Методическая разработка по русскому языку "Алгоритм изучения изобразительно-выразительных средств (ИВС) как один из способов подготовки учащихся к итоговой аттестации".

Алгоритм изучения изобразительно-выразительных средств (ИВС) как один из способов подготовки учащихся к итоговой аттестации

Подготовила:

Монетова Людмила Юрьевна

Класс

5

Программа по русскому языку

Фонетика

ИВС

Синтаксис и пунктуация

Ассонанс, аллитерация

Лексика

Вопросительные предложения

Прямое и переносное значение слов

Морфология

Риторический вопрос

Восклицательные предложения

Обращение

Синонимы

Метафора

Имя существительное

Риторическое восклицание

Антонимы

Градация.

Существительные одушевлённые и неодушевлённые

Риторическое обращение

Синекдоха, метонимия

Антитеза

Число имён существительных

Градация, антитеза, Оксюморон, сравнение

Имя прилагательное

Глагол

Эпитет

Олицетворение

6

7

Повторение (Лексика)

Морфология

ИВС, изученные в 5 классе, и новые: каламбур, перифраз

ИВС, изученные в 5-6 классах, и новые: полисиндетон

Предлог, союз

паронимы

асиндетон

Морфемика и словообразование

Морфология

градация, антитеза,

Имя существительное, имя прилагательное, глагол

оксюморон, эпитет, повтор

8

Синтаксис и пунктуация

9

Сложное предложение

Порядок слов в предложении

Инверсия

Параллелизм, анафора (единоначатие), эпифора (единоокончание), полисиндетон, асиндетон, период.

Неполные предложения

Эллипсис, умолчание, парцелляция

Полисиндетон, асиндетон, ряды однородных членов

Предложения с однородными членами

Риторическое обращение

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

Тема: «Глагол»

Упражнение 1. Найдите в данных текстах глаголы, определите их значение и стилистическую окраску. В случае затруднения обратитесь к толковому словарю.

1. Проснулось эхо гулкое,

Пошло гулять-погуливать.

Пошло кричать-покрикивать.

Как будто подзадоривать

Упрямых мужиков.

(Н.А.Некрасов)

2. Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья,

Скоро осень проснётся

И заплачет спросонья.

(К.Д.Бальмонт)

Тема: «Причастие»

Упражнение. Найдите причастия в текстах; определите их выразительную роль.

1 . В общем, битый, тёртый, жжёный,

Раной меченный двойной,

В сорок первом окружённый.

По земле он шёл родной.

(А.Т.Твардовский)

2. Примёрзший, маленький, убитый

На той войне незнаменитой,

Забытый, маленький лежу.

(А.Т.Твардовский)

Тема: «Союз»

1. Она была нетороплива,

Не холодна, не говорлива,

Без взора наглого для всех,

Без притязаний на успех,

Без этих маленьких ужимок,

Без подражательных затей…

(А.Пушкин)

2. И болотами дышит Фиалка,

И беззвучная кружится прялка,

И прядёт, и прядёт, и прядёт.

Цепенею, и сплю, и грущу,

И таю мою долгую думу,

И смотрю на полоску зари.

И проходят, быть может, мгновенья,

А быть может, - столетья.

(А.Блок)

Тема: «Союз»

1. Падают, плавятся, льются

Льдинки, втыкаясь в сугроб.

Лужи, как тонкие блюдца,

Светятся около троп.

(Н.Заболоцкий)

2. Тени сизые сместились,

Цвет поблекнул, звук уснул;

Жизнь, движенье разрешились

В сумрак зыбкий, в дальний гул.

( Ф.Тютчев)

Упражнение. Обратите внимание на выделенный звук А и подумайте, как с его помощью можно подчеркнуть эти изменения? Очень важно, что выделенный звук А входит в рифмованные пары, причем во всех случаях он ударный.

Мы вольные птицы: пор А , бр А т, пор А !

Туда, где за тучей белеет гор А ,

Туда, где синеют морские кр АЯ ,

Туда, где гуляем лишь ветер… д А Я !

9 класс.

Выразительные средства лексики

Упражнение 1. Сопоставьте название тропа с его толкованием. Подберите правильное толкование

№

Название тропа

1.

Толкование

Каламбур

2.

Метонимия

3.

Выражение отвлечённого понятия в конкретном художественном образе; иносказание

Художественное преувеличение

Эпитет

4.

Литота

Изображение людей и явлений в фантастическом, уродливо-комическом виде

5.

Употребление слов в смысле, прямо противоположном их значению

Гипербола

6.

Ирония

Шутка, основанная на комическом использовании сходно звучащих, но разных по значению слов; игра слов

Художественное преуменьшение. Троп, противоположный гиперболе

7.

Сарказм

8.

Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в переносном значении, основанном на сходстве ( от греч. слова metafora, «перенос»)

Аллегория

9.

10.

Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в переносном значении, основанном на смежности (от греч. слова metinimia, «переименование»)

Синекдоха

11.

Олицетворение

Вид метафоры; перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые

Замена одного слова описательным выражением, передающим тот же смысл

Метафора

12.

Высшая степень иронии; презрительная, язвительная насмешка

Перифраз

13.

14.

Вид метонимии, называние части вместо называния целого, частного вместо общего , и наоборот

Сравнение

Слово (или выражение), содержащее уподобление одного предмета другому, одной ситуации – другой. В отличие от метафоры, обязательно присутствуют союзы как, как будто, словно

Гротеск

Образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику кому-либо или чему-либо

Таблица-ключ к упражнению 1.

№

1.

Название тропа

2.

Толкование

Аллегория

Выражение отвлечённого понятия в конкретном художественном образе; иносказание

Гипербола

3.

4.

Гротеск

Художественное преувеличение

Изображение людей и явлений в фантастическом, уродливо-комическом виде

Ирония

5.

Каламбур

6.

Употребление слов в смысле, прямо противоположном их значению

Шутка, основанная на комическом использовании сходно звучащих, но разных по значению слов; игра слов

Литота

7.

Художественное преуменьшение. Троп, противоположный гиперболе

8.

Метафора

Метонимия

Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в в переносном значении, основанном на сходстве ( от греч. слова metafora, «перенос»)

9.

Троп, в котором слово (или выражение) употребляется в переносном значении, основанном на смежности (от греч. слова metinimia, «переименование»)

10.

Олицетворение

Вид метафоры; перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые

Перифраз

11.

12.

Сарказм

Замена одного слова описательным выражением, передающим тот же смысл

Синекдоха

13.

Высшая степень иронии; презрительная, язвительная насмешка

Вид метонимии, называние части вместо называния целого, частного вместо общего , и наоборот

Сравнение

14.

Слово (или выражение), содержащее уподобление одного предмета другому, одной ситуации – другой. В отличие от метафоры, обязательно присутствуют союзы как, как будто, словно

Эпитет

Образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику кому-либо или чему-либо

Тренировочные упражнения.

Определите вид тропа.

Вариант 1

• Лиса – хитрость, заяц – трусость, осёл – глупость. Тёплый бархат ночи богато расшит , украшен голубым серебром огней…( М.Горький) Ну что ж, садись, светило . ( В.Маяковский) И сладостно шумят полуденные волны. (А.С.Пушкин) Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов) Театр уж полон, ложи блещут;
• Лиса – хитрость, заяц – трусость, осёл – глупость.
• Тёплый бархат ночи богато расшит , украшен голубым серебром огней…( М.Горький)
• Ну что ж, садись, светило . ( В.Маяковский)
• И сладостно шумят полуденные волны. (А.С.Пушкин)
• Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов)
• Театр уж полон, ложи блещут;

Партер и кресла , всё кипит… А.Пушкин)

• Слуга влиятельных господ,
• Слуга влиятельных господ,

С какой отвагой благородной

Громите речью вы свободной

Всех тех, кому зажали рот. ( Ф.Тютчев)

• Весна бродила вместе с лёгким сквозным ветром по коридорам, дышала в лицо девичьим своим дыханием. (К.Паустовский) Прямой долг обязывает нас войти в это устрашающее горнило Азии (так автор назвал дымящийся залив Кара-Бугаз). ( К.Паустовский)
• Весна бродила вместе с лёгким сквозным ветром по коридорам, дышала в лицо девичьим своим дыханием. (К.Паустовский)
• Прямой долг обязывает нас войти в это устрашающее горнило Азии (так автор назвал дымящийся залив Кара-Бугаз). ( К.Паустовский)

ОГЭ 2017 год

Результаты 9 Б класса ( 26 человек):

• на «5» - 8 уч-ся; на «4» -13 уч-ся; на «3» - 5 уч-ся.
• на «5» - 8 уч-ся; на «4» -13 уч-ся; на «3» - 5 уч-ся.
• на «5» - 8 уч-ся; на «4» -13 уч-ся; на «3» - 5 уч-ся.
• на «5» - 8 уч-ся; на «4» -13 уч-ся; на «3» - 5 уч-ся.
• на «5» - 8 уч-ся; на «4» -13 уч-ся; на «3» - 5 уч-ся.
• на «5» - 8 уч-ся;
• на «4» -13 уч-ся;
• на «3» - 5 уч-ся.

Задание, связанное с ИВС, выполнено учащимися практически безошибочно. Из 26 сдающих, правильно его выполнили 74% обучающихся.

Спасибо за внимание!