Методическая разработка урока обучения грамоте
Выполнила: учитель начальных классов
МБОУ «СОШ№49», Марченко Е.А.
Тема: Гласная буква Ю, ю.
Цели урока:
Обучающие:
1. Познакомить учащихся с особой гласной буквой Ю, обозначающей два звука в начале слова и после гласного.
2. Раскрыть функцию буквы Ю как показателя мягкости согласного.
Развивающие:
3. Формировать навык чтения слов с изученными буквами; читать и понимать тексты, быстро ориентироваться по тексту.
4. Способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления, фонематического слуха.
5. Расширить кругозор учащихся.
Воспитывающая:
6. Воспитывать интерес к чтению, к отечественной литературе, к культуре и традициям разных народов, к профессиям людей.
ХОД УРОКА
I. Организация начала урока.
- В природе есть солнце. Оно всем светит, его теплые и ласковые лучи согревают нас. Закройте глаза и представьте маленькую звезду. Луч солнца коснулся её и она стала больше. Посылаю к вашей звезде лучик добра, радости, здоровья. Теперь эта звезда в вашем сердце. Откройте глаза. Какое у вас настроение? (Хорошее).
Вот с таким хорошим настроением мы и начнем наш урок.
в) Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной «хитрой» буквой, узнаем, какие у неё звуки, научимся читать слоги и слова с новой буквой, поупражняемся в чтении слов с изученными буквами, будем развивать свою речь, память и внимание.
II. Повторение пройденного. Актуализация знаний.
1. Работа по теме «Речь».
Какой бывает наша речь?
Что такое устная речь?
Что такое письменная речь?
Из чего состоит наша речь?
Что мы с вами произносим, когда разговариваем?
Какие бывают звуки?
Что мы знаем о гласных звуках?
Каким цветом их обозначаем на схемах?
Что мы знаем о согласных звуках?
Каким цветом их обозначаем на схемах?
2. Работа по «ленте букв». Игра «Найди свой домик».
- Внимательно посмотрите на «ленту букв». Сколько гласных мы с вами уже знаем? (8)
Была хорошая погода и гласные буквы вышли погулять. Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, полил дождь. Буквы увидели домики и помчались к ним, но хозяин мог пустить в дом только свои буквы.
Как вы думаете, какие буквы спрячутся от дождя в синий дом, а какие в зеленый?
(В синий- а,о,у,ы; в зеленый- е,ё,и,я)
- Какую работу выполняют гласные а, о, у, ы? (Заставляют согласные звуки звучать мягко).
- Какую работу выполняют гласные е, ё, и, я? (Заставляют согласные звуки звучать твердо).
Какие буквы мы называем «хитрыми»? (е, ё, я)
Почему? (Они обозначают 2 звука, когда стоят в начале слова или в середине слова после гласной.)
На какие две группы делятся согласные? (Звонкие и глухие.)
Какие согласные буквы имеют один звук? (ж, ш, ч, й)
Какие звуки у букв ж и ш? (Всегда твердые.)
Какой звук у букв ч и й? (Всегда мягкий.)
Что вы можете сказать о букве Ь? (Не имеет звука.)
На что он всегда указывает? (На мягкость предыдущего согласного звука.)
II. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной «хитрой» буквой, узнаем, какие у неё звуки, научимся читать слоги и слова с новой буквой, поупражняемся в чтении слов с изученными буквами, будем развивать свою речь, память и внимание.
III. Новый материал.
1. Знакомство с новой буквой.
Отгадайте загадку: «Ребятам весело со мной:
На ножке я кружусь одной.
Пока верчусь, я не тужу
Кружу – жужжу,жужжу-кружу».
- Что это? (Юла).
- Иногда эту игрушку называют по-другому – «волчок». (Выставляю рисунок юлы.)
2. Слого-звуковой анализ слова «юла».
- Проведем слого-звуковой анализ слова «юла» и составим отгадку из букв.
- Произнесем слово «юла» и определим, сколько в слове слогов? (2)
- Назовите 1 слог? (ю)
- Назовите 2 слог? (ла)
- Какие звуки мы слышим в слоге ю? ([йʼу])
-Охарактеризуйте звук [йʼ]. (согласный, звонкий, всегда мягкий, на схеме раскрашиваем зеленым цветом)
- Второй звук? ([у] – гласный, на схеме раскрашиваем красным цветом)
- Ребята, если в начале слова рядом мы слышим звуки [йʼу], значит слово пишем с буквы «ю». (Показываю букву «Ю»).
- Какие звуки вы слышите во 2 слоге?( [л] и [а])
- Охарактеризуйте их. ([л] – согл., зв., тв., на схеме – синий; [а] – гл., на схеме- красный)
Много букв теперь я знаю.
И слова я прочитаю.
Складываю ю да ла
Получается ЮЛА.
3. На что похожа буква «Ю».
- Найдите и покажите букву «Ю».
- Сколько у нее звуков, если она находится в начале слова? (2)
- Какие это звуки? ([йʼ] [у])
- На что похожа буква «Ю»? (Кусочек буквы Н +буква О)
Правильно. Буквы Н (эн) и О играли,
У Н (эн) палочку сломали.
О к обломкам прикреплю,
Получилась буква «Ю».
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква «Ю». (А. Шибаев)
4. Показ заглавной и строчной буквы Ю, ю.
- Буква Ю бывает большая, заглавная и строчная. Чтобы было легче её запомнить, напечатаем их в своих тетрадях.
- В старинных летописях летописцы вот так изображали букву «Ю». (Показ старинного начертания буквы ю на отдельном листе).
5. Игра «Доскажи словечко»
1. Любят хрюшки букву Ю:
Без неё не скажешь … (хрю)
2. Я вертелась под ногами,
Очень я мешала маме.
И за это братик мой
Называл меня … (юлой)
- Кого называют юлой в этом стихотворении? (девочку-непоседу)
- А у нас в классе есть такие девочки?
6. Разгадывание ребуса.
На доске предметные картинки с изображением: юрты, ландыша, яблока. (Рисунки перевернуты.)
- Что изображено на первой картинке? (юрта)
- Что такое юрта? (круглый дом)
Юрта – традиционное жилище казахов. Деревянный каркас юрты покрыт войлочными кошмами из чистой шерсти. В центре юрты – место очага, почитаемое казахами как святое место своего жилища. За очагом, напротив входа – самое почетное место. Застилается самыми лучшими коврами. Сзади его хранятся сундуки с одеждой, поверх которых «горкой» раскладываются ковры, одеяла, подушки. Справа от входа – хранятся продукты, посуда, чуть дальше находилось место отдыха хозяев, слева - висела конская сбруя и другие орудия труда, а чуть дальше – место для сна младших членов семьи. Сейчас юрта используется казахами как летнее жилище.
- Какие звуки мы слышим в начале этого слова? ([йʼ], [у])
- Что мы узнали о звуках [йʼ], [у] в начале слова? (если слышим [йʼу], то пишем с буквы Ю)
(Выставляю под картинкой букву Ю)
- Отгадайте загадку:
Ночью серенький зайчишка
Не пропустит свой домишко:
Путь дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят. (Ландыш.)
- Тогда еще одна загадка об этом предмете.
Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш.)
- Какой первый звук? ([л])
- Какой буквой его обозначаем? (буквой «Л»)
Еще одна загадка. Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко.)
- Какие звуки мы слышим в начале слова? ([йʼа])
- Какой буквой их обозначим? (Я)
Получилось слово: «Юля» (Вставляю картинку)
- Что вы можете сказать об этом слове? (имя)
- С какой буквы пишем имена людей? (с заглавной)
(Выставляю заглавную букву Ю)
7. Физкультминутка.
Мы читали и устали,
А теперь все вместе встали.
Ручками похлопали: «Раз, два, три!»
Ножками потопали: «Раз, два, три!»
Дружно вытянули шеи,
И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш».
Пошипели, помолчали,
И, как зайки, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
Посидели, помолчали
И опять за парты встали.
8. Чтение слогов с буквой Ю.
Девочка Юля так завертела свою юлу, что та помчалась по проселочной дороге. А навстречу ей встречаются согласные буквы. Вспомним их имена. ( Р, Д, Т, Л, С, Н).
Подбегает буква «ю» к согласным – получается слог.
Читаем слоги: РЮ ЛЮ
ДЮ СЮ
ТЮ НЮ
- Какова роль буквы Ю в этих слогах? (смягчает предыдущий согласный звук)
- Пришло время поселить букву Ю в свою квартиру в доме букв (выставляю букву на ленту).
9. Чтение слов с буквой Ю.
Крутилась, вертелась юла и попала в большой город. В городе стоит необычный дом. В нем живут слова. Они спрятались за ставнями. Откроем их и прочитаем слова:
рисую – рисуют
пою - поют
играю - играют
- Сколько звуков мы слышим после гласных звуков [а], [о], [у]? (2)
- Какие? ([йʼу])
- Какой буквой обозначены эти два звука? (ю)
- Чего в этих словах больше: звуков или букв? (звуков)
- Почему?
- Обратите внимание на место буквы Ю в этих словах. Где она находится? (в середине слова и на конце слова после гласной).
Вывод: Буква Ю обозначает 2 звука, если она стоит в начале слова или в середине слова после гласной буквы.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1. Рассматривание иллюстрации на стр.171.
- Откройте учебники на стр.171, рассмотрите рисунок.
- Кого вы видите на рисунке?
- Чем занят ежик?
- Назовите слова по рисунку с буквой Ю. (брюки, утюг)
2. Чтение текста внизу под иллюстрацией на стр.171.
- Прочитаем текст внизу.
- Что шьет еж?
- Кого он одевает?
-Прочитаем текст еще раз.
- В каких словах встретилась буква Ю?
- А теперь вспомните, как называют человека, который придумывает одежду для людей? (модельер или дизайнер)
- Дизайнеры одежды, опираясь на историю костюма, традиции разных стран, следят за появлением новых тканей, материалов, из которых создают потом модную одежду и аксессуары к ней (сумочки, брошки).
3. Рассматривание иллюстрации на стр.170.
- Какой момент изображен на иллюстрации?
- Какую песню поет мама-мышь, укачивая своего малыша? (колыбельную)
- Как поются колыбельные песни? (тихо, ласково, спокойно).
- Прочитаем отрывок из колыбельной песни: стр.170.
- Ребята, может быть кто-нибудь знает, к какой сказке эта иллюстрация? («Сказка о глупом мышонке»).
- Кто автор этой сказки? (С.Я. Маршак)
(Выставляю портрет С.Я. Маршака)
- Почему на иллюстрации изображена кошка? (Мама-мышка пригласила её в няньки.)
- Хотите послушать отрывок из этой сказки?
4. Чтение сказки С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
- Как умаете, что же случилось с мышонком?
- Если вам захочется узнать дальнейшую судьбу мышонка, то прочитайте «Сказку об умном мышонке» С.Я.Маршака.
V. Итог урока.
- О какой букве узнали на уроке?
- Чем она вам запомнилась?
VI. Домашнее задание:
Читать слова, тексты на стр.170-171, колыбельную песенку выучить наизусть.
2 472
20 271 
