Междисциплинарное обучение смысловому чтению на уроках музыки

Смысловое чтение на уроках музыки

Формирование универсальных учебных действий через смысловое чтение и работу с текстом на уроках музыки в 5 классе

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дени Дидро)

В России создана «Национальная программа поддержки и развития чтения в России». Срок реализации программы- 2007-2020гг.

« Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, личности, свободно ориентирующейся в потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности» (ФГОС).

• Навык чтения

Техническая сторона

Смысловая сторона

понимание содержания и смысла читаемого.

способ чтения, темп чтения, правильность чтения, выразительность.

Чтение - это качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы : - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Приемы формирования коммуникативных и регулятивных УУД

• Постановка вопросов к теме урока

ТЕМА: Опера

-Что такое опера?

-Где и когда она появилась?

-Какие виды искусства соединяются в опере?

Приемы формирования коммуникативных и регулятивных УУД

Постановка вопросов к теме урока

ТЕМА: Мюзикл

• Что такое МЮЗИКЛ?

• Где и когда он появился?

• Какие особенности музыкального языка и манеры исполнения вокальных номеров отличают мюзикл от оперы?

Приемы формирования познавательных УУД

• «Текст с историческими ошибками»

В парах или группах ученики составляют 2 -3 предложения с музыкальными ошибками и задают друг другу.

ТЕМА: Балет

• 1.Балет в переводе с итальянского означает пою.
• 2.Зарождение балета- 20 век, Италия.
• 3. В создании балета участвует только композитор.

Приемы формирования познавательных УУД

• «Музыкальный текст, с пропусками слов» Учащимися составляются тексты и даются слова для справок для индивидуальной работы.
• ТЕМА: «Балет-сказка «Щелкунчик»
• В основу либретто балета _________положен сюжет сказки________________
• Балет был поставлен на сцене______________________театра
• Завершает балет_______________,прославляющий красоту, весну и любовь

Слова для справок: «Вальс цветов», П.И.Чайковский, Мариинский театр,Э.-Т.-А.Гофман

Приемы формирования познавательных УУД

• Формулировать на основе текста свои доказательства. (индивидуальная или парная работа)
• Составить два суждения «Верно ли, что…»
• 1)музыка в театре, кино и ТВ играет одну из главных ролей, раскрывая содержание спектакля, кинофильма, передачи?
• 2)для создания М/фильма и К/фильма не требуется сценарий?

Приемы формирования познавательных УУД

• « Три подсказки » (парная работа, ответы на карточках сдают учителю)

1.Он родился на Урале

2.Девять опер сочинил

3.Есть альбомы о природе и детей он не забыл.

( П.И.Чайковский)

1.Инструмент, как пианино, но гораздо меньше он.

2.Вместо струн внутри пластины, слышен звонкий перезвон.

3.Если клавиш, кто коснётся, как же инструмент зовётся?

( Челеста)

Приемы формирования познавательных УУД

Написание творческих заданий. Продолжить рассказ, используя полученные знания на уроке.

Действие балета-сказки «Щелкунчик» происходит в маленьком немецком городке. Дети и взрослые веселятся…