Методы и приемы активизации познавательной деятельности на уроках технологии в рамках ФГОС ООО

Методы и приемы активизации познавательной деятельности на уроках технологии в рамках ФГОС ООО

Автор: учитель технологии

МОУ Раменская СОШ№19

Асланова Наталья Ильинична

«Образование должно формировать в первую очередь самостоятельную личность; должен говорить сам ученик, а не его память» Лу́ций А́нней Се́нека

Методы обучения

(от др.-греч. μέθοδος — путь) – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения

Словесные методы

Наглядные методы

Методы практического обучения

Методы проблемного обучения

Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать следующие задачи:

• формировать интерес к изучаемому предмету;
• развивать самостоятельность обучающихся;
• обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций;
• комфортно чувствовать себя на занятиях;
• проявлять свою индивидуальность в учебном процессе

Критерии отбора методов обучения:

• Соответствие содержанию темы занятия;
• соответствие дидактическим целям занятия;
• соответствие логике учебного процесса;
• соответствие возрастным, интеллектуальным возможностям обучающихся и уровню их обученности и воспитанности;
• соответствие профессионализму и опыту преподавателя;
• соответствие способу руководства учебной деятельностью.

Метод интеллект - карт

Интеллект-карта - технология изображения информации в графическом виде

Интеллект-карты позволяют:

• эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
• мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. 
• Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как проведение презентаций, принятие решений при выборе объекта труда

Алгоритм кейс метода

Проблема

Цель

Сбор информации

Анализ

Гипотезы

Вывод

Результат

Самоконтроль

Заключение

Кейс-метод

Информация ( Объект: кадры из мультфильма «Федорино горе»). Раздел Кулинария, тема «Оборудование кухни и уход» 5класс.

• Кейс-задание.
• Проанализировать ситуацию в мультфильме
• Скажите, какое горе случилось с Федорой?
• Соблюдала ли Федора санитарно-

гигиенические требования?

• Предложите, как можно помочь Федоре?
• Составьте план ухода за кухонной посудой
• Какие средства использовать для ухода

за посудой?

Учащиеся самостоятельно делают выводы.

Находят решение проблемы

Метод морфологического анализа

Алгоритм ММА

1. Формулируется цель, задача, даётся, возможно, более полное и точное определение исследуемого объекта.

2. Расчленяется объект (процесс, проблема) на важнейшие функциональные узлы (параметры), выявляется набор характеристик.

3. По каждой характеристике раскрываются возможные варианты использования.

4. Совокупность полученных вариантов сводится в морфологическую матрицу (таблицу).

5. Выбирается решение и определяется его функциональная ценность. При этом отбрасываются не новые, исключаются технически несовместимые.

Проблемное обучение

• Проблемная ситуация возникает в случае осознания учащимися недостаточности прежних знаний для выполнения практической работы. Учитель создаёт проблемную ситуацию, а проблема формулируется и разрешается учащимися. Проблемная ситуация завершается вопросом, задачей, призывом к поиску.

Дидактическая игра

В процессе дидактической игры обучаемые выполняют действия, аналогичные тем, которые могут иметь место в его профессиональной деятельности. В результате происходит накопление, актуализация знаний. Игра – аукцион «Юный технолог», « Знаю-делаю», деловая игра «Ателье».

Исследовательские методы

• Исследовательские методы (активизируют самостоятельную познавательную активность, развивает умение излагать свои мысли четко, аргументировано, расширяет кругозор). «Использование кожи в современных техниках декоративно –прикладного творчества», «Рациональное питание – залог крепкого здоровья школьника», «Вышивка – традиционный вид творчества народов ПМР».

Творческие задания и проекты учащихся

Приемы обучения:

• Прием «Удивляй!»
• Прием « Практичность теории»
• Прием « Практичность теории»
• Прием «Отсроченная загадка»
• Решение технологических задач
• Диаграмма Венна

«Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать у ребенка интерес к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения»

В.А. Сухомлинский