Методическая разработка «Интерактивные методы экологического образования»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных натуралистов»

«Интерактивные методы экологического образования»

методическая разработка

Рассмотрено на методическом совете

МБУ ДО СЮН

Протокол № _ от ____________ г.

Председатель МС ___________ О.А. Юнышева

Автор: Жидкова А.В., методист

Новокузнецк, 2023

Аннотация

Методическая разработка «Интерактивные методы экологического образования» представляет собой описание эффективного использования методов интерактивного обучения на занятии с учащимися старшего дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования детей на примере изучения темы «Первоцветы – ключи весны».

Представленный материал может быть полезен педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям.

Пояснительная записка

В последнее время в педагогике наблюдается повышенный интерес к интерактивному обучению. Это обусловлено, в первую очередь, переходом от регламентирующих, алгоритмизированных, программированных форм и методов организации дидактического процесса к развивающим, проблемным, исследовательским методам, которые обеспечивают рождение новых познавательных мотивов и потребностей, условий для творчества и самореализации.

Интерактив (от английского «интерактив» - взаимодействие) – образовательная технология, которая строится на взаимодействии внутри группы и свободе учащегося в решении познавательных задач.

Интеракция обозначается, как способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком), то есть каким-либо источником информации.

Интерактивные методы обучения имеют ряд характерных признаков, которые следует учитывать в образовательной деятельности (М. В. Кларин, В. В. Николина, Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова и др.).

К ним относятся, во-первых, активное взаимодействие участников образовательного процесса в учебной деятельности. В данном случае взаимодействие понимается как «отношение между людьми, когда они в процессе решения общих для них задач, влияя один на другого, дополняют друг друга, успешно решают эти задачи».

Во-вторых, использование интерактивных методов обучения предполагает следующую логику учебной деятельности: мотивация -формирование нового опыта - его осмысление через применение - рефлексия.

В-третьих, интерактивные методы обучения характеризует обязательная работа в малых группах на основе кооперации и сотрудничества.

В-четвертых, интерактивные методы обучения основаны на игровых формах обучения, при которых проявляется активность учащихся, осуществляется аккумуляция и передача социального опыта, создаются условия для более полной самореализации личности учащихся.

Разработка занятия по теме: «Первоцветы – ключи весны»

Цель: Содействие формированию экологической культуры подрастающего поколения через привлечение внимания к проблеме охраны раннецветущих растений родного края

Задачи:

- сформировать у учащихся представления о видах первоцветов нашего края, их биологических особенностях;

- развивать творческую активность детей при решении экологических проблем;

- ориентировать учащихся на бережное и осмысленное отношение к природе

Оборудование: компьютер, мультимедийный проигрыватель, экран, изображения первоцветов, детские листовки в защиту первоцветов, ножницы, цветная бумага, шаблоны для изготовления аппликации.

Ход занятия:

1. Организационный этап. Целеполагание.

Для того, чтобы вызвать интерес к занятию у детей дошкольного возраста, привлечь их внимание, можно начать урок с необычной истории, сказки, легенды. В ходе чтения сказки демонстрируются слайды мультимедийной презентации с изображением раннецветущих в природе растений или их фотографии.

Сказка о том, как первоцветы поссорились.

Весной поспорили цветы, из тех, что расцвели первее,

Кто краше всех, кто всех милее, и на планете всех нужнее.

Сказала Примула:

- Я из-под снега первой вышла, растаял только первый снег.

Я Первоцвет! Я- краше всех!

Здесь Мать – и мачеха вступилась:

- Как только первая трава повсюду стала зеленеть,

Я в ней, как солнца желтый лучик,

Цвету на радость всех людей.

Конечно, я всех красивей!

Ей возразила Медуница:

- Я цвета разного бываю. Красиво свой бутон склоняю.

В лесу расту я и в саду, и от простуды помогу.

Спросить вы можете у всех: мы, медуницы, лучше всех!

Здесь Ветреница вдруг вмешалась:

- Цветка нежнее нет меня. На длинной тонкой ножке я.

Видна всем красота моя!

Прострел заспорил:

Мой колокольчик в лиловом цвету, имя Прострела я гордо несу,

Я самый заметный в весеннем лесу!

В небе Солнышко сияло, спор цветочный услыхало:

- Что вы ссоритесь, друзья? Спорить вам никак нельзя!

Все вы первыми цветете, людям радость вы несете.

Любят люди вас за это, называют «первоцветы»!

Тут мимо девочка бежала и цветы те увидала:

- Ой! Люблю цветы я очень! Все красивы, между прочим.

Можно бы букет набрать, только жалко их срывать.

Пусть растут на радость людям.

Лучше трогать их не будем!

Солнышко улыбнулось:

- Видите? Вы все прекрасны! И не спорьте понапрасну! Украшение планеты - все растенья-первоцветы!

Определение темы занятия, Постановка цели.

Проблемная беседа:

- Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь на нашем занятии сегодня?

- Правильно, о первоцветах. Какие растения называются первоцветами?

- Растения, которые появляются первыми из-под снега.

- Знаете ли вы, чем они отличаются от всех других растений, которые цветут?

- Знаете ли вы, почему они не замерзают, даже если их застает мороз?

- Все, кто хотел бы узнать, поднимите две руки вверх и скажите: «Я!»

2. Основной этап.

2.1 Актуализация и формирование новых знаний через загадки. Демонстрация слайдов презентации.

Слова педагога: Отлично! А начнем мы с загадок! Я буду читать описание, а вам внимательно нужно слушать. Если догадаетесь, о каком первоцвете идет речь, поднимите руку с большим пальцем вверх. Если же по описанию не удастся узнать растение, попробуем узнать по изображению.

1. Вдоль дороги и по скатам

Бегают до темноты

Словно желтые цыплята

Эти первые цветы.

А стемнеет – соберутся

Под листом, как под крылом

В мягкий, теплый пух уткнутся

И заснут счастливым сном! (мать-и-мачеха)

Комментарий педагога: русское название возникло из-за особенности листьев мать-и-мачехи: нижняя сторона пушистая и мягкая — «мать», а верхняя гладкая и холодная, как мачеха в сказках.

2. Шмель растенью очень рад:

Ах, медовый аромат!

И цветки красивые – лиловые да синие! (медуница).

Комментарий педагога: В цветках растения содержится много нектара, к тому же это один из самых ранних медоносов, поэтому его так любят пчелы и шмели, вот и назвали его медуницей. Есть у растения и еще одна особенность – одновременно в соцветии у него могут быть цветки и розового, и голубого, и фиолетового цветов.

3. Что за чудо, за цветок –

Нежен белый лепесток,

Тонок длинный стебелек.

Его за то так называют,

Что с ветром он лесным играет (ветреница)

4. Фиолетовый цветок
И пушистый стебелек,

Тихий, нежный перезвон,

Так и клонит, клонит в сон (прострел, или сон-трава).

Комментарий педагога: Посмотрите, ребята, все цветки и стебельки этого растения покрыты мелкими пушистыми волосками. Как вы думаете, зачем они нужны? (ответы детей). Эти волоски защищают растение от снега и внезапных заморозков.

5.Только лишь растает снег,

На полянках и в пролесках

Нежно розовой головкой закачает первоцвет,

Иногда в народе

Зовут его «собачий клык»,

Ну а правильно, в науке, он называется… (кандык).

Комментарий педагога: кандык сибирский занесен в Красную книгу нашего края, то есть находится под охраной. Собачьим или волчьим клыком кандык называют за то, что по форме его луковица похожа на зуб.

6. За то, что расту я на склонах пригорков,

В народе назвали меня «черногоркой»,

За яркий, весенний и солнечный свет

Любовно назвали меня «Горицвет»

Служу я лекарством, хотя ядовит,

Как средство для сердца я знаменит. (адонис).

Комментарий педагога: адонис весенний тоже занесен в Красную книгу Кемеровской области. Растение очень легко узнать по крупным ярко-желтым цветкам, похожим на солнышки.

2.2 После проведения этой части занятия, полезно будет изменить активность и провести музыкальную или динамическую паузу по теме занятия.

2.3 Творческая работа в малых группах «Сохраним первоцветы!»: изготовление листовки в технике «Аппликация»

Вопросы беседы: Как вы думаете, ребята, можно ли собирать первые цветы, растущие в природе? (нет, некоторые из них занесены в Красную книгу редких и исчезающих растений: кандык сибирский, адонис).

Долго ли стоят в вазе букеты из этих первоцветов? (не более 2-3 часов, поэтому лучше любоваться ими в природе).

Как мы можем убедить людей не рвать первые весенние цветы? (можно провести акцию, изготовить листовки).

Перед изготовлением листовки необходимо объяснить детям, что листовка – это листок с изображением, содержащий призыв, лозунг или краткую информацию о чем-либо. Можно предложить учащимся и готовые рифмы для лозунгов: «первоцветы – букеты!», «цветы – красоты», «цвести – расти» и т.д.

Конкурс листовок «Сохраним красоту!»

2.4 Рефлексия: В качестве рефлексии можно провести в группе голосование на самую лучшую работу в различных номинациях: «Самая аккуратная листовка», «Самая творческая работа», «Самая красивая работа» и другие. Победителей можно определить по громкости аплодисментов и т.д.

Список литературы

1. Песня про первоцвет: [Электронный ресурс]. URL: https://pesnu.ru/detskie_pesni/vremena-goda/pesni-pro-vesnu/(Дата обращения: 13.06.2023);

2. Весенние цветы Сибири — фото и названия первоцветов: [Электронный ресурс]. URL: https://itonga.ru/russia/vesennie-tsvety-sibiri-pervocvety/(Дата обращения: 13.06.2023);

3. Кузбассу – красоту первоцветов! //Министерство природных ресурсов и экологии Кузбасса: [Электронный ресурс]. URL: http://kuzbasseco.ru/(Дата обращения: 13.06.2023);