Мастер-класс "Под ритмы музыки"

Мастер-класс «под ритмы музыки»

Подготовила

Учитель музыки МБОУ СОШ №11

Михайлова д. а.

Ритмично все,

что нас окружает

РИТМ

– природное качество человека

вне ритма не проходит ни один жизненный процесс

Ритм имеет важное значение в жизни ребенка:

• овладение разными видами двигательной деятельности

• Развитие координации движения

• Умение управлять своим телом

• Развитие крупной и мелкой моторики

• Влияние на умственные способности, психические процессы, становление

личности в целом

Ритм в музыке

Музыкальный ритм – одна из главных составляющих музыкальных способностей, необходимых для успешной музыкальной деятельности

Ритм

Игра на музыкальных

инструментах

Пение

Слушание

Движение под музыку

Музыкальный ритм имеет не только моторную, двигательную, но и эмоциональную природу.

Ритм Очень важен для восприятия музыки в целом.

Хорошо развитое чувство ритма позволяет ребенку понять, пережить музыку, дает возможность жить в ней, чувствовать, двигаться.

Развитие ритма осуществляется в 3 этапа

• Ощущение пульсации

• Ощущение сильных и слабых долей

• Знакомство с ритмическими единицами

Наиболее эффективные виды деятельности

развития музыкального ритма

• Звучащие жесты

• Речевые упражнения

• Музыкально – дидактические игры

• Движения под музыку

• Игра на музыкальных инструментах

• Инсцинирование песен

Игры, упраженения на развитие ритмического чувства

№ 1 «Озвучь потешку»  

Цель :   формировать умение фиксировать ритм небольших фраз на ударных музыкальных инструментах. Соблюдать чёткий ритм и темп.

Ход игры (1 вариант):   Учащимся предлагается прочитать потешку с хлопками, затем выбрать музыкальный инструмент и исполнить её в сопровождении выбранного инструмента.

(2 вариант):   Одна группа детей сопровождает свое пение потешки на музыкальных инструментах ударами на сильную долю, другая группа детей отстукивает на ударных музыкальных инструментах метрический пульс потешки.

(3 вариант) - Часть группы поет потешку, остальные дети сопровождают их пение ритмическим аккомпанементом звуковых жестов.

№ 2 «Угадай мелодию». 

Цель:   Музыкальный ритм настолько ярко выражает мелодию, что по нему можно угадать знакомую песню. Мы сейчас убедимся в этом.

Прослушайте, пожалуйста, ритмический рисунок популярной песни и угадайте, что это за песня!  «Маленькой елочке холодно зимой»  и  «В траве сидел кузнечик». Может быть кто – то из Вас хочет загадать нам ритмической рисунок песни?

Такое упражнение развивает мышление, чувство ритма и слух школьника.

№ 3   «Имена» - на внимание, выразительность интонации. Выбираем одно имя (по желанию детей) и произносим его на разные лады, отбивая  ритм  шага по коленям, хлопаем в ладошки. (Торжественно, ласково, вопросительно, укоризненно, жалея, жалобно, призывая, игриво, строго, сердито, удивленно, восхищенно, окликая, заигрывая).

№ 4«Цветная партитура»

Цель : развитие внимания, координации, чувства ритма .

Ход игры : Глядя на партитуру, детям предлагается исполнить попевку с заданным текстом,  соблюдая при этом ритмический рисунок и звуковысотность. Каждый ребенок исполняет свою партию.

Когда дети уже усвоили задание, можно усложнить задачу.

( 2 вариант) - предлагается исполнить эту же попевку, используя жесты: хлопки обозначены жёлтым цветом,   шлепки – красным,  притопы – зелёным.

№ 5«Дирижеры».

Цель : отработать в дирижерском жесте ощущение сильных и слабых долей

Ход игры : детям предлагается в дирижерском жесте под музыку отобразить сильные и слабые доли. Выбирается один дирижер, который будет показывать жестами сильные и слабые доли. Остальные учащиеся, используя звучащие жесты. На сильные доли выполняют громкий хлопок, на слабые шлепки по коленям легкие.

(2 вариант): исполнить песню с дирижированием, отмечая сильные и слабые доли

№ 6 «Ритмические цепочки».

Цель : развитие слухового восприятия, памяти, быстроты реакции, точного воспроизведения и передачи заданного ритма.

Ход игры : дети делятся на группы . Встают друг за другом в колону. Учитель последнему ребенку каждой группы прохлопывает по плечу заданный ритм. Каждый ученик должен по цепочке передать в точности ритм другому не прерывая движения.

Заключение

Ритм — один из первоисточников, первоэлементов музыки, всегда жизненно важный для музыкального искусства

Поэтому воспитание и развитие чувства ритма — серьёзная и ответственная задача в работе с детьми. Если работу проводить последовательно, целенаправленно и систематически, то можно добиться положительных и высоких результатов .

Спасибо за внимание