Методическая система «Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике»

Методическая система

«Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике»

Учитель: Лука Юлия Сергеевна

Место апробации: МКОУ «Алферовская ООШ» Сафоновского района Смоленской области

Период становления системы: с 2015 года

Моя методическая система представляет совокупность взаимосвязанных компонентов:

Рисунок 8

Методическая система

Концепция МС

Принципы

обучения

Формы организации обучения

Цели и задачи

Особенности содержания

Методы обучения

Средства обучения

Результаты обучения

Концепция МС

Изменение ценностных ориентиров и приоритетных задач школьного образования на современном этапе требует соответствующей переориентации методической системы обучения в направлении усиления развивающей функции обучения по отношению к его образовательной, информационной функции.
Хотя знания являются фундаментом развития личности в целом, но для ее воспитания важен и сам процесс формирования необходимой системы знаний. Качество процесса обучения - необходимое условие всестороннего развития личности школьника.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления.

Мои функции:

1. Организация образовательного процесса с целью достижения учащимися стандартов образования, эффективно сочетающих обязательную и дополнительную подготовку.

2. Организация дополнительного образования, позволяющего продолжить получение образования на соответствующих факультативах и кружках.

3. Формирование личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности.

4. Формирование умений оценки явлений и процессов окружающей жизни, самооценки, собственных убеждений и поступков.

Моя миссия заключается в создании условий для выявления и развития способностей каждого ученика, в формировании духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы; личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Особенности моей  методической системы обусловлены тремя факторами. Во-первых, синтезом индивидуальных особенностей развития   и уровнем моей профессиональной компетентности, задачами, поставленными перед российскими педагогами Концепцией модернизации российского образования. Во-вторых, психолого-педагогическими особенностями  учащихся, с которыми я непосредственно работаю (мыслящие, активные, целеустремлённые,  деятельные, с хорошим уровнем сформированности ЗУНов). В-третьих, спецификой преподаваемого предмета.

Ведущая педагогическая идея – формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике призвано обеспечить готовность обучающихся к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности.

Я отмечаю следующие характерные черты опыта творческой деятельности:

• самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию;

• видение новой проблемы в знакомой ситуации;

• видение новой структуры объекта и его новой функции;

• самостоятельное комбинирование известных способов деятельности для выработки нового;

• нахождение различных способов решения проблемы и альтернативных доказательств;

• построение принципиально нового способа решения проблемы, являющегося комбинацией известных.

Цель

Создание на уроках математики и во внеурочной деятельности условий для формирования опыта творческой деятельности учащихся.

Задачи

1. Отбор методов обучения, основанных на деятельном подходе для управления процессом формирования не столько знаний и умений учащихся, сколько развитием мышления и формированием их опыта творческой деятельности.

2. Разработка и применение приемов формирования опыта творческой деятельности учащихся, способствующих развитию личности ученика, его творческих способностей.

3. Создание мотивационных условий для творческой деятельности обучающихся в процессе обучения математике.

Принципы

Система работы основана на следующих принципах:

• Принцип деятельности;

• Принцип непрерывности;

• Принцип целостного представления о мире;

• Принцип дифференциации;

• Принцип психологической комфортности;

• Принцип вариативности;

• Принцип творчества.

Особенности содержания

В соответствии с учебным планом МКОУ «Овечкинская СОШ Завьяловского района» математика изучается на базовом уровне по учебникам А.Г.Мордковича в 5-9 классах и на профильном уровне по учебникам А.Г. Мордковича в 10 и 11 классах.

Для формирования опыта творческой деятельности учащихся в дополнении к учебникам разработаны творческие задания для самостоятельной работы при изучении нового материала, обобщения и систематизации.

Для организации учебной деятельности по выстраиванию новых знаний разработаны уроки в технологии мастерской по темам «Площадь параллелограмма», «Способы решения квадратных уравнений», «Теорема Пифагора», «Площадь трапеции», «Способы решения иррациональных уравнений».

Для реализации управляемого самообучения вводится технология модульного обучения-разработаны модули по темам: «Площади фигур» (8 класс), «Последовательности» (9 класс), «Логарифмы» (11 класс), «Квадратные уравнения» (8 класс), «Многочлены» (7 класс) и др.; разработаны приемы работы с учебником.

Методы обучения

Основным способом организации урочной и внеурочной деятельности учащихся являются следующие методы:

1. Коммуникативные методы обучения:

·        Дискуссия

·        Диалог

·        Полемика

·        Жужжащие группы

·        Снежный ком

·        Метод проектов

·        Презентации

2. Проблемное изложение изучаемого материала

3. Имитационно-ролевой метод обучения

4. Исследовательский метод

5. Частично-поисковый, или эвристический метод

6. Метод  эмпатии  (вживания)

7. Метод образного видения

Средства

Средствами формирования опыта творческой деятельности учащихся являются творческие, поисковые и проблемные задания. Для развития творческого мышления учащихся, формирования опыта их творческой деятельности эффективным средством являются и занимательные задания. Мною разработаны занимательные задания для: устной работы, повторения учебного материала, осознания, осмысления нового учебного материала, формирования алгоритма действий, умений, творческой самостоятельной работы.

Формы организации обучения учащихся

Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике осуществляется через разные виды и формы организации учебной деятельности (мастерские, написание проектов, учебное исследование), через проблемные задания и проблемные задачи. Наряду с традиционными формами обучения используются и следующие формы организации учебного процесса: уроки с изменёнными способами организации, опирающиеся на фантазию, имитирующие занятия, с игровой состязательной основой, уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации, уроки, основанные на оригинальной организации, уроки по аналогии с организованными событиями, уроки с известными формами и методами деятельности.

Проводятся следующие нестандартные уроки:

1. уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, математический бой, КВН, дидактическая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина…;

2. уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, мозговая атака, интервью, репортаж, …;

3. уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок-«дублер начинает действовать!»…;

4. уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, регламентированная дискуссия, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал…;

5. уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки…;

6. уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, учебный совет, суд…;

7. уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок- сюрприз, урок -путешествие …;

8. использование на уроках нетрадиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн - ринг», диспут «счастливый случай», «звездный час», «кто хочет стать отличником?», «пан или пропал»..

Эффективность методической системы и результаты

Результаты деятельности учителя:

• разработана система уроков по математике, реализующая современные образовательные технологии;

• внедрён в образовательный процесс алгоритм обучения самостоятельной познавательной деятельности;

• внедрён в образовательный процесс алгоритм постановки и решения проблем;

• выстроена внеурочная деятельность с учётом современных образовательных технологий.

Результаты деятельности учащихся:

• положительная динамика умений;

• динамика уровня сформированности учебных действий;

• повышение учебной мотивации;

• положительная динамика индивидуальной успешности учащихся в творческих конкурсах, предметных олимпиадах, соревнованиях;

• готовность и способность использовать полученные знания и практические умения в социальной среде.

Моя методическая система «Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике» позволяет учащимся достигнуть основных уровней компетентности:

- Общекультурную компетентность – овладение познавательного, креативного опыта, навыков самообразования.

- Методологическую компетентность - овладение теорией и методами изучения математики, развитие творческих способностей и включение в исследовательскую деятельность; понимание ценностных оснований знания.

- Допрофессиональную компетентность – овладение системой базовых знаний и умений, подготовка к осознанному выбору сферы будущей профессиональной деятельности в математическом направлении.

Конечным результатом деятельности выступает «Модель моего выпускника», способного к реализации своего творческого потенциала в исследовательской деятельности и самоутверждению в культурном социуме.

Мой выпускник:

• обладает достаточным объемом математических знаний, умений и навыков;

• умеет ориентироваться в потоке информации;

• социально адаптирован к жизни в современном обществе;

• имеет хорошее физическое и психическое здоровье.

Обобщение и распространение педагогического опыта

Моя методическая система «Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике»:

• прошла период становления и апробации в рамках опытно-экспериментальной работы;

• имеются ряд публикаций, отражающие отдельные элементы данной системы или систему, в целом;

ведется систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта, в том числе и через Интернет: через работу в профессиональных педагогических сообществах, на школьном сайте