша в Океане”, показывают объекты на карте. Учащиеся вносят в свои тетради недостающие понятия, таким образом, составляя опорные структурно – логические схемы, сопровождающие изложение нового материала.
Учащиеся просматривают красочный видеофильм “Мировой океан”.
Но не всегда Океан бывает таким спокойным и ласковым. Иногда он обрушивается на нас разрушительными цунами. Учёные – гидрологи высказывают свои предположения, что движения земной коры, вызывающие цунами, связаны с накоплением отрицательной энергии, исходящей от людей в результате военных конфликтов. Даже природа напоминает нам о более бережном, терпимом отношении друг к другу!
6. Закрепление знаний.
А теперь давайте проверим, достигли вы намеченной цели урока, выполнили ли поставленную задачу?
Проводится устный фронтальный опрос: игра “Пойми меня!”
Зачитывается утверждение. Если оно верное “+”, то учащиеся поднимают красные жетоны (раздаются заранее), если неверное утверждение “-”, то учащиеся поднимают синие жетоны. В списке класса фиксирую их ошибки, которые будут определять оценки.
А) Тихий океан – самый большой по площади “+”.
Б) Евразия – самый маленький материк “-”.
В) Северный Ледовитый океан – находится в южном полушарии “-”.
Г) Остров Гренландия – самый большой остров по площади “+”.
Д) Аравийский полуостров – самый большой по площади “+”.
Е) Бенгальский залив – часть Атлантического океана “-”.
Ж) Чёрное море – относится к внутренним морям “+”.
З) Полуостров – часть суши, со всех сторон окружённая водой “-”.
7. Проверка усвоения знаний.
Проводится письменный фронтальный опрос: “Программированный диктант”.
ОКЕАНЫ: | Тихий |
Индийский |
МОРЯ: | Берингово |
Чёрное |
СУША В ОКЕАНЕ: | Гренландия |
Австралия |
Аравийский |
Выбрать ответы, номера проставить напротив терминов:
Море – внутреннее.
Океан по площади больше, чем вся суша.
В этом океане расположена самая глубокая впадина.
Море – окраинное.
Этот океан омывает берега 4 – х материков.
Воды этого моря омывают берега двух материков.
Этот материк самый маленький.
Самый большой полуостров.
Самый большой остров.
Материк, омываемый водами Тихого и Индийского океанов.
11.Океан,омывающий южную часть Евразии.
По завершении работы проводится взаимопроверка (ключ ответов вывешивается на доску).
ОКЕАНЫ: | Тихий 2,3,5, |
Индийский 11 |
МОРЯ: | Берингово 4,6 |
Чёрное 1 |
СУША В ОКЕАНЕ: | Гренландия 9 |
Австралия 7, 10 |
Аравийский 8 |
8. Подведение итогов урока.
А). Итак, ребята, что же нового узнали вы сегодня на уроке? Какие выводы можно сделать? Ответы учащихся:
Мировой океан составляет основную часть гидросферы (98% от гидросферы).
В Мировом океане выделяют следующие составные части: океаны, моря внутренние и окраинные, заливы, проливы.
Сушей в океане являются: материки, острова, архипелаги, полуострова.
Б). Оценки за урок:
Проверка домашнего задания (тест “Гидросфера”).
Изучение и изложение нового материала (работа в парах).
Проверка усвоения знаний (программированный диктант).
9. Домашнее задание : § 24 , работа с контурной картой и атласом.