Методическая разработка урока окружающий мир в 4 классе по программе "Школа 2100". Тема: "Для чего нужно общение".

I.Планирование деятельности

1.Выход через тему урока на учебные задачи.

/ тема урока записана на доске/.

Доска: Зачем нам общение?

- Прочитайте тему урока на доске.

? - Исходя из темы нашего урока определите:

Какие учебные задачи мы должны решить на уроке?

/ учебные задачи учитель записывает на доске /

2) Определение ключевого слова «общение» для реализации учебных задач.

? - Какое ключевое понятие поможет нам в решении этих учебных задач.

Доска: Общение

II. Актуализация знаний.

1)Обобщение знаний из уроков риторики и обществознания об инструментах общения.

?- А где мы встречались с этим понятием, на каких уроках?

?- Вспомните с уроков риторики, что является инструментом общения?

Зачем нам общение?

зллд

Доска:

Общение

Версии детей:

Речь, жесты,

поза, мимика,

книги, телевизор,

интернет, письмо,

телефон.

/ диалог Анюты и Илюши - стр. 33 учебника – инсценирование /

?- Посмотрите пожалуйста и назовите:

Какими инструментами общения пользовались персонажи в инсценировании ?

Доска:

( таблички: речь, жесты, позы, мимика, пантомимика из версий прикрепить под словом « общение»)

?- Почему мама при общении догадалась, что ребята хотят ее обмануть?

-Покажите!

?- А кто знает, как называются одним словом позы и жесты?

?- Какие эмоции заметила мама по выражению лиц Анюты и Илюши?

?-А какие еще эмоции можно увидеть по выражению лица, позе и жестам?

-Попробуйте в парах исполните мимику и пантомимику, покажите какое-то эмоциональное состояние. Кто хочет показать у доски? У кого получилось?

3) Определение функций общения через наблюдение за эмоциональным состоянием двух девочек и практическую работу.

Доска: / появляется выражение лиц двух девочек/

( приложение 1)

а) A попробуйте определить:

?-Почему плачут девочки?

?-А что поможет нам узнать, отчего она плачет?

/ подставить туловище/

?- Так отчего плачет девочка в 1-ом случае?

б) Практическое задание.

- Попробуйте, в том и другом случае успокоить девочку.

?- Какие вы будете использовать инструменты общения?

• Эту работу выполните в парах, распределив роли и проинсценировав.

• Кто хочет показать? У кого получилось?

?- Как можно назвать человека, способного успокоить, утешить?

Вывод:/ дополнение учителя/ общение поможет нам обрести друга.

?- Так значит для чего нам нужно общение в данном случае?

К чему может привести общение в данном случае?

- Помогая другим, мы можем лучше понять характер своей личности.

?- Как? Приведите примеры.

?- Итак, что помимо речи человек использует при общении?

Ф-М. тихо, не громко, дальше пауза, чтобы отойти.

4) Обобщение знаний о жестах через практическую работу.

?- А какие жесты в общении вы используете в жизни?

Покажите.

А остальные попробуйте объяснить этот жест.

?- А что обозначает жест, который использовала я?/ кивание головой вверх-вниз/.

5) Расширение знаний о жестах/ через отрывок статьи учебника/.

?- А так ли это? Хотите узнать?

Откройте учебник на стр. 37 и прочитайте 1и 2 абзацы:

?- Что вы можете сказать по моему жесту?

?- А что нового вы еще узнали о жестах?

6) Систематизация знаний о средствах общения /использование моделей/.

- Общаясь, мы учимся понимать и быть понятым собеседником. Но общаться можно, не только непосредственно глядя в глаза собеседнику, но и используя средства общения.

?- А какие?

О средствах общения мы с вами говорили в начале урока. Обратите внимание на ваши ответы, / учитель обращает внимание детей на версии, записанные на доске/.

Доска: / модели / (приложение 1)

- Попробуйте объяснить данные модели.

?- Читая книги, мы познаем себя?

/Читая книги, знакомясь с героями, мы зачастую ставим себя на место героя, рассуждая, а как бы я поступил в данной ситуации, значит, какой я?

Читая множество рассказов какого-то одного автора, мы узнаем черты характера автора. Какой он? Вспомните В.Драгунского/

?- Так зачем нужно общение в данной ситуации?

III.

1) Открытие нового понятия / выход на определение слова « общение»/

?- Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на вопрос урока « Что такое общение?» мы можем дать?

/ учитель указывает на проблему, записанную на доске/

Этот вопрос обсудите в группах (на листочках).

?- А где мы можем проверить ваши версии?

-1) спросить у взрослого

-2) посмотреть в словаре

-3) в Интернете

-4) в учебнике / стр. 34, сверху /

/ Вопрос после чтения вывода учебника, какая группа была ближе?/

?- Что мы узнаем при общении о личности другого человека и о себе?

- Используя мимику и пантомимику, покажите, насколько вы поняли значение слова общение.

2) Закрепление понятия « общение» через наблюдение по картинкам из рабочей тетради по обществоведению, стр. 13 и 35.

- Хорошо, давайте проверим, так ли вы поняли значение слова « общение».

?- Какие ситуации можно назвать общением?

- Перед вами ситуации из жизни Робинзона Крузо на необитаемом острове.

?- Какие из них можно назвать общением и почему?

Ответ дайте, используя пальцы руки 1,2 и 3/ без слов/.

Исходя из определения, что такое общение, ответьте на вторую учебную задачу.

IV. Итог урока / вывод по проблеме / фронт. раб.

1)Итак, мы с вами узнали, что такое общение.

?- Какую еще учебную задачу мы поставили в начале урока?

Эта задача совпадает с темой нашего урока.

?- Какой ответ на основной вопрос урока вы можете дать?

Доска:

Понимать личность другого

Получение информации

Понять себя

Для дружбы

Другие версии детей записать на доске!!!

2) Расширение нового знания общения, знакомства с понятием опыт общения.

-Общаясь, мы накапливаем опыт общения.

Д

опыт общения

?- А как вы понимаете выражение опыт общения?

- Давайте сверим свои предположения, уточним./учебник стр. 34 – синий шрифт/

?- Что такое опыт общения?

Оценивание.

-А теперь используя опыт общения на уроке, попробуйте оценить понимание темы. Для этого, прикрепите фишку к тому колобку, эмоции и жесты которого совпадают с вашими.

-Попробуйте объяснить ваше решение.

V. Д/З /дифференцированное/.

1) Обязательно:- стр.34-37 – прочитать текст, ответить на вопросы 1, 2

- рабочая тетрадь стр. 12, № 32

2) По желанию: - учебник стр. 37 в 3, 4, 5

-рабочая тетрадь № 34

1. Что такое общение?

2. Зачем нужно общение?

Общение

На уроках риторики

Речь, жесты, поза, мимика, книги , телевизор, интернет, письмо, телефон

Инсценирование диалога

по словам, мимике, позам, жестам

-пантомимика

-вначале радость, затем испуг, страх, растерянность.

-счастье, горе, печаль, восторг, удовлетворение, отчаяние.

-версии детей

понаблюдать за ее поведением, увидеть ее целиком, спросить

речь, позу, жесты, мимику

просмотр инсценирования

добрый, внимательный, отзывчивый

чтобы понять другого, посочувствовать, обрести друга

I в.- мимика, пантомимика

II в.- мимика, позы, жесты

?- Как, одним словом назвать

позы и жесты?

знак согласия

ответы детей

Книги, телевизор и т.д.

Для получения информации, обогащения знаний человека, для того, чтобы познать себя.

Работа в группах

- у взрослого

- в словаре

- в учебнике

- в Интернете

черты характера, настроение, эмоции

/дети встают и показывают/

/ приложение 3/

Зачем нам общение

Зачем нам общение

Версии детей

/колобки – приложение 4/

несколько человек