Методическая разработка

1.

ВВЕДЕНИЕ

4

2.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ И ХОД ЗАНЯТИЯ

6

3.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

13

4

ПРИЛОЖЕНИЯ

14

Этапы урока

Дидактическая цель

Метод обучения

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Формирование рабочего настроя и общей атмосферы занятия

Беседа, фронтальный опрос

Приветствие обучающихся, настрой на работу.

Приветствие преподавателя

1. Постановка темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности

Обоснование знания темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности, получение новых знаний путем постановки и решения проблем, основанных на общении и систематизации имеющихся знаний.

Создание проблемной ситуации

Ставит проблемный вопрос, выводя обучающихся на формулирование цели и задачи, темы занятия.

Формулируют тему занятия, ставят цель и задачи урока, планируют результат.

1. Обобщение и систематизация знаний

Поэтапное обсуждение хода решения проблемы, подведение итогов, выводы.

Погружение в ролевую игру. Беседа, дискуссия, фронтальный опрос.

Следит за ходом ролевой игры, направляет обучающихся, подводит к главным выводам.

Активно участвуют в дискуссии, ролевой игре.

IV. Закрепление изученного материала

Оценка действий, знаний и умений.

Упражнение Джеффа

Следит за ходом упражнения, создает проблемные ситуации и подводит к выводам.

Активное участие в работе

V. Подведение итогов занятия. Рефлексия

Осмысление и анализ проделанной работы, рефлексия, обобщение результатов.

Беседа, фронтальный опрос.

Подводит итог занятия, фронтальная работа с обучающимися

Слушают преподавателя, если возникают вопросы, задают их, рефлексируют.

№

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Организовать обучающихся к работе на уроке

-Здравствуйте, садитесь. Сегодня нас ждет сложная, но интересна работа. Обратите внимание на раздаточный материал на столах. У вас есть рабочие листы, которые вы сможете заполнять в ходе занятия (Приложение 2,3) и бейджи.

Приветствуют преподавателя. Включение в деятельность.

Личностные: самоорганизация, направленность на получение знаний

2

Актуализация знаний

Сегодня мы завершаем тему программы «Загрязнение окружающей среды» и сегодня нас с вами ждет экологический саммит, к которому у нас были подготовлены выступления экспертов по разным вопросам.

Начнем занятие с фразы А. Моравиа «Дорога цивилизации вымощена консервными банками». Как вы думаете, справедливо ли это высказывание и как мы можем сформулировать тему нашего занятия?

Обучающие показывают, что настроены на работу, отвечают на вопросы и формулируют тему занятия.

Регулятивные: выполнение учебного действия по просьбе преподавателя.

Познавательные: отвечают на проблемный вопрос.

3

Постановка цели урока

Как вы думаете, что нам сегодня необходимо изучить? Что бы вы хотели узнать в ходе занятия?

Давайте напомню, в чем различие цели и задач занятия.

Предлагают свои варианты:

- получить знания

- приобретение знаний об экологических проблемах

- заслушать выступающих

- обсудить выступления

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения.

4

Изучение нового материала

Введение в ролевую игру «Экологический саммит». Преподаватель дает информацию о том, что такое саммит, какие есть правила и права участников.

Затем вступительное слово о том, что такое глобальные проблемы и на какие группы их можно разделить.

Глобальными проблемами называют проблемы, которые охватывают весь мир, создают угрозу для настоящего и будущего человечества и требуют для своего решения совместных усилий всех государств и народов Земли.

Глобальные проблемы обладают следующими общими чертами:

• Носят планетарный, общемировой характер и, в силу этого, затрагивают жизненные интересы всех народов, всех государств.

• Угрожают (в случае, если не будет найдено решение) или гибелью цивилизации как таковой, или серьезным регрессом в условиях жизни, в развитии общества.

• Требуют для своего решения коллективных усилий всех государств, всего мирового сообщества.

Причины возникновения глобальных проблем:

• низкий уровень внедрения ресурса и энергосберегающие, экологически чистых технологий;

• быстрая урбанизация населения, рост гигантских мегаполисов. Это сопровождается сокращением сельскохозяйственных угодий, лесов, бурной автомобилизацией;

• варварское отношение человека к природе.

• одной из социальных причин обострения глобальных проблем является непродуманная региональная политика государств, отсутствие экономического суверенитета, национальной собственности на свои природные ресурсы, средства производства и т.п.

• существуют различные перечни и классификации глобальных проблем, где их число варьирует от 8 до 45.

Затем выступают эксперты по темам: Изменение климата; Загрязнение воздушного бассейна; Разрушение озонового слоя Земли; Истощение запасов пресной воды и загрязнение вод Мирового океана; Сокращение лесных массивов; Разрушение почвенного покрова Земли; Радиоактивное загрязнение и вооруженные конфликты воздействие их на состояние окружающей среды. Преподаватель комментирует и дополняет выступление.

Отвечают на вопрос, изучают выданные рабочие листы

Обучающиеся заранее разделены на экспертов и участников саммита, подготовили рассказы каждый эксперт на свою тему.

Каждый выходит и рассказывает. Остальные в это время слушают, ведут записи в рабочем листе.

Открывают листы с выдержками из документов. Читают, готовят ответы на вопросы.

Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать с членами группы и преподавателя.

5

Закрепление нового материала

Вы прослушали и обсудили выступления. Давайте теперь перейдем к интересному упражнению. Перед вами таблички: Да, Нет, Не знаю. Я буду зачитывать вам цитаты, вам необходимо встать к табличке, которая выражает вашу точку зрения.

Приступают к обсуждению вопросов, преподаватель комментирует ответы обучающихся, дополняет их.

• "Токсичным отходам в воздухе просто не хватило бы места, если бы не наши легкие". Роберт Орден

• "Человечество усердно перерабатывает природу в мусор". Мейсон Кули

• "В неразвитых странах смертельно опасно пить воду, в развитых — дышать воздухом". Джонатан Рейбан

• "Окружающая среда — это мы с вами". Чарлз Панати

• "Если наше поколение не сделает невозможного, нас ожидает немыслимое". Петра Келли

• "Крупные катастрофы, уже разорившие и продолжающие разорять современный мир, происходят от нежелания человека считаться с законами природы, от нежелания понять, что голод нельзя утолить, опустошая землю". Ж. Дорст

• "Экология — это изучение усилий человечества по ухудшению жизни на Земле". Виктор Кротов

• "ЗАКОНЫ ЭКОЛОГИИ 1. Все связано со всем. 2. Все должно куда-то деваться. 3. Природа знает лучше". Барри Коммонер

• "Эколог — современный пророк: он предсказывает, а над ним смеются". Николай Векшин

• "Если бы снежный человек был, его бы давным-давно не было". Александр Жуков

• "Земной шар лысеет, обнажая глобальный череп". Аркадий Давидович

Активно участвую в дискуссии, аргументируют свою позицию.

Познавательные: умение анализировать обобщать и делать выводы.

6

Рефлексия

Наш саммит подошел к завершению. Давайте оценим, как прошло занятие. Перед вами три корзины, подумайте и решите, что вы возьмете с собой, что выбросите, а какими новыми знаниями вы поделитесь.

Я хочу поблагодарить вас за ваше активное участие на занятии и ваши выступления. Хочу предложить вам практику ежедневной благодарности. У вас на столах есть таблички, подумайте и заполните (Приложение 2)

Завершить занятие хочу фразой: «Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету».

Антуан де Сент-Экзюпери. Берегите нашу планету.

Приступают к рефлексии, высказывают свое мнение.

Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности на занятии.

ФИО___________________________________________________________

Учебная дисциплина_______________________________

Тема занятия_____________________________________

Цели, которые ставлю перед собой на занятии________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи, которые ставлю перед собой на занятии________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое глобальные проблемы человечества и чем они характеризуются?

2. Каковы причины возникновения глобальных проблем?

3. Какие могут быть глобальные проблемы человечества?

4. В чём заключается важность для всех людей знание причин и последствий существующих экологических проблем?

Экологический саммит

ЭКСПЕРТ

ФИО

Экологический саммит

УЧАСТНИК

ФИО