Мастер-класс "Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках и во внеурочное время"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

п. Красногорняцкий

Октябрьский район

Ростовская область

Мастер-класс

«Приемы и методы формирования читательской грамотности

у обучающихся

на уроках русского языка»

Подготовила и провела

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

С.В. Скубба

Февраль 2023 г.

- Добрый день, уважаемые гости. Представляем Вашему вниманию мастер – класс «Приемы и методы формирования читательской грамотности у обучающихся на уроках русского языка». Цель мастер-класса - поделиться приемами работы с текстом в рамках урока русского языка по теме «Предложения с обобщающим словом при ОЧП». Я хочу продемонстрировать свое видение, как можно совмещать стадии ТФКМ с блоками умений по формированию ЧГ.

Ребятам предлагается текст историка Балязина «Подлинный патриотизм самой высокой пробы».

- Ребята, в названии текста, который предложен вам для чтения, есть слово «патриотизм». Как вы понимаете значение этого слова?

(варианты ответов: любовь к Родине, готовность защищать свою Родину, охрана природы, стремление трудиться на благо своей Родины и для её процветания)

- Ребята, познакомьтесь с содержанием предложенного вам текста

ПОДЛИННЫЙ ПАТРИОТИЗМ САМОЙ ВЫСОКОЙ ПРОБЫ.

1. К вечеру бой стал затихать.  2.Обе армии стояли одна против другой, обескровленные, измотанные, поредевшие, но всё равно готовые к дальнейшей борьбе.

3.Французы отошли с занятых ими высот, русские остались там, где стояли в конце сражения.

4. Кутузов сначала намерен был «заутра бой затеять новый и до конца стоять» и даже распорядился готовиться к продолжению сражения, но когда возле полуночи получил донесение о потерях, - а они превышали 45 тысяч человек убитыми и ранеными, - то никакого иного решения, кроме отступления, он принять не мог. 5.Французы потеряли убитыми и ранеными ещё больше, чем русские, - около 58,5 тысячи солдат и офицеров и 49 генералов. 6.Однако и у них не было выбора – они должны были идти вперёд до конца.

7.«Великая армия» разбилась о несокрушимую армию России, и потому Наполеон вправе был сказать: «Битва на Москве-реке была одной из тех битв, где были проявлены наибольшие достоинства и достигнуты наименьшие результаты».

8. А Кутузов оценил Бородинское сражение по-иному: «Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. 9.Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю».

10.На Бородинском поле плечом к плечу стояли солдаты, офицеры и генералы российской армии, сплотившей в своих рядах русских и украинцев, белорусов и грузин, татар и немцев, объединённых сознанием общего долга и любовью к Отечеству.

11. И потому поровну крови и доблести, мужества и самоотверженности положили на весы победы офицеры и генералы: русский Денис Давыдов, грузин Пётр Багратион, немец Александр Фигнер, татарин Николай Кудашев и турок Александр Кутайсов, России верные сыны.

12.И всё же, сколь ни ярки были вспышки этой искромётной офицерской доблести, при всей их красивости чем-то напоминали они торжественные огни праздничного фейерверка, в то время как лавинная, всесокрушающая солдатская доблесть была подобна могучему лесному пожару, который, ревя и неистовствуя, неудержимо шёл высокой жаркой стеной, круша и испепеляя всё, что стояло на его пути.

13. История сохранила нам имена героев Бородина: Ефрема Митюхина, Яна Маца, Сидора Шило, Петра Милешко, Тараса Харченко, Игната Филонова и многих других.

14. А это и был российский народ – многоликий, многоязыкий, разный, соединённый в едином государстве общей судьбой, столь же единой, как и государство.

15. Это и был подлинный патриотизм самой высокой пробы и величайшей чистоты. 16.Народ-патриот выступил на поле Бородина подлинным творцом истории и убедительно доказал и себе самому, и всему миру, что нет на земле большей силы, чем народные массы, сплочённые народными вождями для достижения величественной, понятной и близкой их сердцу цели.

( ПО В.БАЛЯЗИНУ)

- Послушаем выразительное чтение текста.

-А теперь я предлагаю выполнить задания, которые помогут определить, насколько вы были внимательны при чтении текста.

1. Что объединяло на Бородинском поле солдат, офицеров и генералов? Укажите номер предложения, в котором содержится ответ на этот вопрос. (№ 10: сознание общего долга и любовь к Отечеству)

1. ВЕРНО-НЕВЕРНО: если утверждение соответствует содержанию текста, поставьте «+» в колонке со словом «да», если не соответствует, поставьте « - » в колонке со словом «нет»

1. Как автор называет офицеров и генералов, положивших «поровну крови и

доблести, мужества и самоотверженности» на весы победы? Укажите номер предложения, в котором содержится ответ на этот вопрос. (№ 11: России верные сыны)

- Используя критерии оценивания, подведем итог работы по 1 блоку заданий.

- Когда мы работаем с текстом, с информацией, необходимо её понимать. Давайте посмотрим, насколько глубоко вы проникли в ткань прочитанного текста, умеете ли работать с дополнительной информацией.

1. Схема «Фишбоун»: заполните «рыбий скелет» и, обобщив полученную информацию, в выводе напишите, какова основная мысль прочитанного вами текста. Укажите номер предложения (-ий), в котором (-ых) отражена основная мысль текста. (№15-16) (Приложение)

- При составлении «Рыбьего скелета» вы использовали предложения из текста. Есть ли среди них предложения с обобщающим словом при ОЧП? ПРОЧИТАТЬ!!! Составьте к ним схемы, которые объяснят знаки препинания. (1 группа)

Перестройте предложения так, чтобы ОЧП и обобщающие слова поменялись местами. Что изменилось?(2 группа)

1. Прочитайте высказывание А. Толстого: «Патриотизм – это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше… это – сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её счастливых и её несчастных дней».

Эта цитата подтверждает основную мысль текста, расширяет её или противоречит ей? Свой ответ обоснуйте.

1. Кого из героев Бородинского сражения упоминает автор в тексте? Что вы знаете о них? Поработав со «Словарем исторических имен», найдите соответствия:

- Используя критерии оценивания, подведем итог работы по 2 блоку заданий.

- Высшим показателем ваших читательских умений является способность использовать полученные знания и творчески перерабатывать их. Давайте проверим, насколько сформированы эти умения у вас.

1. На основе прочитанного и услышанного составьте синквейн на тему «Патриотизм» («Патриот») ИЛИ оформите инфографику по содержанию текста.

Патриотизм

Мужественный, любящий Родину

Защищать, трудиться, прославлять

Патриотизм – высшая нравственная ценность человека

Любовь к Родине

Патриот

Верный Родине, смелый, доблестный

Защищать, охранять, любить

Патриот – человек, который не просто любит свою Родину, но и готов защитить её при необходимости

Верный сын России

- Используя критерии оценивания, подведем итог работы по 3 блоку заданий.

Инфографика

Критерии оценивания:

«5» - 14-16 б.

«4» - 11-13 б.

«3» - 8-10 б.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ__________________________________________________________