Методическая разработка занятия по учебной дисциплине "История" на тему "Научно-технический прогресс на рубеже XIX - XX в."

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Краевое государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

Комсомольский - на- Амуре строительный колледж

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема: Научно – технический прогресс на рубеже XIX – XX в.

Учебная дисциплина: История

г. Комсомольск-на-Амуре,

2021г.

Обсуждено на заседании предметно-цикловой комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Тема: Научно – технический прогресс на рубеже XIX – XX в.

Тип пособия: методическая разработка занятия по учебной дисциплине

«История»

Автор: Павлова Татьяна Николаевна,

преподаватель истории и обществознания

Методическая разработка помогает обучающимся понять сущность и социальную значимость будущей специальности/профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Данная методическая разработка предназначена для преподавателей истории и обществознания профессиональных образовательных учреждений.

КГБ ПОУ КСК

г. Комсомольск-на-Амуре

пр. Ленина, 20

(4217)54-43-40

Пояснительная записка

Данное занятие создает условия для формирования у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности способной к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения различными компетенциями: осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, работать в команде, эффективно общаться с коллегами, производить анализ, синтез полученной информации, делать выводы, выделять главное. На данном занятии применяются основные методы проектно-исследовательской технологии, с точки зрения современной педагогики ученическое исследование наиболее эффективной формой работы. Цель ученического исследования — глубокое и прочное усвоение программного материала, формирование у обучающихся исследовательских навыков. В ходе ученического исследования используются разнообразные источники: текст учебника, научно-популярная литература, документы, ресурсы Интернет, материалы СМИ и др. Проектно-исследовательская технология, позволяет обеспечить высокий уровень самостоятельности и творческой активности обучающихся. Использование данной технологии позволяет педагогу разнообразить формы и методы работы, активизировать деятельность обучающихся. Целью проектно-исследовательской деятельности является понимание и применение обучающимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных дисциплин. Проектная деятельность содержит: анализ проблемы; постановку цели, выбор средств ее достижения, поиск и обработку информации, оценку полученных результатов и выводов.

Занятие по теме «Научно – технический прогресс на рубеже XIX – XX в.» состоит из:

1. Мотивационной части, обучающимся задаётся вопрос «Верите ли Вы в то что …» (научно-технический прогресс имел только положительные последствия) в ходе мозгового штурма обучающиеся высказывают свою точку зрения и совместно с преподавателем формулируют проблему занятия.

2. Изучение нового материала осуществляется в малых группах, где студенты знакомятся с материалом, осуществляя его поиск в различных источниках, составляют таблицу (приложение 2).

3. Закрепление нового материала происходит в форме определения положительных и отрицательных последствий от использования изобретений и научных открытий сделанных учеными на рубеже XIX – XX вв.

На занятии используются разнообразные источники: текст учебника, научно-популярная литература, документы, ресурсы Интернет, материалы СМИ.

Тема: Научно – технический прогресс на рубеже XIX – XX в.

Цель: понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.

Задачи:

- создание условий для формирования умения осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

- организовать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, и работать в команде, эффективно общаться с коллегами;

- анализировать и синтезировать полученную информацию, делать выводы, выделять главное.

Тип занятия: исследование

МТО: ПК, мультимедийный проектор, видеофрагменты «Творческий путь В.И. Вернадского», «Вклад в медицину Пирогова Н.И.», «Первые автомобили», «Первый фильм», «Радио Попова А.С.»; ноутбуки, выход в сеть Интернет, инструкционные карты для групп, таблица, слайдовое сопровождение.

Для кого предназначен: преподавателей истории и обществознания

профессиональных образовательных организаций

Условия работы на занятии:

1. Студенты работают в трех группах.

2. В каждой команде есть модератор, который оценивает работу всех членов команды (приложение № 1)

Ход занятия:

Библиографический список:

1. Мясоед, Т.А. Интерактивные технологии обучения: спец. семинар для учителей / Т.А. Мясоед. – М., 2004. – 82 с.

2. Ступина, С. Б. Технологии интерактивного обучения: учебно- методическое пособие / С. Б. Ступина. – Саратов: Наука, 2009. – 52 с.

3. Суворова, Н. А. Интерактивное обучение: новые подходы/ Н.А. Суворова. – М., 2005. – 167 с.

4. Рефлексия как этап занятия: виды, приемы, примеры (Рефлексия как этап занятия: виды, приемы, примеры | Образовательная социальная сеть (nsportal.ru))

5. Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (rckmtc.ru)

6. Приёмы мотивации учащихся на уроке истории. (infourok.ru)

7. Презентация по учебной дисциплине "История" на тему "Научно-технический прогресс на рубеже XIX - XX в." (multiurok.ru)

Приложение 1

Лист самооценки занятия по учебной дисциплине «История»

Тема занятия: Научно-технический прогресс на рубеже XIX – XX вв..

Критерии оценки: 4 баллов – оценка «5»; 3 балла – оценка «4»; 2 балла – оценка «3»

Приложение 2

Приложение 3

Домашнее задание

Составить мини-книжку, по темам:

Русское самолетостроение нач. XX в.

Русское автомобилестроение нач. XX в.

Используя ссылки на материалы, по темам:

1) Русское самолетостроение нач. XX в.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8

http://www.aviasouz.com/vek_aviastr.html

https://worldofwarplanes.ru/warplanes/history/aircraft-building/history-soviet-aircraft-building/

2) русское автомобилестроение нач. XX в.

https://pressa.tv/avto/36982-rossiyskoe-avtomobilestroenie-v-nachale-20-veka-russkie-lamborgini-5-foto.html

https://zen.yandex.ru/media/id/5abddb1055876b8b1c408339/razvitie-avtomobilestroenie-v-rossii-konec-xix-v-nachalo-xx-v-5ac0c7eaad0f22cf6330f94c

http://avtoistoriyarossii.ru/

Требования к подготовке сообщения в виде мини-книжки по истории:

Проект в форме сообщения

Подготовка информационного сообщения в виде мини-книжки – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему сообщения для озвучивания на теоретическом, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

В проекте необходимо отразить: описание работы изобретателя, внешний вид и строение изобретения, положительные и отрицательные последствия от использования изобретения на дорогах и в воздушном пространстве нашего Отечества.

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Критерии оценки:

• актуальность темы, 1 балл;

• соответствие содержания теме, 1 балла;

• глубина проработки материала, 1 балла;

• грамотность и полнота использования источников, 1 балл;

• наличие элементов наглядности, 1 балла.

Максимальное количество баллов: 5

Оценка выставляется по количеству набранных баллов.