Медиобразование как ресурс расширения образовательных возможностей учебного предмета "Иностранный язык"

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС РАСШИРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ – ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ

Ситникова О.В, УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА МБОУ «СОШ 29»

КОМПЕТЕНЦИЯ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ОУ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ:

• использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения
• разработка и утверждение образовательных программ
• определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников
• материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями

ч. 3 ст. 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

«ТЕОРИЯ ПОКОЛЕНИЙ» (УИЛЬЯМ ШТРАУС И НИЛ ХОУВ)

Поколение

Годы

Величайшее поколение

Молчаливое поколение

рождения

Характеристики

1900-1923

Бэби-бумеры

1923-1943

Трудолюбие, ответственность, почти религиозная вера в светлое будущее, приверженность идеологии, семья и семейные традиции, доминантность и категоричность суждений

Преданность, соблюдение правил, законов, уважение к должности и статусу, честь, терпение

1943-1963

Поколение X

Оптимизм, заинтересованность в личностном росте и вознагражде-нии, в то же время коллективизм и командный дух, культ молодости

1963-1984

Поколение Y, или поколение Миллениума

Готовность к изменениям, возможность выбора, глобальная информированность, техническая грамотность, индивидуализм, стремление учиться в течение всей жизни, неформальность взглядов, поиск эмоций, прагматизм, надежда на себя, равноправие полов

1984-2000

Поколение Z

Гражданский долг и мораль, ответственность, но при этом психоло-ги отмечают их наивность и умение подчиняться, немедленное вознаграждение

2000-2016

Безответственность, массовое соответствие моде

ЧЕРТЫ ПОКОЛЕНИЯ Z

Девиз поколения зедов: «Я – это я, и никакие сравнения не уместны»

• Индивидуализм
• Инфантилизм
• Отсутствие живого общения («цифровые аборигены»)
• «Клиповое мышление»
• Отсутствие чувства коллективизма
• Ставка на собственный потенциал и свою уникальность
• Создание своего мира (зачастую виртуального)

ПОТРЕБНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Компетенции 21 века (4 К)

Кооперирование (сотрудничество)

Критическое мышление

Коммуникативность

Креативность

Медиаобразование – процесс развития личности с помощью

средств массовой коммуникации

ОТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГОВ К ВНЕДРЕНИЮ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Вопросы анкеты

Да, %

1) Медиаобразование: займет ли оно место в педагогическом процессе Вашего образовательного учреждения, учащиеся нуждаются в усвоении медиазнаний, умений

2) Выигрывают ли учащиеся, если медиаобразование будет введено в педагогический процесс?

Нет, %

58

64

40

Не знаю, %

3) Если в Вашем ОУ несколько учебных часов будет отводиться специально для изучения СМК в медиаобразовательных целях, то согласны ли Вы, чтобы такое обучение шло в процессе обучения иностранному языку?

-

29

Без ответа, %

34

4) Согласны ли Вы с тем, что использование СМК как компонента медиаобразования в программе обучения и воспитания должно быть представлено шире в первоначальной подготовке и переподготовке учителя иностранного языка?

72

58

-

2

5) Есть ли в Вашем ОУ курс по медиаобразованию?

2

23

13

6) Элементы медиаобразования интегрированы в программы обучения?

2

5

-

96

10

-

2

88

-

2

-

ЭФФЕКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, КОТОРЫЕ БУДУТ СПОСОБСТВОВАТЬ ФОРМИРОВАНИЮ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ

ДОСТИЖЕНИЯ МАКСИМАЛЬНО ВОЗМОЖНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ЗАВИСЯТ ОТ СЛЕДУЮЩИХ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ:

ПРИМЕНЕНИЕ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ БУДЕТ СПОСОБСТВОВАТЬ ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ У УЧАЩИХСЯ СЛЕДУЮЩИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ВЫШЕУПОМЯНУТЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ И НА МАТЕРИАЛЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ МЕДИА

ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ВЫШЕУПОМЯНУТЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ И НА МАТЕРИАЛЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ МЕДИА

ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ВЫШЕУПОМЯНУТЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ И НА МАТЕРИАЛЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ МЕДИА

«ЕСЛИ МЫ БУДЕМ УЧИТЬ СЕГОДНЯ ТАК, КАК МЫ УЧИЛИ ВЧЕРА, МЫ УКРАДЕМ У ДЕТЕЙ ЗАВТРА» ДЖОН ДЬЮИ