ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Средняя общеобразовательная школа №19

ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ

САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Автор : Жаркеева С.Ж.-

учитель русского языка и

литературы

Везде исследуйте всечасно,

Что есть велико и прекрасно…

М. В. Ломоносов

Важнейшим ресурсом развития нашей Казахстана , а также нашего региона является духовно-нравственный потенциал молодёжи.

Воспитание духовно развитой личности невозможно без пробуждения любви к родной земле. И любовь эта – одно из проявлений духовности, которая делает человека личностью, а нацию – народом.

Областной учебно-методический кабинет организаций дошкольного, общеобразовательного, технического и профессионального образования управления образования Западно-Казахстанской области

«Литературное краеведение»

( Авторская программа факультативного курса для 9 класса )

Актуальность программы

• способствует решению задач социальной адаптации учащихся;
• стимулирует интерес к изучению своей истории;
• возрастает роль нашего региона;
• пробуждается интерес к своему историческому прошлому, народным традициям;

Новизна программы:

• Программа факультативного курса «Литературное краеведение» включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества русских писателей и поэтов.
• За основу изучения в курсе литературного краеведения в данной программе взята местная литература.
• Этот курс призван дать достаточно полное, целостное представление о литературном процессе города Уральска и Приуралья в целом, выявить связь известных русских писателей с краем, привить учащимся чувство гордости за свою малую родину .

Цель программы:

- обеспечить вхождение учащихся в культурную среду региона путём изучения произведений писателей, чьё творчество связано с Приуральем и отражает его жизнь.

Задачи курса:

• социально-педагогические : сформировать у обучающихся представление о месте нашего края в истории отечественной культуры и литературы, о литературе края как об одном из важнейших компонентов культуры региона, об основных периодах становления и развития региональных литературных традиций;
• обучающие :обеспечить усвоение знаний по истории семьи, города, исторических личностей, связанных с историей и литературой края; изучение основ поисковой и журналистской работы ;
• познавательные : формировать навыки исследовательской деятельности работы с историческими, архивными, фольклорными источниками, мемуарной, научно- популярной, художественной литературой и периодической печатью; расширить и обогатить знания учащихся по русской литературе и культуре через изучение литературы края;
• развивающие : развитие потребности  к самостоятельному изучению истории родного края; интеллектуальное, творческое, эмоциональное развитие учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность;
• воспитательные : воспитание гуманизма, патриотизма, бережного отношения к традициям и культуре родного края, к природе; воспитание речевой культуры .

Инновационный характер программы:

• Метапредметные компетентности
• Исследовательская деятельность
• Проектная деятельность
• Поисковая деятельность
• Творческое саморазвитие

Ресурсы

• этнические (живые встречи с писателями, поэтами-земляками, экскурсии в музеи и библиотеки города) ;
• культурные (спектакли, фильмы, театры, кинотеатры, музеи) ;
• экологические ;
• природные (походы по родному краю).

Структура программы:

• пояснительная записка , в которой даются общая характеристика учебного предмета, ставятся цели и определяются задачи программы;
• содержание курса по литературному краеведению, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием примерного количества часов на их изучение, форм самостоятельной работы обучающихся и форм контроля;
• тематическое планирование с указанием тем и произведений основной программы, сквозных проблем, форм организации учебных занятий, примерного количества часов на изучение соответствующего материала, форм контроля;
• требования к результатам обучения и освоения содержания курса;
• приложение : дидактический материал к урокам; вопросы и задания для самостоятельной работы, в том числе групповой самостоятельной работы обучающихся, примерные формулировки заданий и вопросов к текущему контролю;
• список литературы;

Овчинникова О.А.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

• Введение

Литературное краеведение как особая

учебная и научная дисциплина.

• «Источники изучения литературы края»
• «Преданья старины глубокой…»
• «Известные имена»
• «Милая моя , РОДИНА!»
• Женский голос в поэзии.
• Поэзия молодости Приуралья

Примерное тематическое планирование

Темы программы

Введение (2 часа)

Сквозные проблемы

1

Формы организации учебного занятия

Введение.

Литературное краеведение как особая учебная и научная дисциплина.

Колич

часов

Роль литературы в духовной жизни человека. Связь литературного краеведения с общей историей русской литературы.

Творческие работы учащихся

(контроль)

Учебная лекция.

1 час

Тезисы лекции

Ожидаемые результаты:

• толерантность как приобретенный навык культуры общения и   как гарантия патриотического, гражданского и   интернационального самосознания .

.

высокий уровень познавательной активности;

• факт осознанного изучения  истории и литературы Приуралья ;
• истории и литературы вообще;

Одна из самых эффективных форм работы- краеведческо е исследовани е .

Он о включает обучение навыкам научного исследования, организацию такого исследования, формулировку проблемы, цели, задач, выводов, понимание новизны научного исследования.

Краеведческое исследование требует развитых навыков работы в архиве, библиотеке, привлечения различных видов исторических источников, умений их самостоятельно интерпретировать…

литературная гостиная

семинары,практикумы

конференция

заочная экскурсия

поэтические чтения

фотовыставка

музейный калейдоскоп

защита творческого проекта

лекции с элементами беседы

17

Diagram

Формы контроля

самопроверка

кроссворды ,

викторины

презентации

творческие проекты

сочинения-отзывы

задания творческого и поискового характера

сочинения-рецензии

чтение наизусть

тестовые задания

портфолио

Система творческих заданий

• : выразительное чтение художественного произведения,

• сопоставительный анализ художественного произведения,
• защита исследовательского проекта,

отзыв и рецензия,

• иллюстрация к произведению,
• презентации, интервью
• создание картотеки (коллективная работа),
• создание видеофильма (коллективная работа)
• фотоальбом к лирическим текстам
• авторские творческие тексты

Возможные направления взаимодействия с социальной средой

• сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;
• участие в республиканских , областных, городских акциях, движениях, экспедициях;
• использование культурного потенциала края (музеи, экскурсионные фирмы, театры, библиотеки);
• вовлечение средств массовой информации;
• вовлечение родителей в процесс краеведческого образования детей

Требования к уровню подготовки обучающихс я:

• В результате изучения курса учащиеся должны
• знать:

 основные этапы развития и события истории области;

 школьники должны знать содержание изученных произведений писателей; биографические данные о писателях-классиках XIX и XX веков, связанных с Приуральем ;

 личности знаменитых земляков (писателей и поэтов, связавших свою жизнь с нашей областью);

 достижения культуры.

• уметь:

 рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках;

 давать описание исторических событий и памятников культуры;

 уметь грамотно высказать и обосновать в устной и письменной

форме свое отношение к прочитанному; выступать с докладами и

сообщениями; писать отзывы, рецензии, эссе;

 уметь выразительно читать изученные произведения в соответствии с авторским замыслом;

Отслеживание результатов

• качество выполнения практических

и творческих работ учащихся

• развитие интереса к науке и желание

её глубоко изучать

• выступление учащихся с докладами, рефератами, презентациями; участие в областных конкурсах краеведческих исследовательских работ, научно-практических конференциях

Лучшие проекты учащихся

• 2005- «Топонимико-историческое лицо Куреней»
• 2006- «В.Бианки и Приуралье»
• 2007- «Страницы истории драматического театра имени

А.Островского»

• 2008 – «Жизнь и быт казахов в произведениях В.Даля»
• 2009- «Взгляд из окна : микротопонимические заметки»
• 2010- «Растительный и животный мир на страницах романа

Х.Есенжанова «Яик-светлая река»

• 2011- «Аккайнар: взгляд в будущее»
• 2012 – «Что в имени тебе моем...»
• 2013- «История семьи Овчинниковых-частица истории Приуралья»
• 2014- «Развитие системы образования Букеевской Орды и

г.Уральска в конце 19-начале 20 веков»

• 2015- «В.Правдухин и Приуралье»
• 2016- « Сауркин яр: прошлое,настоящее,будущее»

Конкурс

Международный интеллект- фестиваль “Политика вокруг нас “ (г.Саратов )

Фамилия ученика

Международный интеллект- фестиваль “Политика вокруг нас “ (г.Саратов)

Таумова Медина

Результат

Региональный конкурс научно-исследовательских работ “Шырақ”

Кенжеғалиева Рената

ІІІ

Хабибуллина Акуштап

ІІІ

Региональный конкурс научно-исследовательских работ “Юность.Наука.Культура” (г.Обнинск )

І

Таумова Медина

ІІ

« Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы…»

Д.С. Лихачев