Методический материал по теме: "Род и семья - исток нравственных отношений"

Тема

Род и семья - исток нравственных отношений

Цель

формирование представлений о семье, как о высшей нравственной ценности

Планируемые результаты

Предметные задачи

Метапредметные

Личностные

Работа с понятиями: «род», «семья», «родословная»; познакомить с терминами ближайшего родства; представить образ семьи, как великую духовную ценность.

Обучать ведению учебного диалога на основе личного опыта учащихся в области рассматриваемых понятий, развитие речевых и социально- коммуникативных навыков.

Регулятивные УУД:

• умение определять цель деятельности на уроке;

• умение определять успешность своего задания (самооценка);

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

• умение отбирать главное;

• оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала;

• строить рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и понимать других;

• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение точно выражать свои мысли;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение строить диалог

• умение определять и высказывать общие для всех людей правила;

• умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Ресурсы

Основы светской этики: учебник для общеобразовательных учреждений 4-5 кл., словари, презентация

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников

УУД

1. Актуализация знаний

-Здравствуйте, начну я сегодня урок с загадки:

Кто загадку отгадает,

Тот своих родных узнает:

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата,

А узнать вам деда с бабой —

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна …….. (СЕМЬЯ)

-Перечислите, кто входит в состав вашей семьи?

-А кем для вас являются тети или дяди, двоюродные братья или сестры?(родственниками). Ваши родственники – представители вашего рода.

Познавательные УУД:

• умение отбирать главное;

Коммуникативные УУД:

• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение точно выражать свои мысли;

1. Формулировка темы и задач урока

-Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?

Откройте учебник на странице 38 и прочитайте тему урока. Как понимаете фразу «исток нравственных отношений», выскажите свою точку зрения.

У каждой реки, каждого ручейка есть начало- исток. Здесь он зарождается, черпает свои силы. Также и человек получает в своей семье воспитание, любовь и заботу; делится этим с окружающими.

-На странице 38 разделе «Вы узнаете» прочитайте задачи, поставленные на урок.

Регулятивные УУД:

• умение определять цель деятельности на уроке;

Коммуникативные УУД:

• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение точно выражать свои мысли;

1. Работа с понятийным аппаратом

Работа по группам

(У каждой группы свой словарь)

-Найдите в словарях, что такое «род», «семья»

Вывод: нет единого определения у этих слов, слова многозначные, над их значением будем рассуждать

Регулятивные УУД:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

1. Включение с систему знаний

-Зачем человеку семья? Сначала обсудите в своей группе, сформулируйте ответы, в помощь вам – статья учебника (с.39). можете воспользоваться текстом учебника, можете высказать свою точку зрения.

Работа в группах, коллективное обсуждение ответов.

На прошлом уроке вы отвечали на вопросы анкеты

(Продолжи фразы:

1. Главное в семье…..

2. Когда я вырасту, моя семья будет…

Анкеты я прошу детей не подписывать, чтобы ответы были откровенными)

Вот ответы, которые чаще всего встречались при ответе на первый вопрос. Главное в семье, чтобы все любили друг друга… Главное в семье любовь, радость и счастье… Главное в семье понимание... Главное в семье забота, здоровье, счастье… Почему это важно для вас?

При ответе на второй вопрос, я просила представить себя взрослыми, когда у вас уже будут собственные дети. Скажу честно, что ожидала, что в первую очередь вы напишите, что моя семья будет богатой. Но к моему удивлению, таких ответов было мало. Ребята написали, что видят свою семью дружной, это самый частый ответ. Почему это важно для вас?

Сегодня вы поговорим о символе семьи и рода – о фамилии. Когда появились фамилии? У всех ли раньше были фамилии? Как появились фамилии? Ответы на все эти вопросы приготовили ребята (задание дать на предыдущем уроке 2-3 ученикам)

Последнее понятие, о котором сегодня поговорим -это родословная. Прочитаем вместе о родословной из статьи учебника. Родословная рассказывает об истории рода, определяет место человека в семье.

-Рассмотрите в учебнике иллюстрацию на стр. 39 «Родословная Пушкина»

- Сколько поколений можно насчитать в родословной?

Люди знали своих предков, гордились родословной. Известно, что одним из предметов, которыми особенно гордился А. С. Пушкин, была пуговица с мундира его далекого предка- Абрама Ганнибала.

Теперь все упростилось до такой степени, что мы порой не знаем не только прабабушек, а даже двоюродных братьев и сестер, дядей и т. д. Раньше люди знали своих предков до 7 колена ( 7 предыдущих поколений), дети заучивали имена своих предков, т.к. на вопрос : «Ты чей?», нужно было перечислить своих предков.

Посчитаем, сколько поколений можете перечислить вы? (1 поколение – мы, 2 поколение – мамы и папы, 3 поколение – бабушки и дедушки, 4 поколение – прабабушки и прадедушки, 5 поколение – прапрабабушки и прапрадедушки и т. д.) Многие знают 3-4 поколения.

Работа с понятиями: «род», «семья».

Коммуникативные УУД:

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение строить диалог

Личностные УУД

умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Познавательные УУД:

• строить рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей

Познавательные УУД:

• умение отбирать главное;

• оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала;

Регулятивные УУД:

• проявлять познавательную инициативу

Личностные УУД

умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Домашнее задание

Я покажу вам родословную, которую составляли семьёй для моего сына. Это очень интересно. Я предлагаю вам с родителями собрать сведения о своём роде и составить родословную.

Или можете нарисовать герб своей семьи. Рассмотрите родовой герб Багратионов. Что изображено на нём? На родовых и семейных гербах изображали всё, чем гордится род и семья; могут быть изображены флаги, животные – покровители рода, имена.

Познавательные УУД:

• умение отбирать главное;

• оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала;

Личностные УУД

умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Рефлексия

Работа с пословицей.

- Составьте из данных слов пословицу, попробуйте объяснить ее смысл. (Вся семья вместе, так и душа на месте)

Что вам особенно запомнилось из прочитанного и сказанного на уроке?

- Кто из вас заинтересовался происхождением вашей фамилии?