Курс "ЭТИКА в начальной школе 1 класс"

ЭТИКА

в начальной школе

1 КЛАСС

Папка для учителя с рабочими листами

ПРЕДИСЛОВИЕ.

В связи с изменившимся социально-политическим положением в обществе, в стране, с переоценкой нравственных ценностей, всё большее распространение приобретает новый предмет «Этика».

Урок этики должен приготовить учащихся к жизни в обществе, ориентированным на моральные ценности. Это значит, что эти ценности нужно сначала преподать детям. Такое объяснение возможно прежде всего в программе начальной школы на уроке этики. Научиться отличать хорошее от плохого, увидеть радость жизни, иметь доброе сердце, способное откликнуться на несчастье других, воспитывать чувство ответственности за сохранение жизни на земле, умение уважать человеческое достоинство – вот главные вопросы уроков этики.

Материал, собранный в поурочных папках, служит расширению кругозора учащихся. Многие уроки имеют практическую психологическую направленность, что помогает детям ориентироваться в трудных ситуациях. Вариативность материала представляет учителю самые разнообразные формы работы для достижения поставленных целей. Это способствует тому, чтобы ребёнок сам оценил, «что такое хорошо, и что такое плохо». Учитель при этом только мудро направляет мысли и мнения, учащихся в нужное русло.

Интересным нововведением данного курса являются рабочие листы для учащихся. Учитель делает ксерокопии данных листов для всего класса и работает с ними так, как рекомендовано в пособии, или по своему усмотрению. Апробированные уроки подчеркивают необходимость рабочих листов, облегчающих восприятие материала, развивающих фантазию и способности детей.

В составлении курса участвовали учителя иностранного языка МАОУ СОШ № 90

Хозова Людмила Ивановна, Дериглазова Ирина Сергеевна.

Город Златоуст Челябинской области, 2022 год.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЭТИКИ - 1 КЛАСС.

1.ЖИТЬ И УЧИТЬСЯ.

Урок 1." Вводный урок ". -5

Урок 2."Я на Земле. Кто я. Своеобразие (индивидуальность) каждого человека" -8

Урок 3."Люди, животные и растения живут". -10

Урок 4." Люди, животные и растения растут". -14

Урок 5." Люди, животные и растения нуждаются в пище". -15

Урок 6."Что я могу, чему я хочу научиться". -20

Урок 7."Мы мастерим кукол для пальцев". -24

2.ВЕСЕЛЬЕ И ПЕЧАЛЬ.

Урок 8."Я весёлый, я печальный" -25

Урок 9."Ребёнок, который смеялся". -30

3.ЖИЗНЬ НЕ БЕСКОНЕЧНА.

Урок10. "Я размышляю". -32

Урок11."Моё время". -36

Урок12."О дереве, которое устало. Время жизни ограничено". -40

4.ЗНАКОМСТВО С БИБЛИЕЙ.

Урок1З."Час Библии". -42

5.УМЕТЬ ВМЕСТЕ ПРАЗНОВАТЬ.

Урок14."Адвент". -53

Урок15."Рождество". -56

6.Я, ТЫ, МЫ.

Урок16."Утверждение своего "я" в классе". -58

Урок17."Уметь делать что-то друг с другом". -63

Урок18."Ров широкий, ров глубокий". -65

Урок19."Когда разрушается дружба". -67

Урок20."Я в моей семье". -71

Урок21. "Мы строим живые картинки". -80

7.МОЁ, ТВОЁ, НАШЕ

Урок22. "Мои вещи – твои вещи". -82

Урок23. "Своё место". -86

Урок24. "Просьба. Научиться что-то просить". -90

Урок25. "О подарках". -94

8.ИГРАТЬ И РАБОТАТЬ.

Урок26. "Я играю". -97

Урок27. "Работа". -101

Урок28. "Домашнее задание. Домашнее задание как труд". -105

9.УСПОКОЙСЯ, ПРИСЛУШАЙСЯ К СЕБЕ.

Урок29. "Услышь себя". -108

Урок30. "Себя открыть. В себя погрузиться. Сопереживать.". -115

10.ПРЕКРАСНЫЙ МИР, КОТОРОМУ ГРОЗИТ ОПАСНОСТЬ

Урок31. "Я удивляюсь". -117

Урок32. "Природа и мы (О растениях и деревьях)". -122

Урок33. " Природа и мы (О животном мире)". -128

Урок34. "Охрана окружающей среды". -138

Урок 1. Вводное занятие.

ХОД УРОКА.

1.БЕСЕДА УЧИТЕЛЯ.

Этика - философское учение о нравственности, о морали, о правилах поведения человека как в формах общественного сознания. Это - совокупность норм поведения морали какой-то общественной группы, профессии. Этика и мораль существуют сначала образования человеческого общества и определяется его экономическим развитием.

В передовых школах, гимназиях европейских стран он это один из обязательных предметов. Следовать этическим нормам поведения в жизни - дело крайне необходимо для нормально культурного человека.

В этом году в курсе этики мы будем рассматривать много тем. И начнем мы с вами с урока, на котором будем размышлять о своём "я". Для этого урока нам необходимы фотографии.

Все дети в классе - разные, у каждого своя интересная семья, свой жизненный уклад, свои привычки. Каждый по-своему общается с родителями, проводит своё свободное время. У каждого "своё утро", свои "сборы в школу". Но вот вы приходите в класс и должны быть вместе на уроке, на перемене, в столовый, на прогулке.

И каждому из вас приятно, когда вас никто не обижает, к вам очень тепло и внимательно относятся все в нашей красивой и уютной школе. Вам повезло. Не у всех ребят такие хорошие условия учёбы, как у вас. Поэтому от каждого из вас требуется отношение к окружающим особое.

Я хочу прочесть вам рассказ "Минька". У "Миньки" случилась беда. Беда непоправимая. И, наверное, какое-то время одноклассники будут относиться бережно к нему, будут щадить. Но ведь каждому из вас приятно, когда к вам относится с пониманием не в связи с какой-то бедой, а каждый день.

Учиться относиться друг к другу с пониманием мы будем на уроках этики.

2.С.ПЕТРОВА, 16 ЛЕТ, "МИНЬКА".

"Он так спешил... Он мчался изо всех сил, сбивая прохожих, не обращая внимания на светофоры и машины, не чувствуя ног. Подбежал к дому, взлетел вихрем на четвертый этаж... Двери его квартиры были открытыми настежь.

-Опоздал… - прошептал Минька.

Когда Миньку вызвали с урока к телефону, он пять минут ничего не мог понять.

-Быстрее домой! – кричала в трубку соседка Шура, и голос у неё был прерывистый, дребезжащий. – Тёте Тане плохо!

Минька отупело стоял с трубкой в руках, удивляясь, какое отношение имеет к нему какая-то тётя Таня. И вдруг с ужасающей ясностью понял, что это его мама. Мама! Наверное, он очень побледнел, потому что Ленка, увязавшаяся с ним в учительскую, тихонько охнула и присела.

-Что, Минька? Что-нибудь случилось? – делая круглые глаза, спросила она.

Этим вопросом Ленка вывела его из столбняка.

Он сорвался с места и побежал.

Минька со страхом смотрел на распахнутые двери с жестяной табличкой "кв.№12". в коридоре был полумрак, а из глубины доносился неясный шум. Минька переступил порог "кв.№12". Его встретила Шура. Лицо её странно подёргивалось и морщилось, она всё пыталась что-то сказать, но только всхлипывала. Пахло чем-то острым, напоминающим запах спелой дыни. "Больницей", - догадался Минька. Мысли путались в голове, как в липкой паутине. "А где же мама? Мама… Мама! "

Он вдруг увидел её лежащей на скрипучей кровати с поцарапанными шишечками. Над ней склонились какие-то незнакомые люди, но Минька отчётливо видел лицо. Он закрыл глаза: нет, это не его мама, которая каждый день готовила ему завтрак, пела громко и звонко, поглаживая по непокорному чубу, называя его Минечкой. Эта женщина на кровати была строга и серьёзна в своей неподвижности (а мама быстрая, как бабочка!), губы у неё были некрасиво поджаты, скулы обтянуты, почти убеждённый, что он и эти люди ошиблись, что его мама просто вышла в магазин и сейчас придёт, сейчас… Он решительно шагнул к кровати. Все окружающие замолчали и в комнате воцарилась гулкая тишина.

-Мама… - пронзило Миньку с головы до ног. – Мамочка!

Крик бился о холодные стены, рвался через форточку на улицу. Минька схватил мать за руки, но они, натруженные, с тонкими зеленоватыми прожилками, упали как плети, он гладил её лицо, пытался оживить радужные лучики в глазах, но и глаза не отвечали ему. Миньку оттаскивали от кровати, что-то говорили, совали лекарства, но он с каким-то остервенеем всё кидался и кидался к женщине, которая, казалось, очень устала за день и легла отдохнуть.

-Мамочка, тебе холодно? Мамочка, тебе больно, да? – бесконечно повторял Минька окоченевшими губами, когда его наконец усадили в кресло. Он был мокрый, взъерошенный, жалкий. Маленького роста, с синими, как у матери, глазами и соломенными волосами, Минька походил на медвежонка – альбиноса, которого больно ударили хлыстом. И женщины, хлопотавшие в комнате, глядя на растерянную фигуру, которая изо всех сил вжалась в кресло, сморкались и плакали.

Шура подола к Миньке и тихо сказала:

-Пойдём, Мишенька, пойдём, родной. Будешь ночевать у меня.

Минька непонимающе взглянул на неё:

-Я с мамой… с мамой хочу побыть… Уходите… Пожалуйста, - умоляюще прошептал он. Шура лишь горестно покачала головой.

Минька остался один. Нет, он остался с мамой…

"Как же вдруг так случилось, - лихорадочно думал он. –Мама – и вдруг умерла… умерла… умерла…" Он впервые произнёс это слово вслух, и почувствовал, как обжигающие капельки потекли по щекам, оставляя стягивающую кожу дорожку.

Он склонился над мамой, будто пытался найти защиту у этой женщины, которая ещё вчера была живой, а сейчас неподвижно лежала под одеялом.

"Мой единственный! – любила повторять она. – Моя радость!". У Миньки не было отца. Они очень дружно жили с мамой. Только сердце у неё часто болело, и тогда Минька бегал за Шурой.

Холодным февральским утром, когда в квартиру набилось много людей, а к подъезду подкатила машина, Минька, умытый и одетый Шурой, вышел на улицу. Маму вынесли. Когда садились в автобус, Минька заметил знакомые лица – четвертый "В" в полном сборе.

На кладбище дул холодный, пронизывающий ветер, а земля была почему-то ярко-рыжего цвета.

Миньке сказали, что пора попрощаться с мамой…

Сухой шорох падающей земли резал слух. Минька ничего, кроме свинцовой тяжести на сердце и странной пустоты не чувствовал.

На него смотрело сразу тридцать три пары испуганных глаз. Четвёртый "В" стоял, сбившись плотной кучкой, как маленькие птички; спасающиеся от стужи. Минька подошёл к ним. Ребята окружили его, с молчаливым участием поправляя ушанку, протягивая варежки. Потом они пошли гурьбой к автобусу, где их ждали взрослые. На полпути Минька оглянулся. Могилу уже припорошил снег, и ветер сметал его в небольшие сугробы.

Автобус медленно двинулся к городу".

(Беседа по прочитанному.)

3. О ЧЁМ МЫ ЕЩЁ БУДЕМ ГОВОРИТЬ НА УРОКАХ ЭТИКИ?

-об окружающих людях, растениях, о животных, которых сейчас с такой легкостью заводят в семьях;

-об умении быть весёлым, не печалиться;

-о своём времени;

-о том, что жизнь каждого человека не бесконечна;

-о дружбе, и о том, как плохо бывает людям, когда дружба разрушается;

-обо мне в моей семье;

-о том, что такое "моё", "твоё", "наше";

-об умении о чём-то просить;

-о подарках;

-об игре и работе;

-о домашнем задании, как о труде;

-об окружающей нас природе;

-о понимании света и тьмы;

-о праздниках;

-о религии и вере в бога;

Мы будем не только беседовать, но и играть, рисовать, раскрашивать, заполнять рабочие листы. Всё это будет у нас на уроках этики. Мы будем не просто разговаривать, но и проявлять свою индивидуальность, делиться своими страхами, мечтами, желаниями; мы будем учиться спорить, дружить, познакомимся с праздниками и обычаями, научимся ценить окружающий мир, узнаем, что такое семейные узы.

УРОК 2.

ТЕМА: "ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА".

ЦЕЛЬ: ПОДВЕСТИ ДЕТЕЙ К ВЫВОДУ, ЧТО КАЖДЫЙ ИЗ НИХ СВОЕОБРАЗЕН И НЕПОВТОРИМ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ "ЭТО Я" (С ФОТОГРАФИЕЙ), КАССЕТА С ПЕСНЯМИ О.МИТЯЕВА "ВОЛШЕБНЫЙ ДОМ" И Ю. ШАИНСКОГО "ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ".

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА "О чём мы будем говорить на уроках этики?".

2.Звучит песня О. Митяева "Волшебный дом".

Беседа с детьми.

-Почему дом называется волшебным?

(Дом волшебный, потому что в нём совершается чудо: ребёнок один не похож на другого.)

-Докажите свою непохожесть.

На партах у каждого ребёнка рабочий лист

Проводится беседа об индивидуальности каждого.

На листе справа ставится отпечаток пальца, из него вырастает цветок

Вывод: сейчас я как семя, но я же вырасту, из меня когда-нибудь вырастет взрослый человек.

В рамочке имя и фамилия

Урок заканчивается песней Ю. Шаинского "Чему учат в школе", фотографированием.

3.ВЫСТАВКА РАБОЧИХ ЛИСТОВ.

УРОК 3.

ТЕМА:"ЛЮДИ, ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ ЖИВУТ".

ЦЕЛЬ: ДОВЕСТИ ДО СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ МЫСЛЬ, ЧТО ВСЁ ЖИВОЕ – ДВИГАЕТСЯ.

ОБОРУДОВАНИЕ: КАССЕТА, КАРТИНКИ С ЖИВЫМ И НЕЖИВЫМ.

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА: формулировка темы.

2.Люди - живут. Доказать примерами.

Животные - живут. Доказательство

Живут, значит двигаются. А растения?

Учитель читает рассказ "Подсолнух".

"Однажды Анна Петровна принесла в цветочном горшке подсолнух. Она поставила цветок на подоконник в классе. Дети радовались солнечному цветку. А потом они забыли про него, потому что им надо было решать и писать. Вдруг Кристина воскликнула: "Что это с цветком?" Олег ответил: "Кто-то повернул цветочный горшок и подсолнух смотрит в окно!" Дети решили: "Подсолнух должен смотреть на нас!" И повернули снова горшок. Но уже через несколько уроков цветов снова смотрел в окно. "Кто опять повернул горшок?" - спросили ребята. Тут Анна Петровна засмеялась. Она ответила: "Подсолнух сам поворачивается к свету". Дима не мог в это поверить. Он сам повернул цветок и мелом указал местоположение цветущего подсолнуха. А на следующее утро цветок снова смотрел в окно. "Он действительно живой", - сказал Дима. "Он же сам двигается!"

Вывод: растения двигаются, значит живут.

3. ИГРА С ДЕТЬМИ.

1)Картинки на доске. Учитель беседует о живом и не живом.

2)"Третий лишний" (1 слово - неживой предмет - лишнее)

Например: бабочка, мяч, папа

3)"Кто знает, пусть продолжают".

Например:

Учитель: звери...

Дети: медведь, лиса, лев, тигр...

Учитель: растения...

Дети: подсолнух, календула...

Учитель: люди...

Дети: дедушка, девочка...

4)ЗАГАДКИ.

5)Песни о живом и не живом.

Урок заканчивается песней "В траве сидел кузнечик".

УРОК 4.

ТЕМА:"ЛЮДИ, ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ РАСТУТ

РАСТИ – ЗНАЧИТ ИЗМЕНЯТЬСЯ".

ЦЕЛЬ: ПОДВЕСТИ УЧАЩИХСЯ К МЫСЛИ, ЧТО ВСЁ ЖИВОЕ ПОДЧИНЯЕТСЯ ЗАКОНУ: РАСТИ – ЗНАЧИТ МЕНЯТЬСЯ.

ОБОРУДОВАНИЕ: ДОСКА, МЕЛ.

ХОД УРОКА.

1.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ "ЖЁЛУДЬ".

"Какой нежный и гладкий жёлудь! Ничего на свете не может быть прекраснее жёлудя. Дети играли позади дома с желудями, которые она сами насобирали, а когда начался дождь, они побежали домой, чтобы сделать из желудей фигурки зверей для игрушечного зоопарка. Но случилось так, что один жёлудь они потеряли, и он упал в мышиную нору. Там он и остался лежать. На следующий год позади дома в траве появился маленький росток. У растения были резные красивые листья. Дом смотрел на маленькое растение с высоты своего роста и спрашивал: "Ты кто? Ты не трава. Ты не овощ. Ты не растёшь на грядке. Тебя не встретишь на лугу. Что тебе нужно в саду? ". "Я хочу расти", - сказало растение. "Я хочу стать таким же большим, как ты".

"Эх ты, малыш, - воскликнул дом, - кочан капусты в 3 раза больше, чем ты, и то таких глупостей не говорит. Дети затопчут тебя, и ты погибнешь". Но дети не затоптали маленькое деревце. Они попросили папу отгородить его. И деревце могло расти, как оно хотело. Однажды все проснулись ночью от шума…

(Дети сами придумывают конец сказки).

2.ИГРА – ИНСЦЕНИРОВАНИЕ РАССКАЗА.

Посадили семечко. (Присели.) Вы – семечко.

Выглянуло солнышко. Пробился росток.

Пошёл дождь. Стебелёк растёт.

Выглянуло солнышко, и подул ветерок. (Качаются.)

Рос, рос стебелёк, и выросло дерево. Какое большое?

(Встают на цыпочки.)

Много птиц прилетают в гости к дереву.

3.Животные растут.

Люди растут.

Беседа учителя.

УРОК 5.

ТЕМА: "ЛЮДИ, ЖИВОТНЫЕ, РАСТЕНИЯ НУЖДАЮТСЯ В ПИЩЕ

ВСЕ ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА НУЖДАЮТСЯ В ПИЩЕ"

ЦЕЛЬ: ПОДВЕСТИ ДЕТЕЙ К МЫСЛИ, ЧТО ЧЕЛОВЕК ОТВЕТСТВЕНЕН ЗА ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ, С КОТОРЫМИ ОН СОПРИКАСАЕТСЯ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАДОЧИЙ ЛИСТ, ЦВЕТНЫЕ КАРТИНКИ КОШКИ, ЕЖА, ЧЕРЕПАХИ.

ХОД УРОКА.

1.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ "МОЯ КОШКА МУШИ".

"Моя кошка Муши недавно окотилась. Трём пушистым котятам теперь 6 недель. Они играют и бегают целый день. При этом они учатся всему, что им позднее пригодится. Они играют с клубком шерсти, позднее они будут ловить мышей. Они карабкаются вверх по гардине, позднее они так будут спасаться на дереве от собак. Они дерутся шутливо друг с другом, позднее они будут так обороняться от других кошек или врагов.

Они очень любят лежать возле своей мамы т отдыхать после игр. Кошка – мама охотится ночью. Своими острыми глазами она очень хорошо видит в темноте. Своими острыми зубами и клыками она хватает мышей. Раньше кошки жили только в Египте. Там тепло. И Муши очень любит тепло. Она так охотно лежит на солнышке и спит около батареи.

Когда она мурлычет, я уже знаю, что ей хорошо".

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ "ИСТОРИЮ О ЧЕРЕПАХЕ И ЕЖЕ".

Жил был мальчик. И была у него черепаха. Черепаха всегда выглядела печальной. Она не хотела сидеть одна в тесном ящике. Но сказать об этом она не могла, так как не умела говорить. Мальчик давал ей салат и землянику. Но она всё равно оставалась печальной. И тогда он отнёс ящик с черепахой в сад. Он сказал ей: "Может на солнце ты будешь весёлой". А сам убежал играть на улицу. Черепаха вылезла из ящика и кинулась искать в саду другую черепаху, но не нашла. Там были только птицы. Они кричали ей: "Что ты за зверь, чужой и смешной? " А котики около неё шипели: "Ты кто, ужасный и чужой зверь?" И бедная черепаха стала ещё печальней. Она хотела спрятаться в кустах, но в кустах сидел ёж. Черепаха очень испугалась ежа, хотела убежать и забраться в ящик, но ёж крикнул ей: "Ты кто? Ты мне так нравишься". Ёж и черепаха стали друзьями. Теперь черепаха стала весёлая. И мальчик заметил это. Он никогда больше не садил черепаху в ящик. Она могла навсегда остаться с любимым ежом в саду

3.РАБОЧИЙ ЛИСТ О КОТИКЕ И ЧЕРЕПАХЕ.

(Дети рисуют рисунок в кружках или пишут название пищи, пригодной для котика и черепахи.)

4. А ЧТО ВЫ, РЕБЯТА, ЗНАЕТЕ ПРО ЕЖА?

(Работа по картинке).

Что подходит ежу?

Вывод: ёж – животное не домашнее, а лесное.

Предостережения по уходу.

Даже если маленький ёжик выглядит так, будто ему требуется помощь, ты не в коем случае не должен брать его домой.

Советы.

Новые исследования показали, что ёж со своим маленьким весом, хорошо переносит зимнюю спячку на улице. Во всяком случае при зимней спячке на улице умирает меньше животных, чем в тёплых квартирах и при неправильном уходе. Если ты действительно хочешь помочь ежу, соблюдай следующее:

1)не бери ежа в дом

2)ежей, которые живут в саду, можно кормить кошачьим кормом на улице из банки; для питья давай воду, от молока у него расстройство желудка, и он болеет;

3)в саду ежу можно помочь устроиться на зимнюю спячку. Это может быть куча листьев, ёж забирается внутрь и зимует в листьях. Можно ежу построить настоящий домик, но его надо поставить в саду и засыпать листьями.

Вывод: каких животных можно держать с пользой для них, а каких нет?

А кто живёт у вас дома?

А каких животных вы хотели бы иметь дома?

5.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ М. ПРИШВИНА "ЁЖ ПРОСНУЛСЯ"

"Этот теплый дождь с грозой расшевелил и ежика, спавшего всю зиму в кусту под толстым слоем листвы. Ёж стал развертываться, а листва над ним подниматься. Я раз это видел своими глазами, и мне даже немного страшно стало: сама ведь поднималась листва. Вот он развернулся и мохнатенькую мордочку с черным собачьим носиком высунул. Только высунул, вдруг ветер шевельнул старыми дубовыми листьями, и вышло из этого шума явственно:

– Е-ш-ш-ш! (Ёж!)

Как тут не испугаться: в одно мгновенье еж свернулся клубочком и сколько-то времени полежал так, будто нет его серого в серой листве. Когда же времени прошло довольно, еж опять стал развертываться, но опять только поднялся было на ноги и маленькой спинкой, густо уснащенной колючками, тронулся, вдруг из тех же сухих дубовых листиков шепнуло:

– Ёж! Куда ты идешь?

И так было несколько раз, пока еж привык и пошел. Все происходило в большой близости от нашего домика и немудрено, что еж попал под машину, где на старой Аришиной ватной кофте крепко спал Сват. Ёжику эта кофта очень понравилась: совсем сухо, тепло, и вот тут даже есть дырочка, куда можно залезть. Но только он стал туда залезать, вдруг Сват почуял ежа.

– Ёж! Куда ты идешь?

И началось, и началось! А еж, поддав колючками в нос Свату, залез в дырочку и скоро так глубоко продвинулся в рукаве, что дальше идти было некуда: Аришина рука была тонка, рукав в конце очень узок.

– Ёж! Куда ты идешь? – ревел Сват.

А ежу ни вперед, ни назад: впереди узко, назад Сват.

Разобрав, в чем дело, мы Аришину кофту перенесли в наш дом, рассчитывая, что следующей ночью еж уложит гладко свои колючки и как-нибудь выпятится и что, может быть, кофта ему понравится и станет ежовым гнездом.

ДЗ: условия жизни черепахи.

Стихи, загадки и песни о животных.

УРОК 6.

ТЕМА:"ЧТО Я МОГУ, ЧЕМУ Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ".

ЦЕЛЬ: РАСКРЫТЬ ВОЗМОЖНОСТИ ПАЛЬЦЕВ РУК, ОСВОИТЬ НОВЫЕ ОЩУЩЕНИЯ: СНОРОВКУ И ЛОВКОСТЬ ПАЛЬЦЕВ.

ОБОРУДОВАНИЕ: КАССЕТА С РИТМИЧНОЙ МУЗЫКОЙ, РАБОЧИЙ ЛИСТ, ЗАГОТОВКИ ГЛАЗ.

ХОД УРОКА.

1. РАЗМИНКА ДЛЯ РУК. "КТО ЛУЧШЕ КУКАРЕКАЕТ?"

2.ИГРА.

-Как живёшь?

-Вот так! (большой палец вверх)

-Как идёшь?

-Вот так! (по левой ладони "шагать" двумя пальцами правой руки)

-Ночью спишь?

-Вот так! (положить голову на сложенные вместе ладони)

-Как шалишь?

-Вот так! (надуть щёки и нажать пальцами)

-А грозишь?

-Вот так! (погрозить пальцем)

-Как берёшь?

-Вот так! (хватательные движения)

-А даёшь?

-Вот так! (протянуть руки)

3.РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ О ВОЗМОЖНОСТЯХ РУК.

4.РАБОЧИЙ ЛИСТ. (ДОРИСОВАТЬ НА ОБОРОТЕ СВОИ РУКИ).

5.ИГРА "КУЛАЧКИ ЛАДОШКИ".

"Есть у любого два кулачка.

Хлопнул один по-другому слегка:

Хлоп-хлоп (4 раза).

Ну а ладошки не отстают,

Следом за ними весело бьют:

Хлоп-хлоп (4 раза).

Кулачки быстрее бьют,

До чего стараются:

Хлоп-хлоп (4 раза).

А ладошки тут как тут,

Так и рассыпаются:

Хлоп-хлоп (4 раза).

Кулачки давай сердиться,

Громко хлопать стали:

Хлоп да хлоп (4 раза).

А ладошки-баловницы

Тоже не отстали:

Хлоп да хлоп (4 раза). "

УРОК 7.

ТЕМА:"МЫ МАСТЕРИМ КУКОЛ ДЛЯ ПАЛЬЦЕВ".

ЦЕЛЬ: НАУЧИТЬ МАСТЕРИТЬ КУКОЛ ДЛЯ ПАЛЬЦЕВ. ПРИГОТОВИТЬ КУКОЛ ДЛЯ ПОСЛЕДУЮЩИХ УРОКОВ.

ОБОРУДОВАНИЕ: КАССЕТА, ВЫКРОЙКИ КУКОЛ.

ХОД УРОКА.

1.ПОВТОРИТЬ ИГРЫ "КУ – КА – РЕ – КУ" И "КУЛОЧКИ И ЛАДОШКИ".

2.ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКОЛ ПО ОБРАЗЦАМ.

3.ПАРАД ИЗГОТОВЛЕННЫХ КУКОЛ.

ДЗ: Придумать диалог или сценарий по теме "Я весёлый, я печальный", "Весёлая переменка".

УРОК 8.

ТЕМА:"Я ВЕСЁЛЫЙ, Я ПЕЧАЛЬНЫЙ".

ЦЕЛЬ: ЛЮДИ БЫВАЮТ ВЕСЁЛЫЕ И ПЕЧАЛЬНЫЕ. КАК ДЕТИ ПОНИМАЕТ ЭТО?

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ, КАССЕТА С ПЕСНЕЙ.

ХОД УРОКА.

1.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ "СОСЕДСКИЙ ЩЕНОК" ГЕННАДИЯ ГЛУШНЕВА.

Привязали на цепь щенка,

Цепь холодная коротка...

Говорят,

Уже через год

Подойти к нему-

Разорвёт.

А сейчас он тихонько плачет,

Грустный хвостик

Под лапы прячет.

Стоит мне

Подойти поближе

Торопливо мне руку лижет:

"Отпусти меня,

Отпусти".

Я глаза отвожу:

"Прости, ты не мой.

Понимаешь,

Не мой".

Грустный я ухожу домой.

Если б я великаном был,

Я тогда бы все цепи разбил!"

-Какое выражение лица было у мальчика?

-А когда у вас бывает такое выражение лица?

Дети делятся своими впечатлениями

2.СЦЕНКА. (2 МАЛЬЧИКА ПОЮТ ПЕСЕНКУ) ВИКТОРА ДРАГУНСКОГО.

1м. Папа у Васи силён в математике,

Учится папа за Васю весь год

2м. Где это видано, где это слыхано? –

Папа решает, а Вася сдаёт?!

1м. Папа у Васи силён в математике,

Учится папа за Васю весь год

2м. Где это видано, где это слыхано? –

Папа решает, а Вася сдаёт?!

-С каким выражением лица вы слушали этот отрывок?

-Когда у вас бывает такое выражение лица?

3. "ОПРЕДЕЛИ ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА". ИГРА.

1)Какое выражение лица будет у вас, если вы получили плохую оценку?

2)Вы наказаны и вам не разрешают идти гулять.

3)Очень хотел собаку и на день рождения подарили щенка.

4)Поссорился со своими товарищами.

5)В цирке выступают клоуны.

6)С каким выражением лица вы идёте в школу?

4.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С РАБОЧИМ ЛИСТОМ.

"Совместить детали лица". (Грустное и смешное).

УРОК 9.

ТЕМА: "РЕБЁНОК, КОТОРЫЙ СМЕЯЛСЯ"

ЦЕЛЬ: МОЁ ПОВЕДЕНИЕ В КАКОЙ-ЛИБО СИТУАЦИИ МОЖЕТ КОЕ-ЧТО ИЗМЕНИТЬ. – довести эту тему до сознания ребёнка.

ОБОРУДОВАНИЕ: КАССЕТА, РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1. "ИСТОРИЯ О РЕБЁНКЕ. КОТОРЫЙ СМЕЯЛСЯ".

Ребёнок пошёл гулять с дедушкой. И тут начался ливень. Так как у них не было зонта, они спрятались под крышей дома. Рядом стояли люди, они ругались, а ребёнок смеялся. Дождь капает с крыши на дедушкину шляпу и скапливался там, как в миске. А когда шляпа наполнилась дождевой водой, она стала стекать мальчику за воротник. Ребёнок засмеялся ещё больше, и дедушка засмеялся тоже. Тут проехал грузовик и обрызгал всех людей грязью. И ребёнок с ног до головы был мокрый и грязный. Люди хотели ещё ругаться, а ребёнок смеялся ещё больше, и дедушка тоже смеялся. И люди не стали ругаться, они тоже засмеялись.

2.МОЖНО ИНСЦЕНИРОВАТЬ ИСТОРИЮ НА РАБОЧЕМ ЛИСТЕ. ИСПОЛЬЗУЯ

Ливень –

3х ругающихся людей –

Дедушкину шляпу –

Дедушкино равнодушное лицо –

Дедушку смеющегося –

Грузовик –

Ребёнка –

-Как мы изображаем веселых людей? (улыбка)

-А где еще может жить радость в теле человека?

-Как мы выражаем радость, если болеем за свою команду, и она побеждает?

УРОК 10.

ТЕМА: "Я РАЗМЫШЛЯЮ…"

ЦЕЛЬ: ЗАСТАВИТЬ ЗАДУМАТЬСЯ О СВОЁМ ПРЕДНАЗНАЧЕНИИ.

ПОДУМАТЬ О ПРОШЛОМ, НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ.

"Часто мне мама рассказывает о том, что было раньше. О моих проделках, когда я был совсем маленьким. Она рассказывает, как они с папой меня ждали, как я родился, как я учился бегать. И мы с ней много смеялись. Теперь я уже больше, я хожу в школу. Я могу читать, писать, считать. Папа говорит: "Всё это важно для будущей жизни". Может, он и прав. Собственно, я бы лучше побольше играл, чем делал домашнее задание или думал о будущей жизни. Но иногда я всё же об этом думаю. Какой она будет, моя жизнь, кем я буду? Лучше всего стать пилотом или автогонщиком. Во всяком случае, я хотел бы вырасти и быть радостным. Был бы я уже большим! Но иногда я боюсь чего-то! Почему? "

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

Е. Пермяк

ПИЧУГИН МОСТ

По пути в школу ребята любили разговаривать о подвигах.

— Хорошо бы, — говорит один, — на пожаре ребёнка спасти!

— Даже самую большую щуку поймать — и то хорошо, — мечтает второй. — Сразу про тебя узнают.

— Лучше всего на Луну полететь, — говорит третий мальчик. — Тогда уж во всех странах будут знать.

А Сема Пичугин ни о чём таком не думал. Он рос мальчиком тихим и молчаливым.

Как и все ребята, Сема любил ходить в школу короткой дорогой через речку Быстрянку. Эта маленькая речка текла в крутых бережках, и перескакивать через неё было очень трудно. В прошлом году один школьник не доскочил до того берега и сорвался. В больнице даже лежал. А этой зимой две девочки переходили речку по первому льду и оступились. Повымокли. И тоже крику всякого было много.

Ребятам запретили ходить короткой дорогой. А как длинной пойдёшь, когда короткая есть!

Вот и задумал Сема Пичугин старую ветлу с этого берега на тот уронить. Топор у него был хороший. Дедушкой точённый. И стал он рубить им ветлу.

Нелёгким оказалось это дело. Уж очень была толста ветла. Вдвоём не обхватишь. Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку.

Теперь нужно было обрубить у ветлы ветви. Они путались под ногами и мешали ходить. Но когда обрубил их Сема, ходить стало ещё труднее. Держаться не за что. Того гляди, упадёшь. Особенно если снег.

Решил Сема приладить перильца из жердей.

Дед помог.

Хороший мостишко получился. Теперь не только ребята, но и все другие жители стали ходить из села в село короткой дорогой. Чуть кто в обход пойдёт, ему обязательно скажут:

— Да куда ты идёшь за семь вёрст киселя хлебать! Иди прямиком через Пичугин мост.

Так и стали его называть Семиной фамилией — Пичугин мост. Когда же ветла прогнила и ходить по ней стало опасно, колхоз настоящий мосток перекинул. Из хороших брёвен. А название мосту осталось прежнее — Пичугин.

Вскоре и этот мост заменили. Стали спрямлять шоссейную дорогу. Прошла дорога через речку Быстрянку, по той самой короткой тропинке, по которой ребята бегали в школу.

Большой мост возвели. С чугунными перилами. Такому можно было дать громкое название. Бетонный, скажем… Или какое-нибудь ещё. А его все по-старому называют — Пичугин мост. И никому даже в голову не приходит, что этот мост можно назвать как-то по-другому.

Вот оно как в жизни случается.

Вопрос: Почему люди дали мосту название "Пичугин мост"

СЫНОВЬЯ

Валентина Осеева

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

— Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

— А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая.

А третья молчит.

— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

— Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нет.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины.

А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

— Ну что? Каковы наши сыновья?

— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу!

1944 г.

УРОК 11.

ТЕМА: "МОЁ ВРЕМЯ".

ЦЕЛЬ: НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ПРАВИЛЬНО ПЛАНИРОВАТЬ СВОЁ ВРЕМЯ.

РАЗВИВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВРЕМЕНИ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ

ХОД УРОКА.

1. "Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по 10 раз.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать.

Умеет он одеться в срок,

Умыться и поесть

И раньше, чем звенит звонок,

За парты в школе сесть."

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

3.ИНСЦЕНИРОВКА РАССКАЗА С ПОМОЩЬЮ КУКОЛ ДЛЯ ПАЛЬЦЕВ.

"Дима лежит в постели. Он так устал. После обеда он долго играл на улице, потом ужинал, потом смотрел телевизор… Теперь 9 часов вечера. Вдруг ужасная мысль посещает его голову: "Он же забыл! Он забыл сложить портфель назавтра в школу". "А домашнее задание я сделал? " – закрадывается новая, более страшная мысль. Он всё забыл…

Что же ему теперь делать? "

-Что может сделать Дима, чтобы в будущем не забывать выполнять домашнего задания?

-Что ты можешь ему посоветовать?

УРОК 12.

ТЕМА: "О ДЕРЕВЕ. КОТОРОЕ УСТАЛО".

ЦЕЛЬ: ПРИВЕСТИ РЕБЁНКА К МЫСЛИ, ЧТО ВРЕМЯ ЖИЗНИ ЕГО ОГРАНИЧЕНО.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ

ХОД УРОКА.

1.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ "О ДЕРЕВЕ. КОТОРОЕ УСТАЛО".

"Медленно наступает осень, и я должно буду сбросить мои листья, - подумало про себя дерево, - мне нужно собрать свои силы для новых жизни весной. Итак, листья пожелтели, завяли и упали на землю"

"Ой, как таинственно шуршат листья", - радовались дети. "Это дерево удивительно во время листопада", - удивлялись взрослые, когда они, нежась под последними солнечными лучами, проходили возле дерева. Дерево радовалось этим словам: "Подождите, как я распущусь весной, вы еще больше удивитесь". Наступила зима, и первые снежинки упали на дерево. Как колыбельную песню чувствовало дерево прикосновение снежинок. Спокойно, как каждый год, погрузилось дерево в зимний сон, чтобы проснуться по весне...

Вдруг щёлкнул его по носу весёлый солнечный луч:

"Дерево, вставай! Ты разве не слышишь, как щебечут птицы? Весна уже, лежебока!" "Да? А я этого не почувствовало", - удивилось дерево. И оно начало так, как делало каждый год в это время, расправлять свои корни, все, что нужно ему для цветения, получать из земли. Но, что за ужас, как дерево не старалось, корни перестали его питать.

"Остановись, ты же слабое дерево", - шептал ветер, который наблюдал за деревом. "Что это случилось с деревом?" - рассердился крестьянин, - вообще не хочет цвести. Ну, раз оно старое, его нужно заменить новым". "Заменить? Меня заменить", - отчаянно пыталось дерево расправить свои корни. Но ничего не помогло. Со страхом вспомнило дерево судьбу своей подруги - березы, которая упала точно также в прошлом году. Это не могло, не должно с ним произойти... Но что это?

"Дерево, дерево, прекрати!" - нежный голос перебил дерево в его напрасных стараниях расправить корни. "Кто ты?" - спросило дерево. "Если ты посмотришь налево, на землю, ты увидишь меня". Как оно удивилось, когда увидело под ветками маленькое деревце: "Ты выглядишь точно так же, как и я". "Конечно, я же вырос из твоего семени, разве ты не помнишь?"

-Год за годом падали семена на землю.

-Ах, дерево! Я вырос из твоего семени. И буду расти и цвести вместо тебя. Откуда я беру силы? От тебя, дерево, беру я свои силы. Если ты и дальше будешь около меня расти, я погибну. Дерево, будь спокойно, всё снова повторится.

Когда дерево услышало эти слова, оно перестало бояться своей большой усталости, которую оно чувствовало. Медленно, очень медленно упало дерево в своём сне, из которого даже крестьянин не сумел разбудить его своим топором.

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

УРОК 13.

ТЕМА: "ЧАС "БИБЛИИ".

ЦЕЛЬ: ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С БИБЛИЕЙ.

ОБОРУДОВАНИЕ: БИБЛИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ.

ХОД УРОКА.

1.ЧТЕНИЕ СТРАНИЦ "БИБЛИИ". (материал выбирает учитель по своему усмотрению)

СОТВОРЕНИЕ МИРА. НАЧАЛО

Вы знаете, как всё погружается во мрак в ночное время, когда выключены все лампы. В такой темноте был когда-то весь мир. Тогда не было ни травы ни деревьев, ни прекрасных цветов, ни птиц, ни даже неба и земли, но вся вселенная была тьмой и хаосом. Однако Бог не хотел, чтобы все оставалось так, и Он сотворил этот чудесный мир. Мы знаем, что само собой ничего не создается. Окружающий нас мир, наполненный гармонией и красотой, свидетельствует о его великом и мудром Творце.

В Священной Книге Библии описано сотворение мира по Слову Бога:

"В начале сотворил Бог небо и землю.

Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною, и Дух Божий носился над водою.

И сказал Бог: да будет свет. И стал свет.

И увидел Бог свет, что он хорош, и отделил Бог свет от тьмы.

И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был вечер, и было утро: день один.

И сказал Бог: да будет твердь посреди воды, и да отделяет она воду от воды.

И создал Бог твердь, и отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью. И стало так.

И назвал Бог твердь небом. И был вечер, и было утро: день второй.

И сказал Бог: да соберется вода, которая под небом, в одно место, и да явится суша. И стало так

И назвал Бог сушу землею, а собрание вод назвал морями. И увидел Бог, что это хорошо.

И сказал Бог: да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле. И стало так.

И произвела земля зелень, траву, сеющую семя по роду ее, и дерево, приносящее плод, в котором семя его по роду его. И увидел Бог, что это хорошо.

И был вечер, и было утро: день третий."

1 –я Книга Моисеева: БИТИЕ глава1, стихи 1 – 13

ИЗГНАНИЕ АДАМА И ЕВЫ ИЗ РАЯ.

Но, однажды Адам и Ева ослушались Бога. И Он изгнал их из рая. Это случилось так.

Господь разрешил им есть плоды от всякого дерева в саду, кроме плодов от дерева, которое называлось деревом познания добра и зла. Бог сказал, что если они ослушаются этой заповеди, то умрут.

Но сатана, враг Бога и людей, решил погубить Адама и Еву. Однажды он подошел к Еве в облике змея и сказал: "Подлинно ли сказал Бог: "Не ешьте ни от какого дерева в раю?"" Ева ответила: "Плоды от всех деревьев мы можем есть, но только плодов с дерева, которое находится посреди рая, Бог не велел нам есть, чтобы нам не умереть". Тогда змей, желая посеять в сердце Евы сомнение в искренности Божьей любви, стал обманывать ее, говоря: "Нет, не умрете; но знает Бог, что в день, в который вы вкусите плоды, откроются глаза ваши и вы будете как боги, знающие добро и зло".

Когда Ева после слов змея посмотрела на дерево, оно показалось ей хорошим для пищи, приятным для глаз и вожделенным, потому что давало знание. Она сорвала с него плод и съела его, и дала есть также мужу своему Адаму. И сказал Бог Адаму: "За то, что ты послушался голоса жены твоей и ел от дерева, о котором Я заповедал тебе, сказав: ""Не ешь от него"", - то проклята земля за тебя; со скорбью будешь питаться от нее во все дни жизни твоей… В поте лица твоего будешь есть хлеб до тех пор, пока не возвратишься в землю, из которой ты взят; ибо прах ты и в прах возвратишься". Господь изгнал Адама и Еву из прекрасного сада и они не могли больше возвратиться. Поэтому они так печальны на этой картинке.

Так произошло грехопадение первых людей. По слову Бога они умерли духовной смертью‚ а затем и физической. Духовная смерть значит, что прерывается духовное общение с Богом Творцом. Но Бог уже тогда обещает спасение всему человечеству от греха через Своего Сына Иисуса Христа. Об этом вы прочитаете позже в этой же книге.

БЫТИЕ 3: 1 – 23

КАИН И АВЕЛЬ

Эти два юноши — дети Адама и Евы. Один из них, Авель — пас овец, а брат его, Каин, был земледельцем.

Однажды Каин принес от плодов земли дар Господу. И Авель также принес от первородных овец своих и от тука их. И призрел Господь на Авеля и на дар его, а на Каина и на дар его не призрел. Каин сильно огорчился, и поникло лицо его. Тогда сказал Господь Каину: «Почему ты огорчился и отчего поникло лицо твое? Если делаешь доброе, то не поднимаешь ли лица? А если не делаешь доброго, то у дверей грех лежит; он влечет тебя к себе, но ты господствуй над ним».

Однако Каин не преодолел греха и продолжал завидовать брату. Однажды, когда оба брата были в поле, Каин напал на Авеля и убил его. Кровь первого умершего на земле человека обагрила землю.

Господь наказал Каина за грех и сделал его изгнанником и скитальцем на земле.

К какому ужасному греху может привести таящаяся в сердце зависть! Поэтому, чтобы избежать греха, нужно бодрствовать, молиться и побеждать грех силой Господа.

БЫТИЕ 4: 2 – 12

ПОТОП. НОЙ СТРОИТ КОВЧЕГ

Прошло много столетий, и на земле появилось множество людей - потомков Адама и Евы. Вначале многие из них боялись Бога и служили Ему, но постепенно все стали поступать против воли Бога. Только один человек, по имени Ной, оставался верным своему Создателю и исполнял Его волю. Апостол Петр назвал его "проповедником правды" (2 Послание Петра 2:5). Дух Божий обитал в сердце Ноя. Он очень любил Бога.

Господь увидел, что велико развращение людей на земле, и что мысли и помышления сердца их были зло во всякое время; каждый извратил путь свой на земле. Тогда Бог сказал: "Истреблю с лица земли всех людей, которых Я сотворил… ибо Я раскаялся, что создал их".

Ной же обрел благодать пред очами Господа. Бог обратился к нему и сказал: "Конец всякой плоти пришел пред лицо Мое, ибо земля наполнилась от них злодеяниями. И вот, Я истреблю их с земли. Сделай себе ковчег из дерева гофер; отделения сделай в нем и осмоли его смолою внутри и снаружи… И вот, Я наведу на землю потоп водный, чтобы истребить всякую плоть под небесами, в которой есть дух жизни; все, что есть на земле, лишится жизни. Но с тобою Я поставлю завет Мой, и ты войдешь в ковчег, и сыновья твои, и жена твоя, и жены сынов твоих с тобою".

Услышав это повеление Божие, Ной начал строить ковчег. Он часто говорил окружающим людям, что скоро начнется потоп и истребит весь мир, и призывал их покаянию от злых дел и к обращению к Богу. Но никто не хотел слушать его.

БЫТИЕ 6: 5 – 18

НАЧАЛО ПОТОПА

Долго строился ковчег. И когда Ной сделал все, что повелел ему Бог, и ковчег был готов, Господь сказал Ною: "Войди ты и все семейство твое в ковчег; ибо тебя увидел Я праведным предо Мною… И всякого скота чистого возьми по семи, мужского пола и женского, а из скота нечистого по два, мужского пола и женского. Также и из птиц небесных по семи, мужского пола и женского, чтобы сохранить племя для всей земли. Ибо через семь дней Я буду изливать дождь на землю сорок дней и сорок ночей и истреблю все существующее, что Я создал, с лица земли".

Ной поступил так, как Господь повелел ему. Он вошел в ковчег с женой, сыновьями и их женами; туда же Ной взял по семь пар чистых и по две паре нечистых животных. Когда все вошли, Сам Господь закрыл за ними дверь ковчега.

Через семь дней начался ливень и не прекращался сорок дней и сорок ночей. Вода умножилась и подняла ковчег так, что он плавал по поверхности воды. Наводнение было таким сильным, что скрылись все высокие горы и все, что имело дыхание жизни на суше, умерло. "Истребилось всякое существо, которое было на поверхности земли от человека до скота, и гадов, и птиц небесных, все истребилось с земли: остался только Ной и что было с ним в ковчеге".

БЫТИЕ 7: 1 – 23

КОНЕЦ ПОТОПА

Через сто пятьдесят дней кончилось наводнение, и вода стала постепенно убывать. Ковчег Ноя остановился на горе Арарат. Через сорок дней Ной открыл окно ковчега и выпустил ворона, чтобы узнать, исчезла ли вода. Ворон, вылетев, отлетал и возвращался до тех пор, пока обсохла земля.

Потом Ной выпустил голубя. Но голубь не нашел места покоя для ног своих и возвратился к нему в ковчег, так как вода была еще на поверхности всей земли. Через семь дней Ной опять выпустил голубя из ковчега. Вечером голубь возвратился к нему, держа в клюве свежий масличный лист. Так Ной узнал, что вода сошла с земли.

Подождав еще семь дней, Ной опять выпустил голубя, и он уже больше не возвратился к нему. Тогда Ной открыл крышу ковчега и увидел, что поверхность земли высохла. Бог сказал Ною: "Выйди из ковчега ты, жена твоя, сыновья и их жены; выведи с собою всех животных, которые с тобою… и пусть разойдутся они по земле, и пусть плодятся и размножаются…"

БЫТИЕ 8

БЛАГОВЕЩЕНИЕ О РОЖДЕНИИ ИИСУСА

Бог послал в этот греховный мир Своего Сына, Иисуса Христа, чтобы спасти человечество от грехов и вечной гибели. С Его рождением на земле наступила новая эра. Даже наше летоисчисление начинается с Рождества Иисуса Христа. История рождения Иисуса удивительна. Подумайте только, Ему, Сыну Творца мира и вселенной, пришлось родиться в хлеве для животных. Вскоре царь той страны решил убить Его.

Но начнем с начала. В маленьком городе Назарете, на севере Израиля жила девушка, по имени Мария. Она любила Господа и имела чистое сердце. Однажды ей явился Ангел Гавриил, посланный Господом, и сказал: "Радуйся, Благодатная! Господь с Тобою; благословенна Ты между женами". Мария, увидев Его, смутилась. Но ангел сказал ей: "Не бойся, Мария, ибо Ты обрела благодать у Господа; и вот, зачнешь во чреве, и родишь Сына, и наречешь Ему имя: Иисус. Он будет велик и наречется Сыном Всевышнего, и даст Ему Господь Бог престол Давида, отца Его; и будет царствовать над домом Иакова во веки, и Царству Его не будет конца".

Мария тогда не была замужем, но была обручена с благочестивым верующим человеком по имени Иосиф. Она спросила Ангела: "Как будет это, когда я мужа не знаю?" Ангел сказал ей в ответ: "Дух Святой найдет на Тебя, и сила Всевышнего осенит Тебя; посему и рождаемое Святое наречется Сыном Божиим". Мария ответила: "Се, раба Господня; да будет мне по слову Твоему". И отошел от нее ангел.

Узнав о том, что Мария ожидает ребенка, Иосиф хотел отпустить ее, но Ангел Господень явился ему во сне и сказал: "Иосиф, сын Давидов! Не бойся принять Марию, жену твою; ибо родившееся в Ней есть от Духа Святого. Родит же Сына, и наречешь Ему имя: Иисус; ибо Он спасет людей Своих от грехов их".

У Господа не остается бессильным никакое слово, и Мария вскоре родила Младенца Иисуса.

ЛУКИ 1: 26 – 35

РОЖДЕНИЕ ИИСУСА ХРИСТА

Когда Мария была уже беременна, ей и Иосифу пришлось отправиться в далекий путь, потому что римский кесарь Август повелел сделать перепись населения по всей его земле. Каждому надо было пойти в город своих предков. Иосиф и Мария были из дома и рода царя Давида. Родным городом Давида был Вифлеем. Царь Давид правил Израилем за тысячу лет до рождения Иисуса.

Итак, Иосиф и Мария отправились в Вифлеем, город своего предка Давида. От Назарета до Вифлеема, более двухсот километров. В то время не было ни поездов, ни автомобилей, и такое путешествие длилось несколько дней. Назарет находится на севере Израиля, в Галилее, а Вифлеем – на юге, в Иудее. Идя из Галилеи в Иудею, нужно было пройти и через Самарию. А Самария и Иудея – горные местности.

Когда, наконец, Иосиф и Мария пришли в Вифлеем, мест в гостинице не оказалось. Многие пришли в Вифлеем для переписи. Марии же наступило время родить. «… и родила Сына своего Первенца, и спеленала Его, и положила Его в ясли», читаем в Евангелии. Это значит, что они разместились в загоне для скота. По древнему преданию, этот хлев находился в пещере. В тех краях и в настоящее время пастухи используют для своих овец такие пещеры.

ЛУКИ 2: 1 – 7

АНГЕЛЫ ВОЗВЕЩАЮТ ПАСТУХАМ О РОЖДЕНИИ ИИСУСА ХРИСТА

В то время вокруг городка Вифлеема находились пастбища. В ночь, когда родился Иисус, некоторые из пастухов не спали, сторожа свое стадо. «Вдруг предстал им ангел Господень, и слава Господня осеяла их; и убоялись страхом великим. И сказал им Ангел: «Не бойтесь; я возвещаю вам великую радость, которая будет всем людям: ибо ныне родился вам в городе Давидовом Спаситель, Который есть Христос Господь; и вот вам знак: вы найдете Младенца в пеленах, лежащего в яслях«. И внезапно с ангелом явилось многочисленное воинство небесное, славящее Бога и взывающее: „Слава в вышних Богу, и на земле мир, в человеках благоволение“».

Как видите, для рождения Иисуса Христа, Спасителя мира, Бог выбрал не дворец, а пещеру. И первым возвестил о рождении Его не богачам, а простым пастухам, которые первыми пришли поклониться к Спасителю человечества.

ЛУКИ 2: 9 – 14

ПАСТУХИ У ИИСУСА

Мы можем представить себе, как испугались пастухи, когда увидели ангелов, и как они удивились, услышав о рождении Спасителя Господа Христа. Потому и понятно, что они оставили свое стадо и пошли в Вифлеем, как об этом написано в Евангелии: «Когда ангелы отошли от них на небо, пастухи сказали друг другу: „Пойдем в Вифлеем и посмотрим, что там случилось, о чем возвестил нам Господь“. И поспешивши пришли, и нашли Марию и Иосифа, и Младенца, лежащего в яслях. Увидев же, рассказали о том, что было возвещено им о Младенце Сем. И все слышавшие дивились тому, что рассказывали им пастухи. А Мария сохраняла все слова сии, слагая в сердце Своем. И возвратились пастухи, славя и хваля Бога за все то, что слышали и видели, как им сказано было».

ЛУКИ 2: 15 – 20

УРОК 14.

ТЕМА: "АДВЕНТ".

ЦЕЛЬ: ПОЗНАКОМИТЬ С ИСТОРИЕЙ ПРАЗНОВАНИЯ АДВЕНТА, ВОЗМОЖНЫМИ ФОРМАМИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ, ДЕД МОРОЗ.

ХОД УРОКА.

1.ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА.

Символом Адвента является венок из живой зелени с четырьмя свечами. Четыре свечи - это четыре стороны света: юг, север, запад и восток.

1 декабря - 1 Адвент - начало подготовки к рождеству, которое длится 24 дня. Рождество - праздник рождения Христа.

25-26 декабря празднуют Рождество католики в разных странах Европы. Православная церковь (в том числе и Россия) отмечают праздник рождения Христа 7 января. Этот день является праздничным, нерабочим.

Что же символизируют свечи? Пламя разгорается, становится светлее, больше, от него идёт тепло. Свечка светлая и тёплая. Она горит и распространяет свет. И каждый человек должен светить и дарить свет. Свет своей Души. Ведь свет - это вера в добро и во что-то хорошее.

Пламя свечи всегда направлено вверх. Когда смотришь на неё, сам становится таким маленьким (ничтожным).

Венок Адвента - четыре свечи, это приближение Бога. Его появление вселяет надежду в сердце.

В ожидании Рождества каждый должен вспомнить всё хорошее, и назвать хорошим. А также вспомнить всё плохое, и назвать плохим. Критически осмысливается прошедший год, неделя, вчерашний день.

2.РАБОТА С РАБОЧИМ ЛИСТКОМ

3.РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ.

6 декабря в странах Европы отмечается День Святого Николауса. За день до этого родители просят написать пожелания на листке бумаги всем детям, и кладут свернутую в трубочку листки на тарелочку. На следующий день в красных башмачках появляются подарки - исполнение детских желаний.

УРОК 15.

ТЕМА: "РОЖДЕСТВО".

ЦЕЛЬ: ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С ИСТОРИЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ РОЖДЕСТВА И ИЗГОТОВЛЕНИЕМ ИГРУШЕК НА ЁЛКУ.

ОБОРУДОВАНИ: ТРАФАРЕТЫ НОВОГОДНИХ ИГРУШЕК, МУЗЫКА, РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.В прошлые времена Свете и Вечнозелёным растениям приписывалась волшебная сила. И в наше время свечи и зелёный свет отличают рождественскую ёлку от всех остальных.

Ещё до появления ёлки главным символом являлись свечи, которые горели всю ночь, отпугивая злых духов. Даже скот в эти рождественские дни получал дополнительное освещение и рацион питания, способствующий оберегу от злых духов.

Кроме этого в дом приносили вечнозелёные ветки растений, которым приписывалась волшебная сила.

В одном из стихотворений 20 века говорится, что человек, не принёсший в дом рождественских веток, не проживёт и года, а умрёт. Ибо этого человека ничто не оберегает.

Скоро одних веток не стало хватать людям, они начали приносить в дом деревца, которые ставили либо в углы, либо подвешивались под потолок комнаты. Считалось, что злые духи могут поселиться именно в этих местах.

Вначале эти деревца были просто зелёные, пока не пришла идея их украшать.

Первое известие об этом новшестве дошло до нас из дневника путешественника 1605 года: рождественская ёлка в Штразбурге была украшена розами, разноцветной бумагой, яблоками. Фольгой. Сладостями.

Свеч на этих ёлках ещё не было, зато было много конфет и лакомств. Дети в один из дней могли ёлочные деревья разграбить.

В некоторых местностях принято было украшать не вечнозелёными растениями, а ветками лиственных деревьев. Так как зимой они были голые, их заранее приносили в дом, ставили в воду, и они зеленели, как весной в природе.

И в 1701 году только на рождественских ёлках появились первые свечи. Но такие деревья могли позволить лишь состоятельные люди. В некоторых домах каждый член семьи получал собственную новогоднюю ёлку, причём у отца была самая большая, а у кухарки – самая маленькая.

2. ИЗГОТОВЛЕНИЕ НОВОГОДНИХ ИГРУШЕК. (*Сильвестр – канун Нового года)

3.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

УРОК 16.

ТЕМА: "УТВЕРЖДЕНИЕ СВОЕГОЯ В КЛАССЕ".

МЫ

ЦЕЛЬ: АКЦЕНТИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ НА ПОНЯТИЯХ "Я", "ТЫ", "МЫ".

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ, СЕРЕДИНА РОМАШКИ

ХОД УРОКА.

1.ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

В. ОРЛОВ

ПЕРВОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Идёт паучок

по воздушной тропинке.

Идёт паучок

По чужой паутинке.

Идёт боязливо,

Идёт осторожно.

Наверное, страшно ему

И тревожно.

Как видно, впервые

Он вышел из дома,

И всё, что он слышит,

Ему незнакомо,

И всё, что он видит,

Ему неизвестно,

Но так интересно!

Но так интересно!

Идёт паучок

По воздушной тропинке.

Идёт паучок

По чужой паутинке.

Тропинку оставил

Другой паучок -

О видел, что следом

Идёт новичок.

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ. (На лепестке ромашки ребёнок пишет своё имя так, как ему хочется)

*Серединка ромашки для учителя

3.ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ РАССКАЗА Л. СЕРГЕЕВА "ЖАДНЫЙ".

4.УРОК ЗАКАНЧИВАЕТСЯ ПЕСНЕЙ "ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ".

МЫ

ЖАДНЫЙ

По Л. Сергееву

Все считали меня добрым, но я был жадный. Мне, например, было жалко отдавать свои вещи, даже ненужные. Я говорил: «Бери, пожалуйста», а самому было жаль. Или я приходил из гостей домой и начинал жалеть, что съел мало конфет. Мне было стыдно, что я такой жадный. Скоро мне стало совсем трудно отдавать свои вещи.

Однажды ко мне подошел Вовка.

— Дай, — говорит, — книгу почитать…

— Не могу, — говорю. — Сам читаю.

— А потом дашь? — спросил Вовка.

— Потом дам.

Петька попросил у меня карандаши, а Генка – шахматы, поиграть

— Не могу дать, — сказал я Петьке. — Сегодня самому надо рисовать.

А Генке сказал:

— Вечером сам буду играть в шахматы.

Через два дня Вовка встречает меня и говорит:

— Прочитал?

— Что? — спрашиваю.

— Книгу.

— А-а! — вспомнил я. — Нет ещё. Я медленно читаю. Каждую страницу. Не как некоторые.

— Ну, хорошо, — вздохнул Вовка. — А когда кончишь, дашь?

— Дам.

В тот же день ко мне подошел Петька.

— Сегодня дашь? — спрашивает.

— Нет, не могу, — говорю. — Сам читаю!

— Что читаешь?.. — улыбнулся Петька.

— Книгу.

— Да я у тебя карандаши просил, — пояснил Петька.

— Ах, да! — поморщился я. — Рисую еще, рисую.

Чуть позже я встретил Генку.

— Ну, как? — спрашивает он. — Сейчас дашь?

— Нет, нет! — говорю. — Сам читаю! То есть рисую! То есть играю!

После этого ребята ничего больше у меня не просили.

— Ничего, — усмехался я. — Скоро папа купит мне футбольный мяч, и все сразу начнут со мной разговаривать!

Мне купили мяч, и я вышел с ним во двор. Ребята играли в пинг-понг. Я прибежал к ним, показал мяч и спросил:

— Нравится?

— Хороший мяч! — сказали ребята и стали опять играть в пинг-понг. От удивления я не знал, что делать. «Может, они думают — он волейбольный?» — решил я и начал бить мяч ногой.

Ребята стали смотреть на меня. Я видел, что им очень хочется поиграть, но они не просили у меня мяча. Я поиграл немного один, и мне стало неинтересно. Я пошёл домой. На столе лежали мои вещи: книга, карандаши, шахматы. И вдруг – я понял, что вот сейчас, в эту минуту, я могу потерять своих друзей навсегда.

Тогда я схватил книгу для Вовки, карандаши для Пети, шахматы для Генки и мяч для всех и выбежал во двор. И теперь я знаю: есть вещи, которые не купишь ни за какие деньги.

УРОК 17.

ТЕМА: "УМЕТЬ ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО ДРУГ С ДРУГОМ".

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ ОБЩЕНИЮ С ОДНОКЛАССНИКАМИ.

ОБОРУДОВАНИЕ: ДОСКА, МЕЛ

ХОД УРОКА.

1.ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

Э. Успенский

В СЁ В ПОРЯДКЕ

Мама приходит с работы,

Мама снимает боты,

Мама проходит в дом,

Мама глядит кругом.

- Был на квартиру налёт?

- Нет.

- К нам заходил бегемот?

- Нет.

- Может быть, дом не наш?

- Наш.

- Может, не наш этаж?

- Наш.

Просто приходил Серёжка,

Поиграли мы немножко.

- Значит, это не обвал?

- Нет.

- Слон у нас не танцевал?

- Нет.

- Очень рада.

Оказалось,

Я напрасно волновалась!

2. ИГРА.

Указание: детей разделить на 4 группы. Каждую группу рассадить по углам комнаты. На столе листки для рисования и фломастеры. По одному человеку от каждой группы подходят к учителю. Например, задание: "дерево". Все четверо идут к своим группам и рисуют картинку, чтобы показать, какое слово им задали. В этом случае они рисуют дерево. Во время рисования им нельзя говорить ни одного слова. После окончания рисования вся группа называет хором слово, которое рисовал участник. Учитель дает задание следующему в группе, и так до тех пор, пока все в группе и по бывают в роли художника. Побеждает та группа, которая положит стол учителя все эскизы слов. Для рисования предлагается: корабль, машина, дом, вода, яйцо, яблоко, нож, вилка, ложка, свечка, человек, собака, кошка, слон

3.БЕСЕДА ПО ИГРЕ.

-Что доставило тебе особенное удовольствие?

-Когда ты был не при деле?

-Ты попал в ту группу, в которую хотел?

-Как тебе понравилось работать в своей группе?

-Как вы определяли следующего художника?

-Доволен ли ты своими рисунками?

-Чьи картинки в группе мне понравились больше всего?

-Где в повседневной жизни такие рисунки мы можем использовать?

4.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ.

Е. Пермяк

БУММАЖНЫЙ ЗМЕЙ

Хороший ветерок подул. Ровный. В такой ветер бумажный змей высоко летает. Туго нитку натягивает. Весело мочальный хвост развевает. Красота!

Задумал Боря свой змей сделать. Лист бумаги у него был. И дранки он выстрогал. Да недоставало мочала на хвост да ниток, на которых змей пускают. А у Сёмы большой моток ниток. Ему есть на чём змей пускать. Если бы он лист бумаги да мочала на хвост достал, тоже бы свой змей запустил.

Мочало у Пети было. Он его для змея припас. Ниток только ему не хватало да бумажного листа с дранками.

У всех всё есть, а у каждого чего-нибудь да не хватает.

Сидят мальчики на пригорке и горюют. Боря свой лист с дранками к груди прижимает. Сёма свои нитки в кулак зажал. Петя своё мочало за пазухой прячет.

Хороший ветерок дует. Ровный. Высоко в небо дружные ребята змей запустили. Весело он мочальный хвост развевает. Туго нитку натягивает. Красота!

Боря, Сёма и Петя тоже бы такой змей могли запустить. Даже лучше. Только дружить они ещё не научились. Вот в чём беда.

Вопрос: Почему Боря, Сёма и Петя не могут запустить бумажный змей? В чём их беда?

УРОК 18.

ТЕМА: "РОВ ШИРОКИЙ, РОВ ГЛУБОКИЙ".

ОБОРУДОВАНИЕ: НА ДОСКЕ РОВ, ЗАПИСАНЫ ИМЕНА МАЛЬЧИКОВ.

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА - СОРЕВНИВАНИЕ "Чей ряд знает больше пословиц о дружбе". (Дать 3 минуты подготовки). Если дети называют мало пословиц, учитель предлагает продолжить те, которые называет он.

Старый друг лучше новых двух.

Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.

Не бросай друга в беде.

Умный себя винит, глупый – своего товарища.

С кем поведёшься, от того и наберёшься.

Легко друзей найти, да трудно сохранить.

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ "РОВ ШИРОКИЙ, РОВ ГЛУБОКИЙ".

"Ваня, Федя, Кирилл и маленький Гриша бежали по лесу. Вдруг дорогу преградил ров, наполненный водой, широкий и глубокий. "Ой, какой широкий ров, - сказал маленький Гриша, - придётся нам вернуться".

"Придумал ещё, бежать назад", - тотчас сказал Ваня.

"Может, он не очень длинный, и мы обойдём его справа", - предложил маленький Гриша. "Лучше всего прыгать", - сказал Кирилл. Он разбежался и перелетел на противоположную сторону рва. Федя тоже прыгнул очень легко, но проще всего было Ване. Он был самый высокий. Теперь на противоположном берегу остался только Гриша. "Прыгай!" - кричали ребята. Маленький Гриша не отважился прыгать. "Сидишь, как лягушка!" - засмеялся Кирилл. Он подумал: "Может, Гриша обидится, что я его высмеиваю, и прыгнет. "Лягушка! Он сказал про меня лягушка", - подумал маленький Гриша, - нет, я всё равно не смогу прыгать. Я никогда не прыгну". Ваня предложил: "Я посажу тебя на плечи и прыгну ещё раз с тобой". И Гриша подумал: "И мы оба упадем в ров". Тут сказал Федя: "А вот если бы ров был не такой широкий, ты бы мог перепрыгнуть?" "Ну, конечно", - обрадовался маленький Гриша. Федя встал на край рва и протянул руку навстречу Грише. "Вот тебе моя рука. Это край". Маленький Гриша посмотрел на руку и подумал: "Да это же совсем недалеко". Он быстро разбежался и перелетел через ров. Федя сказал: "Ты прыгнул лучше всех нас, и моя рука тебе не понадобилась". Мальчики весело побежали дальше. А маленький Гриша бежал и думал: "Одно я знаю точно. Федя - мой друг,".

3.БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ:

-С какой трудностью столкнулись мальчики, когда бежали по лесу?

-Кто смог перепрыгнуть через ров?

-Кому это не удалось сделать? Почему?

-Кто первым предложил помощь Грише?

-Что предложил Ваня? Почему эта помощь не подошла?

-Что предложил Федя?

4 .РАБОЧИЙ ЛИСТ "Я И МОЙ ДРУГ".

УРОК 19.

ТЕМА: "КОГДА РАЗРУШАЕТСЯ СЛУЖБА. СТАРЫЙ ДРУГ ЛУЧШЕ НОВЫХ ДВУХ".

ЦЕЛЬ: АКЦЕНИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ НА МЫСЛИ, ЧТО ДРУЖБОЙ НУЖНО ДОРОЖИТЬ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ.

ДО ПЕРВОГО ДОЖДЯ В. Осеева

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Девочки побежали.

— Сними свой плащ, мы накроемся вместе! — крикнула на бегу Таня.

— Я не могу, я промокну! — нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В детском саду воспитательница сказала:

— Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

— У Маши был плащ, а я шла в одном платье, — сказала Таня.

— Так вы могли бы укрыться одним плащом, — сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой.

— Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

Вопросы: 1. Почему воспитательница сказала девочкам: "Ваша дружба до первого дождя"?

2. Почему покраснели Маша и Таня?

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ.

ДРУГ ДЕТСТВА

По В. Драгунскому

Когда мне было шесть лет, я ещё не знал, кем я буду, когда вырасту. Мне все люди очень нравились, и все работы тоже. И я никак не мог решить, кем я стану.

Сначала я хотел стать астрономом, чтоб не спать по ночам и смотреть в телескоп далекие звезды. Потом мне хотелось стать художником, который рисует на улице белые полоски для машин. А иногда я думал, что хорошо бы стать путешественником, плавать по всем морям и океанам и есть только рыбу.

А однажды я решил стать боксёром, потому что увидел по телевизору соревнования по боксу. А потом показали как боксёры тренируются. Они били кожаную грушу – такой мяч, по которому надо бить очень сильно. Я смотрел, смотрел на всё это и тоже решил стать самым сильным человеком во дворе. И я сказал папе:

– Папа, купи мне грушу!

– Сейчас январь, груш нет. Съешь пока яблоко.

Я засмеялся:

– Нет, папа, не такую! Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную грушу для боксёров.

– А зачем тебе? – сказал папа.

– Тренироваться, – сказал я. – Потому что я буду боксером. Купи, а?

– Сколько же стоит такая груша? – спросил папа.

– Совсем немного, – сказал я. – Рублей десять или пятьдесят.

–Знаешь что, тренируйся как-нибудь без груши.

И он оделся и пошел на работу.

А я на него обиделся за то, что он мне так ответил. И мама сразу поняла, что я обиделся, и сказала:

– Стой, я, кажется, что-то придумала. Подожди одну минуточку. И она принесла большую корзинку со старыми игрушками, в которые я давно не играл. Потому что я уже вырос и осенью должен был пойти в школу.

Мама долго искала что-то в этой корзинке и вдруг нашла там большого плюшевого мишку.

Она дала мне его и сказала:

– Вот. Это тот самый, что тебе тетя Мила подарила. Тебе тогда два года было. Хороший Мишка, отличный. И никакую грушу покупать не надо. Тренируйся сколько хочешь! Начинай!

Маму позвали к телефону, и она вышла.

Я был очень рад, что мама так хорошо придумала. И я посадил мишку, чтобы начать тренироваться с ним.

Он сидел передо мной такой хороший, но уже старый, и у него были разные глаза, и он поднял вверх руки.

А я смотрел на него, и вдруг вспомнил, как очень много лет назад я с этим мишкой ни на минуту не расставался, носил везде с собой, кормил его, и он был тогда такой смешной и милый, совсем как живой. Я брал его спать с собой, и играл с ним как с маленьким братом, и рассказывал разные сказки прямо в его маленькие ушки. Я очень любил его

–Что с тобой – спросила мама, когда вошла в комнату

А я не знал, что со мной, и я поднял голову вверх, чтобы не закапали слёзы, а потом сказал:

–Ничего, мама. Со мной, ничего. Просто я подумал и решил, что я никогда не буду боксёром.

Друзья или не друзья?

Ю. Ермолаев

ЛУЧШИЙ ДРУГ

Оставил Коля свой самокат во дворе, а сам ушёл обедать. Не успел поесть, как видит: на его самокате Вовка Чулков катается. Рассердился Коля и во двор побежал.

«Сейчас, — думает, — отлуплю Вовку, чтоб чужие вещи без спроса не брал».

Подскочил к нему сердитый, даже кулаки сжал. А Вовка увидел его и сказал мальчику, который рядом стоял:

—Знакомься, Игорёк, это мой лучший друг Коля.

Смутился Коля, разжал кулаки и неожиданно для себя сказал:

— Что же вы на самокате-то не катаетесь?...

Вопросы: 1. Почему смутился Коля?

2. Как вы думаете, будут ли теперь Коля давать свой самокат ребятам?

УРОК 20.

ТЕМА: "Я В МОЕЙ СЕМЬЕ".

ЦЕЛЬ: ЗАОСТРИТЬ ВНИМАНИЕ РЕБЁНКА НА ЕГО ЗНАЧИМОСТИ В СЕМЬЕ.

ОБОРУДОВАНИЕ: КАССЕТА С ПЕСНЕЙ, РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.ПРОСЛУШИВАНИЕ ПЕСНИ. ВОПРОС – ЗАГАДКА КЛАССУ: "НА КАКУЮ ТЕМУ МЫ БУДЕМ СЕГОДНЯ ГОВОРИТЬ? "

2.ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ РАССКАЗА.

СЕСТРА МОЯ КСЕНИЯ

По В. Драгунскому

Однажды, когда я пришёл из школы, в комнату вбежал папа и сказал:

-Через час приезжает мама! Я прибежал с работы, чтобы сказать тебе! Я побегу её встречать, а ты убери комнату!

-Конечно! Не теряй времени! - сказал я.

Через час в комнату снова вбежал папа. Он уже вернулся.

У двери стояла мама с каким-то свёртком в руках. Когда она увидела меня, она улыбнулась и сказала:

-Здравствуй, мой мальчик! Как ты здесь жил без меня?

Я сказал:

-Я без тебя скучал.

-А я тебе подарок привезла.

-Самолёт?

Мама сказала:

-Посмотри!

И дала мне свёрток. Я взял его

-Что это, мама? - спросил я.

-Это твоя сестрёнка Ксения, - всё так же тихо сказала мама.

Я молчал

Тогда мама подняла простынку, и я увидел лицо моей сестры. Оно было маленькое, и на нём ничего не было видно.

-Внимание! - сказал папа громко. - Мальчику Дениске вручается живая сестрёнка Ксения.

Он сел передо мной и подставил руки под мои, наверное, боялся, что я уроню Ксению.

-А она на кого похожа? - спросил я у мамы.

-На тебя, - сказала мама.

Я стоял со своей сестрой Ксенией на руках и улыбался.

Мама сказала:

-Осторожнее, пожалуйста, Денис, не урони.

Я сказал:

-Не волнуйся, мама! Я детский велосипед могу одной рукой поднять - неужели я уроню?

А папа сказал:

-Вечером купать её будем!

И взял у меня свёрток, в котором была Ксения. Я пошёл за ним, а за мной мама. Мы положили Ксению в корзину, а она там спокойно лежала

Папа сказал:

-Это только на одну ночь. А завтра я куплю ей кроватку, и она будет спать в кроватке.

И мы сели обедать. Я каждую минуту вставал и смотрел на Ксеньку. Она спала. Я увидел, что у неё длинные тёмные ресницы...

Вечером мы стали её купать. Мы поставили на стол ванночку с тёплой водой, а Ксения лежала в своей корзине и ждала, когда её начнут купать. Папа все время разговаривал с ней, чтобы она не очень боялась.

-Но, когда её начали купать, она очень испугалась, лицо у неё стало такое несчастное. Тогда я дал Ксении свой палец, и, наверное, сделал правильно: она схватила мой палец и совсем успокоилась. И мне стало её жалко, потому что она за меня держится, и держится изо всех сил своими маленькими пальчиками, и я понял, что это мне одному она доверяет свою жизнь и что купаться ей очень страшно, и надо спасаться - держаться за палец старшего, сильного и смелого брата. И когда я обо всём этом подумал, когда я понял, наконец, как ей трудно и страшно, я сразу стал её любить.

УРОК 21.

ТЕМА: "МЫ СТРОИМ ЖИВЫЕ КАРТИНКИ".

ЦЕЛЬ: ПОКАЗАТЬ ДЕТЯМ, ЧТО ОНИ – ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ И БЕЗ ПОМОЩИ ДРУГ ДРУГА ИМ НЕ ПРОЖИТЬ.

ХОД УРОКА.

1.ЖИВЫЕ КАРТИНКИ.

По желанию дети делятся на 4 группы.

Задания каждой группе:

1)Построить гусеницу, которая медленно ползёт вперёд;

2)Построить звезду;

3)Построить взлетающий самолёт;

4)Построить колыбель, в которую можно положить ребёнка;

Соберитесь группами на 5 минут.

-Что понравилось?

-Кто мешал?

-А кто был активен?

-Что бы вы в следующий раз сделали лучше?

Задания: постройте животное: дракона, громадную землю, марсианина.

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАТЕ "БРАТ И МЛАДШАЯ СЕСТРА" Э. ШИМА.

Э. Шим

БРАТ И МЛАДШАЯ СЕСТРА

Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрали земляники, несут в кузовках.

Моя бабушка поглядела и посмеивается:

— Что ж ты, Саня... Маленькая Варя больше тебя набрала!

— Ещё бы! — отвечает Санька. — Ей нагибаться не надо, вот она и набрала больше.

Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

— Что ж ты, Саня... — говорит бабушка. — Маленькая-то больше набрала.

— Ещё бы! — отвечает Санька. — Она к земле ближе, вот и набрала.

В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды к ней в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет...

Идём обратно. У Вари ягод больше, у Саньки — меньше.

Встречает бабушка.

— Что ж ты, — говорит, — Саня... Малина-то высоко растёт!

— Высоко, — соглашается Санька.

— Так тебе дотянуться легче, а Варя больше набрала!

— Ещё бы! — отвечает Санька. — Варя у нас молодец, Варя у нас работница. За ней не угонишься!

Вопросы: 1. Почему же Санька незаметно для маленькой Вари подкладывал ей в кузовок землянику, грибы, малину?

2. Понравилось ли тебе, как Санька относился к своей маленькой сестре? Почему?

УРОК 22.

ТЕМА: "МОИ ВЕЩИ – ТВОИ ВЕЩИ".

ЦЕЛЬ: НАУЧИТЬ УВАЖАТЬ СОБСТВЕННОСТИ ДРУГИХ.

ОБОРУДОВАНИЕ:

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА. Д. ХАРМС "ОЧЕНЬ – ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ ПИРОГ".

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе… (позвал).

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый… (пирог).

Пирог, ножи и вилки тут —

Но что-то гости… (не идут).

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек… (откусил).

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту… (съел).

Когда же гости подошли,

То даже крошек… (не нашли).

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ. "РУЧКА". (ПО В. ОСЕЕВОЙ "ПЁРЫШКО")

"У Миши было новая ручка, а у Феди старая. Когда Миша пошёл к доске, Федя обменял свою ручку на Мишину и стал писать новой. Миша это заметил и на переменке спросил:

– Зачем ты взял мою ручку?

– Подумаешь какая невидаль – ручка! – закричал Федя. – Нашёл чем попрекать! Да я тебе таких ручек завтра двадцать при несу.

– Мне не надо двадцать! А ты не имеешь права так делать! – рассердился Миша.

Вокруг Миши и Феди собрались ребята.

– Жалко ручки! Для своего же товарища! – кричал Федя. – Эх ты!

Миша стоял красный и пытался рассказать, как было дело:

– Да я не давал тебе… Ты сам взял… Ты обменял…

Но Федя не давал ему говорить. Он размахивал руками и кричал на весь класс:

– Эх ты! Жадина! Да с тобой никто из ребят водиться не будет!

– Да отдай ты ему эту ручку, и дело с концом! – сказал кто-то из мальчиков.

– Конечно, отдай, раз он такой… – поддержали другие.

– Отдай! Не связывайся! Из-за одной ручки крик подымает!

Миша вспыхнул. На глазах у него показались слёзы.

Федя поспешно схватил Мишину ручку и бросил её на парту.

– На, получай! Заплакал! Из-за одной ручки!

Ребята разошлись. Федя тоже ушёл. А Миша всё сидел и плакал.

(Беседа учителя).

3.ЧТЕНИЕ РАССКАЗА "ВЫСШАЯ МЕРА" Б. НИКОЛЬСКОГО.

-Чей был шоколад?

-Почему рассказ называется "Высшая мера"?

ДЗ: Принести рассказы, сказки, которые вы сами прочитали по этой теме.

Б Никольский

ВЫСШАЯ МЕРА НАКАЗАНИЯ

Уже третью неделю отделение сержанта Богданова работало на лесозаготовках, в тайге, в пятидесяти километрах от военного городка.

Последнее время по ночам шли затяжные дожди, палатка набухала от влаги, и к утру солдаты мерзли. Спали не раздеваясь, укрывались одеялами и шинелями, по все равно было холодно, и все тесно прижимались друг к другу.

Под, конец третьей недели к холоду прибавилось еще постоянное ощущение голода. Вероятно, машина с продовольствием, застряла где-то па дороге, размытой дождями, и уже два дня. подряд на завтрак солдаты получали по полтора сухаря, а вечером после работы тоже пили крутой кипяток с сухарями. Делить сухари сержант поручил комсоргу взвода — застенчивому, тихому Гоше Беляеву. Ни один человек больше не вмешивался в это дело. Только Виктор Сеньков сказал как-то:

— Комсорг-то комсорг, а себе сухарь, небось, побольше оставляет...

Но никто не обратил внимания на сего слова: все подумали, что это просто неудачная шутка.

Вечером солдаты сидели у костра и негромко пели песни или рассказывали разные истории, кто что помнил, чтобы меньше думать о еде. Мы все время ждали, что вот-вот послышится урчание мотора и на дороге покажется армейский «газик».

Но в тайге стояла тишина, только снова начинал накрапывать дождь.

Было уже поздно, и Гоша ушел в палатку делить, сухари на утро, когда у костра вдруг появился человек. Он подошел совсем бесшумно и остановился за спиной сержанта. Человек был маленький. Огромный мокрый капюшон плаща почти закрывал его лицо, а за плечами висел солдатский вещмешок. Солдаты вскочили на ноги, и тогда человек откинул капюшон и залился мелким, веселым смехом:

— Что-о, не ждали?

И теперь все, конечно, сразу узнали его: это был ротный. писарь Ушаков, Пашка Ушаков, или Ушак-паша, как звали его в роте после кинофильма об адмирале Ушакове. Его: назначили писарем, потому что он был слишком маленького роста, да и к тому же недавно перенес воспаление легких. Они являлся одновременно каптерщиком, писарем, почтальоном, и должность эта ему очень правилась: больше всего он любил раздавать письма.

Стаскивая вещмешок, он скороговоркой рассказывал солдатам, что машина застряла на двадцатом километре, что целые сутки ее пытались вытащить из грязи, но ничего не вышло, тогда послали в часть за помощью, а он решил: пешком махнуть сюда.

Он принес целый мешок писем и буханку хлеба. В конце концов Ушак-паша всегда знал, что важнее для солдат. Солдаты расхватывали конверты: без писем на этот раз не остался никто. А больше всего писем пришло Сенькову: целая пачка, и все из дому, подписанные одинаковым почерком, а одно даже с тремя марками — такое толстое...

Солдаты окружили Ушакова, теребили его за плащ, похлопывали по плечам — одним словом, всячески изливали свои чувства.

— Качать, качать его!

Ушаков отмахивался от них, пятился. И только тут солдаты вдруг заметили, какой у него вид: сапоги по самый край голенища были в глине, забрызганный грязью плащ промок насквозь и стоял па спине коробом. Видно, нелегко дались эти тридцать километров. Но зато маленькое круглое лицо Ушакова так и расплывалось в довольной улыбке.

Пока читали письма, Гоша взялся за буханку. Это было веселее, чем колдовать над сухарями, и па этот раз все окружили его, веселые советы и шуточки так и сыпались.

Спать легли поздно. Ушак-паша обещал рассказать о последних полковых новостях, но уснул сразу, как только лег. И солдаты старались укладываться потише, чтобы не разбудить его.

Скоро наступила тишина. Сержант Богданов не спал и думал, что делать, если и завтра машина не пробьется к ним. Придется послать кого-то навстречу... Здесь, в тайге, он один отвечал за всех этих людей.

Он лежал в темноте и прислушивался скорее машинально, не надеясь услышать урчание мотора.

И вдруг он услышал совсем другой, осторожный звук. Словно кто-то тихо-тихо листал книгу. Временами шорох усиливался, потом вдруг насторожено затихал.

Сержант приподнялся. Звук прекратился, потом раздался снова, и сержант понял, что он доносится справа, с краю, оттуда, где лежал Виктор Сеньков.

«Что там еще?»

Сержант выпрямился, шагнул к Сенькову и, приподняв край шинели, зажег фонарик. Оп увидел, как в луче света сверкнула серебряная бумажка, увидел испуганное лицо Сенькова. И все понял. Сеньков держал в руках шоколадную плитку. Вероятно, ее прислали ему в конверте с тремя марками.

Несколько секунд солдат и сержант молча смотрели друг на друга. Потом Сеньков начал быстро завёртывать плитку.

— Не-ест? — медленно сказал сержант, — нет, погоди...

Он знал, что должен сделать что-то сейчас, сию же минуту. Ему было жаль поднимать солдат, и все-таки он решился.

Солдаты поднялись быстро. Они сердито перешептывались не понимая, в чем дело. Сержант выстроил отделение возле палатки, потом приказал Сенькову выйти из строя. Сеньков вышел повернулся лицом к строю.

— А теперь, — жестко сказал сержант, — доставайте шоколад и ешьте.

Солдаты шевельнулись и снова замерли. В лунном свете лицо Сенькова стало совсем белым.

— Вы... Вы… Это нельзя... — сказал он. — Вы не имеете права...

— О правах будем разговаривать после, — сказал сержант. — Ну?

Сеньков быстро взглянул на солдат. Было смешно ждать поддержки от них.

Он неуверенно вынул плитку из кармана, медленно развернул, поднес ко рту. В тишине громко шуршала фольга. Солдаты ждали. В тишине громко шуршала фольга. Он торопливо заталкивал шоколад в рот, размазывал его губами, пачкал пальцы.

А солдаты — десять голодных человек — смотрели па него и смеялись.

— Не могу, — тихо сказал Сеньков.

— Ешьте.

— Товарищ сержант... — голос его дрожал.

— Ешьте!

Сеньков слова поднёс шоколад ко рту. Он отворачивался, боясь взглянуть па солдат.

— Бумажку не забудь оставить па память, — сказал кто-то.

Через пять минут все было кончено. Солдаты вернулись в палатку. Ушак-паша по-прежнему крепко спал, подсунув ладонь под щеку. Он ничего не слышал. И, пожалуй, это было лучше.

Солдаты деловито укладывались, натягивая па себя одеяла и шинели, устраивались потеснее.

И только Сеньков лег с краю, совсем отдельно. От его лица, от рук ещё пахло шоколадом, и оп не решился подвинуться ближе.

Вопросы: 1. Вам жаль Сенькова или пет? Почему?

2. Почему рассказ называется «Высшая мера наказания»?

УРОК 23.

ТЕМА: "СВОЁ МЕСТО"

ЦЕЛЬ: КАЖДОЙ ВЕЩИ ПОЛОЖЕНО СВОЁ МЕСТО.

ОБОРУДОВАНИЕ: ДВЕ ПОЛОСКИ С КНИГАМИ, РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.РОЛЕВАЯ ИГРА.

На двух полосках стоят книги. На первой полке – полный порядок, на другой – беспорядок. 2 ученика по заданию учителя ищут заданную книгу.

-Кто нашёл книгу быстрее? Почему?

-Кому понадобилось больше времени, чтобы отыскать книгу?

-У кого на полках книги стоят так, как у Миши? А как у Толи?

-Где стоят книги, учебники, лежат учебные вещи у вас дома?

-Много ли времени понадобится вам, чтобы найти нужную вещь?

Послушайте стихотворение Л. Воронковой "Перчатки".

Ну все пропадает

У девочки Вали!

Сегодня у Вали

Перчатки пропали.

Старательно ищет

Перчатки весь дом.

Поэтому в доме

Ужасный содом.

Их дедушка ищет

У Вали в кармане,

Их бабушка ищет

На кухне, в чулане.

Под старым диваном

Их ищет сестра,

Там Валин передник

Был найден вчера.

— Быть может, за шкафом? —

Додумался папа.

Но папе не сдвинуть

Тяжелого шкафа.

Он с помощью мамы

Его поволок —

Перчатки не найдены —

Найден чулок.

Их нет под плитою,

Где варится ужин,

Зато под плитою

Башмак обнаружен.

Быть может, упали

Они за буфет?

Там Валина кукла,

Перчаток там нет.

Сестра говорит:

— Загляну под кровать я! —

Там Валина лента

И Валино платье.

Вдруг мама воскликнула:

— Вот они, Валенька! —

И вынула обе перчатки

Из валенка.

Я думал, что эти стихи

Про перчатки,

А вышло, что эти стихи

О порядке.

На этом, ребята,

Они и кончаются.

И вам, растеряхам,

Они посвящаются.

-Кто узнал себя в девочке Вали?

-В каком случае ей не надо было бы так долго искать свои перчатки?

-Куда надо класть свои вещи?

2. УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ "СОБСТВЕННАЯ ПОЛКА".

"Мама устало опустилась на стул. Каждое утро всё та же спешка. Прежде, чем дети выйдут из дома и побегут на автобус, один ищет кроссовки, второму нужны деньги на тетрадь, третий не может найти стержень для ручки. Пока, наконец, за ними не захлопнется дверь. Мама налила себе чашечку кофе. Она раздумывала: "Что же сделать, чтобы привыкли к порядку? Чтобы такое придумать?" когда дети к обеду вернулись домой из школы, им хотелось многое рассказать маме. Мама их выслушала. После еды они ещё некоторое время посидели за столом. И мама сказала: "Всё, я больше не могу! "

-Что ты не можешь больше? – удивились все трое.

-Я не могу больше быть для вас служанкой, которая каждое утро ищет вам вещи. То вы не можете найти кроссовки, то шорты, то ручку, то пенал. Я всё утро думала и решила! Каждый должен сам заботится о своих вещах.

-Ну и что ты придумала?

-Как мы можем заботится о порядке, если у нас нет собственной полки?

-Вот об этом я и подумала. У меня такое предложение. В подвале у нас стоит шкаф. Он никому не нужен. Мы поставим этот шкаф в детскую комнату и каждый в этом шкафу получит свою полку. Дети обрадовались. Через несколько дней они довольные размещали свои вещи в своем шкафу.

Борис занял верхнюю полку. Тане приглянулась средняя. А маленькому Сане удобно было разместить свои вещи внизу. Наконец, в детской комнате был порядок. Теперь маме не нужно было по утрам искать тетради, кроссовки, карандаши.

3.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

УРОК 24.

ТЕМА: "ПРОСЬБА. НАУЧИТЬСЯ ЧТО-ТО ПРОСИТЬ".

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ УПОТРЕБЛЯТЬ ВЕЖЛИВЫК СЛОВА.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ, КАССЕТА С МУЗЫКОЙ.

ХОД УРОКА.

1.СКАЗКА ЧИТАЕТСЯ 2 РАЗА. НА ЛИСТЕ НАЧАЛО СКАЗКИ.

"Все сидят за столом. "Дайте мне хлеба!" – говорит Лена. Мама не отвечает. "Я хочу хлеба", – говорит Лена снова. "Ты хлеб мне дашь или нет? А, мама?"

-Она что, не слышит?

Мама строго смотрит на Лену и начинает рассказ.

(дети на рабочем листе со второго чтения разрисовывают историю о волшебном саде под музыку)

"Жил – был волшебный сад. Издалека видно было, что в нём росли прекрасные цветы и переливались на солнце фонтаны. Но ворота сада были закрыты крепко – накрепко. Как хотелось людям попасть в этот сад! И они решили перелезть через стены. Но как только они об этом подумали, стена стала расти вверх: один ряд за другим. Тогда люди взяли топор и разбили дверь топором. Топор сломался. Люди хотели сжечь ворота. Но они не горели. И тут к саду подошла маленькая девочка. Она посмотрела на людей удивленно и прошептала одно – единственное слово: "Пожалуйста!" И ворота волшебного сада распахнулись. А девочка, улыбаясь, пошла по дорожкам волшебного сада, восхищаясь цветами".

Когда Лена услышала сказку, она покраснела и попросила маму: "Дай мне, пожалуйста хлеб!"

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

нарисуй ребенка

3.ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

С. Я. МАРШАК

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало.

А оно- то как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

***

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

С добрым утром! - я кричу.

Добрый день! –кричу я вслед

Всем идущим на обед!

“Добрый вечер!” - так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

***

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном.

Его зовут... а, впрочем, лучше

Мы здесь его не назовём.

"Спасибо", "здравствуйте", "простите"

Произносить один не привык.

Простого слова "извините"

Не одолел его язык...

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече "добрый день!"

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит,

И в лучшем случае "здорово"

Он вместо "здравствуйте" бубнит.

А вместо слова "до свиданья"

Не говорит он ничего

Иль заявляет на прощанье:

"Ну, я пошёл... пока, всего!"

***

Встретил Витю я, соседа...

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!..

Но — представьте! — зря от Вити

Ждал я слова… (Извините).

А слово-то какое —

Очень дорогое!

***

Был вежлив этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

"Спасибо!" – говорил.

Нет, ежели вы вежливы,

То вы благодарите,

Но мячика у мальчика

Без спросу – не берите!

4.МОЖНО ПОИГРАТЬ С КУКЛАМИ – ПАЛЬЧИКАМИ.

УРОК 25.

ТЕМА: "О ПОДАРКАХ".

ЦЕЛЬ: ПРИВИТЬ УМЕНИЕ ДАРИТЬ ПОДАРКИ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ, ЯБЛОКО.

ХОД УРОКА.

1.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТИСТОРИЮ "РИТА СЕРДИТСЯ".

"Когда Рита пришла на школьный двор, все девочки посмотрели на нее и подбежали к ней.

Лена сказала:

-Какое у тебя красивое платье!

А Таня спросила:

-Это у тебя новое платье?

Рита очень гордилась.

-Это моя тётя подарила мне платье, и я должна быть аккуратной, чтобы его не испачкать.

Рита осторожно шла по школьному двору, обходя большую лужу. Как она гордилась своим новым платьем!

А в это время через школьный двор мчался Ваня за Вовой. Ваня кричал:

-Подожди, я тебя поймаю!

Он не видел куда бежал. Ваня налетел на маленькую Риту, и оба упали. Но Ване повезло, он испачкал только руки. А Рита? На неё было жалко смотреть! Она сидела на земле, смотрела на своё платье и горько плакала. Всё платье было в грязных разводах. Подбежал Ваня к Рите и сердито крикнул:

-Глупая гусыня! Почему ты стояла на дороге?

А Рита только плакала. Она плакала так громко, что все девочки услышали. Ей было жалко своё новое платье. Дети обступили Риту. Рита кричала:

-Вот я скажу учительнице!

Девочки кивали. Они сочувствовали Рите и не жалели Ваню.

-Скажи, скажи нашей учительнице, - подзадоривали девочки. А Таня крикнула Ване:

-Вот Рита обязательно скажет учительнице.

Подожди, Ваня!

-Глупая гусыня! - крикнул Ваня сердито и побежал за Вовой. Но в классе Ваня испугался.

-Хоть бы Рита не сказала ничего о своём платье. Он всё время поворачивался к ней, но Рита на него не смотрела.

Ване очень бы хотелось сказать, что ему жалко, как нескладно всё вышло, он не хотел толкать Риту! Ему очень стыдно. Но ведь он же мальчик. Не может он просто так подойти и извинится перед девочкой. Все уроки он ждал, скажет Рита о платье или нет.

Когда уроки закончились, Ваня облегчённо вздохнул и побежал домой. Рита его не видела, она не наябедничала. На следующее утро Рита пришла в класс и удивилась: на её парте лежало большое красное яблоко и маленькая записка. Рита прочитала:

-Дорогая Рита! Потому что ты меня вчера не выдала. Твой Ваня"

Рита обрадовалась. Ей хотелось от души поблагодарить Ваню. Но он стоял среди других мальчиков и делал вид, будто не видел Риту. И Рита засмеялась, так как она заметила, что у Вани совершенно красные уши"

-Как себя чувствует Ваня?

-Бывали ли вы в такой ситуации?

-Что может сказать подарок?

-Любите ли вы получать подарки?

-А что вы любите получать в подарок?

-Когда обычно дарят подарки?

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

3. "ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ" Г. ОСТЕРА

Г. Остер

ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ

Е сли друг на день рожденья

Пригласил тебя к себе,

Ты оставь подарок дома -

Пригодится самому.

Сесть старайся рядом с тортом.

В разговоры не вступай.

Ты во время разговора

Вдвое меньше съешь конфет.

Выбирай куски поменьше,

Чтоб быстрее проглотить.

Не хватай салат руками,

Ложкой больше зачерпнешь.

Если вдруг дадут орехи,

Сыпь их бережно в карман,

Но не прячь туда варенье -

Трудно будет вынимать.

УРОК 26.

ТЕМА: "Я ИГРАЮ".

ЦЕЛЬ: РАЗЛИЧАТЬ ФОРМЫ ИГРЫ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА.

Ра-ра-ра - начинается...(игра).

Ры-ры-ры - у мальчиков...(шары).

Ро-ро-ро - у Раи новое...(ведро).

Ру-ру-ру - продолжаем мы...(игру).

Ре-ре-ре - стоит домик на...(горе).

Ри-ри-ри - на ветках...(снегири).

Ар-ар-ар - кипит наш...(самовар).

Ор-ор-ор - созрел красный...(помидор).

Ир-ир-ир - мой папа...(командир).

Арь-арь-арь - на стене висит...(фонарь).

Ло-ло-ло - на улице...(тепло).

Лу-лу-лу - стол стоит в...(углу).

Ша-ша-ша - мама моет...(малыша).

Шу-шу-шу - я письмо...(пишу).

Жа-жа-жа - есть иголки у...(ежа).

Жу-жу-жу - молока дадим...(ежу).

Са-са-са - в лесу бегает...(лиса).

Су-су-су - было холодно в...(лесу)

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

3.ГРУППОВАЯ ИГРА "ТЕАТР".

-В театр играть будем?

-Да! (хором отвечают дети).

-Занавес открывается!

-Вжик, вжик (ладошки развести в разные стороны).

-Гремит гром.

-Бом! Бом! (только девочки)

-Идут бандиты.

-Топ! Топ! (все топают ногами 2 раза)

-Атамана выбирать будем?

-Да!

-А кто будет атаман? (дети указывают)

-А что он будет делать?

-Петь, плясать, читать стихи.

*Если дети отвечают на вопросы недружно, проводится репетиция, в которой все повторяется сначала.

УРОК 27.

ТЕМА: "РАБОТА".

ЦЕЛЬ: ПОКАЗАТЬ, ЧТО РАБОТА НАРЯДУ С ЗАТРАТМИ ПРИНОСИТ РАДОСТЬ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.Учитель показывает кубик и просит его сделать.

Дети пытаются. В ходе беседы с классом приходят к выводу: чтобы что-то изготовить, надо чему-то учиться,

стараться,

тренироваться.

Подделка изготавливается.

-Кто сейчас работал с удовольствием? Почему?

-Кто работал без удовольствия?

-А что мы понимаем под словом "работа"?

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХ З. АЛЕКСАНДРОВОЙ "ЗОЛОТЫЕ РУЧКИ".

Золотые руки у парнишки,

Что живет в квартире номер пять.

К мастеру приходят понаслышке

Сделать ключ, кофейник запаять.

Золотые руки все в мозолях,

В ссадинах и в пятнах от чернил –

Глобус он вчера подклеил в школе,

Радио соседке починил.

Нам спираль переменил на плитке,

Подновил дырявое ведро…

У него гремят в карманах слитки –

Олово, свинец и серебро.

Ходики собрать и смазать маслом

Маленького мастера зовут.

Если электричество погасло,

Золотые руки тут как тут.

Мать руками этими гордится.

Хоть всего парнишке десять лет,

Пробку сменит он – и загорится

В комнатах живой и яркий свет.

Не успев прочесть об этом в книжке,

До всего дошел он наугад.

«Золотые руки у парнишки!» -

Про него соседи говорят.

3.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

4.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХ З. АЛЕКСАНДРОВОЙ "О ЧЕЛОВЕЧЕСТВЕ".

Готов для человечества

Он многое свершить.

Но торопиться нечего,

Зачем ему спешить?

Пока еще он подвига

Себе не приглядел.

А дома (что поделаешь!)

Нет подходящих дел.

Дед от простуды лечиться,

Лекарство дать велит,

Но он не человечество,

Он старый инвалид.

С утра Наташка мечется

(Гуляйте с ней с утра!)

Она не человечество,

А младшая сестра.

Когда судьбой назначено

Вселенную спасти,

К чему сестренку младшую

На скверике пасти?!

Пока еще он подвига

Себе не приглядел.

А дома (что поделаешь!)

Нет подходящих дел.

В своем платочке клетчатом

В углу ревет сестра:

- Я тоже человечество!

И мне гулять пора!

УРОК 28.

ТЕМА: "ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ КАК ТРУД".

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ ТРУДИТЬСЯ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯ.

ХОД УРОКА.

1.Ю. ТУВИМ. "СЛОВЕЧКИ – КОЛЕЧКИ".

Грустный, сонный, невесёлый

Ежи наш пришел из школы,

Сел к столу, разок зевнул

И над книжками заснул.

Тут явились три словечка:

"Апельсин", "Сосна", "Колечко".

Подошли они все трое

И сказали: "Что такое?

Что ты, Ежи, сделал с нами?

Мы пожалуемся маме!"

"Я, - воскликнул "Апельсин", -

Никакой не "Опельсын"!" -

"Я, - расплакалось "Колечко", -

Никакая не "Калечка"!"

"Я, - разгневалась "Сосна", -

Я до слез возмущена!

Можно только лишь со сна

Написать, что я "Сасна"!"

"Мы, слова, оскорблены

Тем, что так искажены!

Ежи! Ежи! Брось лениться!

Так учиться не годится!

Невозможно без внимания

Получить образование!

Будет поздно! Так и знай!

Станет неучем лентяй!

Если ты еще хоть раз

Искалечишь, мальчик, нас -

Мы с тобой поступим круто.

Нашей честью дорожа,

Имя Ежи в полминуты

Переделаем в Ежа!

Будешь ты ежом колючим!

Вот как мы тебя проучим!"

Ежи вздрогнул, ужаснулся,

Потянулся и проснулся.

Подавил зевоту,

Взялся за работу.

2.РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Учитель читает историю о Тиме.

"Тим лежит в постели. Он так устал. После обеда он долго играл на улице, потом ужинал, потом смотрел телевизор… сейчас 0 часов вечера. Вдруг ужасная мысль посещает его голову: он же забыл! Он забыл сложить портфель назавтра в школу.

"А домашнее задание я сделал?" – закрадывается новая, более страшная мысль. Он всё забыл… Что же ему теперь делать?"

Беседа с классом.

3.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ Н. НОСОВА "МАТЕМАТИКА".

МАТЕМАТИКА

По Н. Носову

Витя учится хорошо, но математику не любит. Не умеет задачи решать. Учится уже в четвёртом классе, а задачи решать не умеет.

Пишет задачу на доске, а как её решать – не знает. Стоит и ждёт, когда ему ребята помогут.

Сегодня после школы Витя долго играл с ребятами и только вечером пришёл домой.

Его сестра Люся в это время отдыхала. Она сделала все уроки и с ребятами поиграла.

А Витя только начал делать уроки. Всё сделал, а задачу решить не мог. И думать уже не мог, потому что хотел спать.

-А в школе вам объясняли, как такие задачи решать? – спросил папа.

-Нет, – ответил Витя – не объясняли.

-Когда я учился, нас сначала учительница в классе объясняла, а потом уже мы решали дома.

-А нам Ольга Николаевна ничего не объясняет, - сказал Витя. – Только спрашивает и спрашивает.

-Что вы сегодня на уроке делали?

-Задачу решали.

-Покажи, какую задачу.

Витя открыл тетрадь и показал задачу, которую все решали в классе.

-А ты не понимаешь, что эти задачи одинаковые? – спросил папа.

Витя посмотрел в тетрадь и замолчал

-Надо сначала уроки сделать, - сказал папа, - а потом с ребятами играть. Тогда всё будешь понимать.

УРОК 29.

ТЕМА: "УСЛЫШЬ СЕБЯ. (САМООТКРЫТИЕ И САМОУГЛУБЛЕНИЕ)".

ЦЕЛЬ: ДАТЬ ПЕРВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПОНЯТИЯХ, "ПОГРУЖЕНИЕ В СЕБЯ" И "ОТКРЫТОСТЬ".

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ, ЧИСТЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ ЖЕЛАНИЙ, ТРАФАРЕТЫ КУКОЛ.

ХОД УРОКА.

1. УЧИТЕЛЬ:

-Урок у нас сегодня необычный. У нас на уроке – волшебник. И он согласен исполнить одно – самое заветное ваше желание. Исполнится оно не сразу, а лишь через год. И только у того из вас, у кого это желание самое – самое – самое… Подумайте, не торопитесь…

2. ДЕТЯМ ВЫДАЕТСЯ РАБОЧИЙ ЛИСТ, И ЧИТАЕТСЯ РАССКАЗ ОБ УЛИТКЕ И ЛУГОВОМ ЦВЕТКЕ.

"Рано утром ползла по мокрой траве улитка. Она медленно передвигалась по листьям, покрытым свежей росой, и подумала: "О как прекрасен мир вокруг меня, и я в этом мире!" Но как только выглянуло солнышко, улитка отыскала красивый цветок, заползла под него, и спряталась в своём домике. А цветок открыл свои лепестки навстречу солнцу и подумал: "О, как удивительно прекрасен мир!" Весь день в гостях у цветка были шмели и бабочки, которые восхищались его красотой. Вечером, на закате дня, цветок счастливо спрятал свои лепестки внутрь и уснул. К этому времени проснулась улитка, высунула свою голову из домика, посмотрела на уснувший цветок, и сказала: "Какая умная Природа! Мы можем раскрыться и спрятаться внутри себя, когда нам нужно!"

3.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ "СТАРУЮ ЧЕРЕПАХУ" Ю. НАГИБИНА.

4. ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКЛЫ – УЛИТКИ И КУКЛЫ – ЦВЕТКА ДЛЯ ИНСЦЕНИРОВАНИЯ РАССКАЗА ОБ УЛИТКЕ И ЛУГОВОМ ЦВЕТКЕ

ДЗ: Доделать кукол, додумать желание.

СТАРАЯ ЧЕРЕПАХА

По Ю. Нагибину

Над дверью висела небольшая вывеска, на ней пожухлыми от южного солнца красками было выведено: «Зоомагазин». За пыльным стеклом витрины Вася с трудом разглядел пыльное чучело длинноногой птицы.

Мать последовала за сыном.

— Мама, смотри!

Она подошла к сыну. В углу магазина, на дне выстланного соломой ящика, шевелились две крошечные черепашки. Они были не больше Васиного кулака, удивительно новенькие и чистенькие. Черепашки бесстрашно карабкались по стенам ящика, падали на дно и снова, проворно двигая светлыми лапками с твердыми коготками, лезли наверх.

— Мама! — проникновенно сказал Вася, он даже не добавил грубого слова «купи».

— Хватит нам возни с Машкой, — устало отозвалась мать.

— Мама, да ты посмотри, какие у них мордочки!

Вася никогда ни в чем не знал отказа, ему все давалось по щучьему велению. Это хорошо в сказке, но для Васи сказка слишком затянулась. Осенью он пойдет в школу. Каково придется ему, когда он откроет, что жизнь надо брать трудом и терпением? Мать отрицательно покачала головой:

— Нет, три черепахи в доме — это слишком!

— Хорошо, — сказал Вася. —Если так, давай отдадим Машку, она все равно очень старая.

— Ты же знаешь, это пустые разговоры.

Мальчик обиженно отвернулся от матери и тихо произнес:

— Тебе просто жалко денег…

«Конечно, он маленький и не повинен ни в дурном, ни в хорошем, — думала мать, — надо только объяснить ему, что он не прав». Но вместо спокойных, мудрых слов поучения она сказала резко:

— Довольно! Сейчас же идем отсюда!

Для Васи это было странное утро. На пляже каждый камень представлялся ему маленькой золотистой черепашкой. Морские медузы и водоросли, касавшиеся его ног, когда он плавал у берега, также были черепашками, которые ластились к нему, Васе, и словно напрашивались на дружбу. Мальчик даже не ощутил обычной радости купания, равнодушно вышел из воды по первому зову матери и медленно побрел за ней следом. По дороге мать купила его любимый розовый виноград и протянула тяжелую гроздь, но Вася оторвал одну только ягоду и ту позабыл съесть. У него не было никаких желаний и мыслей, кроме одной, неотвязной, как наваждение, и, когда они пришли домой, Вася твердо знал, что ему делать.

Днем старая черепаха всегда хоронилась в укромных местах: под платяным шкафом, под диваном, уползала в темный, захламленный чулан. Но сейчас Васе повезло: он сразу обнаружил Машку под своей кроватью.

— Машка! Машка! — позвал он ее, стоя на четвереньках, но темный круглый булыжник долго не подавал никаких признаков жизни.

Наконец в щели что-то зашевелилось, затем оттуда высунулся словно бы птичий клюв и вслед за ним вся голая, приплюснутая голова с глазами мертвой птицы. По сторонам булыжника отросли куцые лапы. И вот одна передняя лапа медленно, будто раздумывая, поднялась, слегка вывернулась и со слабым стуком опустилась на пол. За ней, столь же медленно, раздумчиво и неуклюже заработала вторая, и минуты через три Машка выползла из-под кровати.

Вася положил на пол кусочек абрикоса. Машка вытянула далеко вперед морщинистую, жилистую шею, по-птичьи клюнула дольку абрикоса и разом сглотнула. От второй дольки, предложенной Васей, Машка отвернулась и поползла прочь. В редкие минуты, когда Машке приходила охота двигаться, ее вытаращенные глаза не замечали препятствий, сонным и упрямым шагом, мерно переваливаясь, шла она все вперед и вперед.

Не было на свете более ненужного существа, чем Машка, но и она на что-то годилась: на ней можно было сидеть и даже стоять. Вася потянулся к Машке и прижал ее рукой; под его ладонью она продолжала скрести пол своими лапами. Вася почему-то раздумал на нее садиться. Он поднял Машку с пола и выглянул в окно. Мать лежала в гамаке, ее легкая голова даже не примяла подушки, книга, которую она читала, выпала из ее опущенной вниз руки. Мать спала. Вася спрятал Машку под рубаху и быстро вышел на улицу.

Над поредевшим, полусонным от жары базаром высоко и печально звучал детский голос:

— Черепаха! Продается черепаха!

Васе казалось, что он стоит так уже много-много часов; прямые, жестокие лучи солнца пекли его бедную неприкрытую голову, пот стекал со лба и туманил зрение, каменно-тяжелая Машка больно оттягивала руки. Во всем теле ощущал он томительную, ломящую слабость, его так и тянуло присесть на пыльную землю.

— Черепаха! Продается черепаха!

— Ого, черепаха! Вот это-то мне и надо!

Вася так углубился в себя, что вздрогнул от неожиданности и чуть не выронил Машку из рук. Перед ним стоял рослый, плечистый человек, видимо портовый грузчик, и с каким-то детским восхищением глядел на старую черепаху.

— Продаешь, малец?

— Да…

— Сколько просишь?

— Девять… — смущенно сказал Вася, припомнив цену, какую в зоомагазине просили за двух черепашек.

— Девять? А меньше не возьмешь?

— Не могу… — прошептал Вася. Ему было очень стыдно.

— Ну, коли не можешь, плачу! У меня, понимаешь, сынишка завтра домой, на Тамбовщину, уезжает, так охота ему что-нибудь эдакое подарить…

Грузчик порылся в карманах и достал две зеленые и одну желтую бумажку.

— Нет у меня с собой девяти, понимаешь, — сказал он озабоченно, — ровно семь.

Вася был в отчаянии, он не знал, чем помочь этому большому и, видимо, доброму человеку. «Никогда-никогда больше не буду я торговать».

— Постой-ка, малец, — нашелся вдруг грузчик, — я тут близко живу, зайдем ко мне, я тебе вынесу деньги!..

И вот они вместе зашагали с базара. Вася был очень счастлив, все так хорошо вышло, он был горд своим первым жизненным свершением, к тому же ему нравилось шагать сейчас рядом с этим сильным и мужественным человеком, как равному с равным.

— Вот и пришли, малец. Обожди тут, я мигом!

Вася стоял перед белым одноэтажным домиком, окруженным густо разросшимися кустами акации. Ему показалось странным, что такой большой человек живет в таком маленьком домике, но он тотчас забыл об этом и стал внимательно вглядываться в окна, расположенные по фасаду. Ему очень хотелось увидеть мальчика, которому достанется Машка.

— Эх, жаль, сынишки нет дома, — сказал, появившись, грузчик, — а то познакомились бы. Он у меня самостоятельный, такой вот, как ты, малец. На, принимай монету! Да ты посчитай: денежки счет любят!

— Нет, зачем же… — пробормотал Вася и протянул покупателю Машку.

Тот взял ее в свои большие ладони и приложил к уху, словно часы.

Машка, как назло, не показывалась из своего каменного жилища, и Васе даже стало обидно, что она так равнодушно с ним расстается. А грузчик, примостив черепаху против глаз, заглядывал в щель.

— Нет, вроде что-то там трудится! Ну, бывай здоров, малец, спасибо тебе.

— Вот что, ее зовут Машкой… — вдруг быстро и взволнованно заговорил Вася. — Она очень фрукты любит и молоко тоже пьет; это только считается, что черепахи не пьют молока, а она пьет, правда, пьет…

— Ишь ты, — усмехнулся грузчик, — простая тварь, а туда же!

Он сунул Машку в широкий карман своей куртки и пошел к дому. А Вася растерянно глядел ему вслед. Он хотел еще очень много рассказать о Машке, о ее повадках, капризах и слабостях, о том, что она хорошая и добрая черепаха и что он, Вася, никогда не знал за ней ничего плохого. В носу у него странно пощипывало, но он нахмурил брови, задержал на миг дыхание, и пощипывание прекратилось. Тогда он крепко зажал в кулаке деньги и со всех ног бросился к зоомагазину.

Когда Вася принес домой двух маленьких черепашек и в радостном возбуждении поведал матери о всех своих приключениях, она почему-то огорчилась, но не знала ни что сказать, ни как поступить в этом случае. А раз так, лучше обождать и подумать, ведь дети — такие сложные и трудные люди…

— Да, да, — только и сказала она задумчиво и печально, — милые зверушки.

Вася не заметил, как прошла вторая половина дня. Малыши были на редкость забавные, смелые и любознательные. Они оползали всю комнату, двигаясь кругами навстречу друг другу, а столкнувшись, не сворачивали в сторону, а лезли друг на дружку, стукаясь панцирем о панцирь. Не в пример старой, угрюмой Машке они не стремились забиться в какой-нибудь потайной угол, а если и хоронились порой, то это выглядело как игра в прятки. И привередами они тоже не были: чем бы ни угощал их Вася — яблоками ли, картошкой, виноградом, молоком, котлетой, огурцом, — они все поглощали с охотой и, тараща бусинки глаз, казалось, просили еще и еще.

На ночь Вася уложил их в ящик с песком и поставил на виду, против изголовья своей кровати. Ложась спать, он сказал матери счастливым, усталым, полусонным голосом:

— Знаешь, мама, я так люблю этих черепашек!

— Выходит, старый-то друг не лучше новых двух, — заметила мать, накрывая сына одеялом.

Бывают слова, как будто простые и безобидные, которые, будучи сказаны ко времени, вновь и вновь возникают в памяти и не дают тебе жить. В конце концов, Машка даже и не друг ему, Васе, а просто старая, дряхлая черепаха, и ему вовсе не хочется думать о ней. И все-таки думается ему не о том, какой вот он молодец, что сумел раздобыть этих двух веселых малышей, с которыми так интересно будет завтра играть, а все о той же никудышной Машке. Думается тревожно, нехорошо…

Он даже не объяснил толком, чем следует кормить Машку, ведь она такая разборчивая…

Конечно, он может завтра же пойти и все сказать, но захотят ли новые хозяева столько возиться со старой Машкой? Правда, тот человек, кажется, очень добрый, утешал себя Вася, наверное, и сын у него такой же добрый. Но успокоение не приходило.

Вася сбросил одеяло и сел на кровати. Он уже не испытывал ни жалости к Машке, ни раздражения против матери, отказавшейся держать в доме трех черепах. Все это вытеснялось в нем каким-то непонятным, болезненным чувством недовольства собой, обиды на себя. Это чувство было таким большим и незнакомым, что оно не помещалось в Васе, ему нужно было дать выход, и Вася попытался заплакать. Но ничего не получилось. Это горькое, едкое чувство высушило в нем все слезы.

Вася не мог найти ответа, но ответ был в его растревоженном сердце, впервые познавшем простую, но неведомую прежде истину: не только мир существует для тебя, но и ты для мира. И с этим новым чувством возникло в нем то новое неотвратимое веление, название которого — долг — Вася узнает гораздо позднее. И это веление заставило Васю вскочить с кровати и быстро натянуть одежду.

Свет месяца лежал на полу двумя квадратами, перечеркнутыми каждый черным крестом. В тишине отчетливо тикали мамины крошечные ручные часики. Разбудить маму? Нет, сказало Васе его новое, мягкое, горячее сердце, мама устала, и ей так трудно бывает уснуть. Ты сам должен все сделать…

Вася нащупал ящик и достал черепашек, два гладких, тяжелых кругляша, как будто налитых ртутью. Но этого может оказаться мало, а он должен действовать наверняка. Сунув черепашек под рубашку, Вася отправил туда же коробку с новыми оловянными солдатиками, затем подумал, снял с гвоздя ружье и повесил его через плечо.

Выйдя из комнаты, мальчик тихонько притворил за собой дверь.

Вася вышел на улицу спокойным и уверенным шагом сильного и доброго человека, но он еще далеко не стал хозяином ночи. Луна высоко стояла на небе. Залитая ее светом, холодно и странно светилась бледная ширь улицы. А на дальнем ее конце вздымалась глухая черная стена, рассеченная серебряной щелью. «Море!» — вспыхнула догадка. Днем плоское, как вода в блюдце, море стало сейчас на дыбы, грозно нависло над городом. Вася оглянулся на калитку.

«Не смей!» — сказал он себе и заставил себя думать о том, куда и зачем он идет, и думал до тех пор, пока тело его стало послушно не страху, а этой большой и важной мысли…

Возможно, что мать сквозь сон уловила какой-нибудь непривычный шум или почувствовала тревожную пустоту комнаты, в которой больше не было ее сына. Она встала, натянула платье, нащупала босой ногой туфли и подошла к Васиной постели. Одеяло лежало комком, простыня хранила маленькую вдавлину, след его тела. Мать заглянула в черепаший ящик — черепашек не было, и она сразу все поняла. Набросив на плечи плащ, она вышла из дому и быстро зашагала туда, где, по рассказу Васи, находился белый домик с палисадником. Вскоре она увидела впереди фигурку сына.

Вася шел по середине улицы, обсаженной густыми темными каштанами. Он казался таким крошечным на пустынной мостовой, под высокими деревьями, что у нее сжалось сердце. Она шла и думала о том, что очень трудно вырастить человека, для этого надо глубоко и трудно жить, и какое счастье, если у ее мальчика будет сильное и верное сердце. Мать не окликнула Васю: она решила охранять его издали, чтобы не помешать первому доброму подвигу своего сына.

УРОК 30.

ТЕМА: "СЕБЯ ОТКРЫТЬ. В СЕБЯ ПОГРУЗИТЬСЯ. СОПЕРЕЖИВАТЬ".

ЦЕЛЬ: РАСШИРИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПОНЯТИЯХ "ПОГРУЖЕНИЕ В СЕБЯ" И "ОТКРЫТОСТЬ ВНЕШНЕМУ".

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ, МУЗЫКА.

ХОД УРОКА.

1.ПОВТОРЕНИЕ РАССКАЗА ОБ УЛИТКЕ И ЧЕРЕПАХЕ, ИНСЦЕНИРОВКА, БЕСЕДА УЧИТЕЛЯ.

2.КРУГ, ЗАЖИГАЕТСЯ СВЕЧКА. ИГРА "РАССКАЖИ МНЕ О СЕБЕ".

(Каждый ребёнок что-то рассказывает о себе, держа в руках талисман и передавая его другому).

3.РАБОЧИЙ ЛИСТ СО СВЕЧОЙ.

(Раскрасить по своему усмотрению: подарок, украшение стола).

УРОК 31.

ТЕМА: "Я УДИВЛЯЮСЬ".

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ ВИДЕТЬ КРАСИВОЕ.

ОБОРУДОВАНИЕ: ДВА РАБОЧИХ ЛИСТА.

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА – ЗАГАДКИ.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

(Весной).

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня… (Весна).

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ В. БИАНКИ "ПОСЛЕДНЯЯ ЛЬДИНА". БЕСЕДА ПО ПРОЧИТАНОМУ.

3. РАБОЧИЙ ЛИСТ "ВЕСНУ МОЖНО…"

(увидеть,

потрогать,

услышать,

почувствовать,

понюхать)

ПОСЛЕДНЯЯ ЛЬДИНА

Через речку был зимник - дорога, по которой колхозники ездили на санях. Но пришла весна, лед на речке вспучился, лопнул - кусок дороги, качаясь, поплыл вниз по течению.

Это была грязная льдина - с навозом, санными колеями и следами лошадиных копыт. Посередине ее валялся подковный гвоздь.

Сперва льдину несло руслом речки. С берегов слетались на льдину белые птички трясогузки, ловили над ней мушек.

Потом речка вышла из берегов, и льдину вынесло в луга. Под ней проплывали рыбы, гулявшие по залитым водой лугам.

Раз около льдины вынырнул черный зверек и вылез на нее. Это был крот. Когда вода затопила луг, ему нечем стало дышать под землей, - он и всплыл наверх. Но вот льдина задела одним своим краем сухой холмик: крот соскочил на него и живо зарылся в землю.

А льдину гнало все дальше и дальше - и пригнало в лес. Она наехала на пень и застряла. Тут на ней собралась целая компания пострадавших от наводнения сухопутных зверюшек: лесные мыши, маленький зайка. Беда была общая, и всем им одинаково грозила гибель.

Зверюшки дрожали от страха и холода и жались друг к другу.

Но вот вода стала быстро спадать, солнце сожгло льдину, и на пне остался только подковный гвоздь: зверюшки попрыгали на землю и разбежались.

В. Бианки

Расскажите о ледоходе. Чем грозило наводнение лесным обитателям?

4.УЧИТЕЛЬ СПРАШИВАЕТ:

-Первый цветок какой появляется весной?

Я удивляюсь, что это крошечное семя содержит в себе всё, что нужно, чтобы выросло новое растение.

Л. Аграчева "Одуванчик".

Одуванчик у дорожки

В пышной шапке,

С длинной ножкой.

Я нашла его в лесу,

Но с собой не унесу:

Лишь возьму его в букет,

Дунет ветер – шапки нет!

***

Рос шар бел,

Ветер дунул –

Шар улетел.

(Одуванчик)

5.РАБОЧИЙ ЛИСТ "ОДУВАНЧИК"

УРОК 32.

ТЕМА: "ПРИРОДА И МЫ". (О РАСТЕНИЯХ И ДЕРЕВЬЯХ)

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ БЕРЕЖНОМУ ОТОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА. "КТО ЗНАЕТ, ПУСТЬ ПРОДОЛЖАЕТ".

У.: Деревья…

Д.: липа, берёза, тополь…

У.: растения…

Д.: подсолнух, мать – и – мачеха…

У.: кустарники…

Д.: акация, шиповник, сирень…

У.: цветы…

Д.: фиалка, роза, подснежник…

2.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ "ВЕТОЧКУ" Я. ПИНЯСОВА

3.РАБОЧИЙ ЛИСТ "ДЕРЕВО".

4. УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ "ВИТЬКИН ТОПОЛЬ" Я. ПИНЯСОВА

5.ЗАГАДКИ О РАСТЕНИЯХ

Я. Пинясов

В ЕТОЧКА

Петя вышел на крыльцо, посмотрел на безоблачное небо и побежал в сад.

В саду было удивительно красиво: цвели яблони, груши. В траве качались желтоголовые одуванчики и другие цветы. У Пети разбегались глаза. То один цветок сорвёт, то другой. Сорвёт, понюхает и бросит в траву.

«Цветок яблони, наверно, пахнет лучше всех», — подумал мальчик и взялся за нижнюю ветку яблони.

Веточка жалостно хрустнула. Петя взял её и, вдыхая аромат розоватых цветков, пошёл домой.

После этого мальчик долго не был в саду. Когда он пришёл в сад — не поверил своим глазам: на каждой ветке висели большие румяные яблоки. Казалось, что художник – невидимка выкрасил их своей сочной краской.

«Хорошие яблоки!» - подумал Петя и стал взбираться на яблоню, но ему это не удалось: под ногами хрустнул сучок, Петя полетел вниз и ободрал себе колено.

Петя приподнялся с земли, пощупал коленку и, посмотрев на сучок, сказал:

— Напрасно я сломал весной веточку. На ней были бы такие же вкусные блоки. Их я смог бы достать с земли и коленку не ободрал бы.

Я. Пинясов

ВИТЬКИН ТОПОЛЬ

На одной из тихих улиц города стоял Витькин деревянный дом. Перед ним рос высокий, стройный тополь. Жизнь текла спокойно. Но однажды в их дом пришли два каких-то дяди и сказали Витькиному отцу:

-Скоро мы ваш старый дом сломаем и построим здесь большой многоэтажный дом.

Витька обрадовался: сколько ребят будут жить с ним в этом доме!... И со всеми он дружить будет.

Через несколько дней пришли рабочие ломать дом, появилась землеройная машина. Машина - заглядишься! Вонзит она в землю свои стальные когти, нагребет целый ковш земли и бросит на грузовик. Раз- два. и кузов полон.

Ещё не успели полностью вырыть яму для фундамента, как стали подъезжать самосвалы с камнями и кирпичом. Тут и Витьке нашлась работа. То он кидал в яму камни, то подавал каменщиком кирпичи, то пробовал сам складывать из кирпича домики.

-Да ведь тут наш тополь был! Его срубили, а он умирать не хочет. Зелёные веточки распускает. Пусть живёт. Теперь никому не мешает.

Ребята вскрыли асфальт, сталь ухаживать за тополем. Он снова растет под самым Витькиным окном.

Хорошее красивое дерево будет.

РАСТЕНИЯ

Рос шар бел,

Ветер дунул –

Шар улетел.

(Одуванчик)

Лоскуток на лоскутке –

Зелёные заплатки.

Целый день на животе

Нежится на грядке.

(Капуста)

Неказиста, шишковата,

А придёт на стол она, -

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!»

(Картошка)

Посадили зёрнышко –

Вырастили солнышко.

Это солнышко сорвём –

Много зёрен соберём.

(Подсолнух)

Вырос в поле дом.

Полон дом зерном.

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом.

(Колос)

УРОК 33.

ТЕМА: "ПРИРОДА И МЫ". (О ЖИВОТНОМ МИРЕ).

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К ПРИРОДЕ.

ОБОРУДОВАНИЕ: РАБОЧИЙ ЛИСТ.

ХОД УРОКА.

1.РАЗМИНКА. "КТО БОЛЬШЕ ЗАМЕТИТ НЕБЫЛИЦ?"

"Путаница" К. Чуковский

Замяукали котята:

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!»

А за ними и утята:

«Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Квакать!»

Свинки замяукали:

Мяу, мяу!

Кошечки захрюкали:

Хрю, хрю, хрю!

Уточки заквакали:

Ква, ква, ква!

Курочки закрякали:

Кря, кря, кря!

Воробышек прискакал

И коровой замычал:

Му-у-у!

Прибежал медведь

И давай реветь:

Ку-ка-ре-ку!

Только заинька

Был паинька:

Не мяукал

И не хрюкал —

Под капустою лежал,

По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных

Уговаривал:

«Кому велено чирикать —

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать —

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!»

2.РАБОЧИЙ ЛИСТ. ПРОСЛУШИВАНИЕ ГОЛОСОВ ПТИЦ.

3.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ Я. ПИНЯСОВА "КУКУШОНОК".

КУКУШОНОК

Федя с родителями жил на лесном кордоне. Папа сторожил лес, мама вела хозяйство, а Федя день-деньской бродил по тропинкам возле дома, искал грибы. В лесу хорошо и немножко страшно. Огромные дубы шумят кронами, а над ними в синих просветах плывут облака. Глянешь вверх — голова закружится. А кругом птицы поют на разные голоса: «фьють-фьють», «чик-чирик», «циф-циф». Вот, мол, попался к нам, теперь не уйдешь.

Подхватил Федя кузовок — и бежать на опушку. А вслед ему: «Ку-ку!», «Чик-чирик!», «Циф-циф!

Однажды, когда Федя еще только завтракал, пришел с обхода отец и говорит:

— Чудное яичко нашел. Интересно, какая его птица снесла.

Мать осмотрела его, сказала:

— Это кукушкино. Отдам его Федюшке, пусть играется.

Повертел Федя в руках яичко и вышел во двор. Видит — под крыльцом утка-наседка яйца. Подумал-подумал и подложил ей свой подарок.

К концу дня утка забеспокоилась: привстанет с места, покопошится, смешает яички и снова усядется. Через несколько дней услышал Федя слабый писк, а вскоре утка вывела на прогулку желтых пушистых утят. И только один утенок был не похож на других. Сам малюсенький, глаза круглые, большие, а нос какой-то синий.

— Это что же за чудовище? — удивилась мать.

Тогда Федя рассказал ей о своей проделке.

— Вот беда, — сказала мать, — что ты с ним делать будешь?

—Ничего, — успокоил се Федя, — пусть живет.

Вот мать налила в корыто воды и пустила в него утят.

—Мам, зачем их топить? — заплакал Федя. — Они ведь еще маленькие.

Но как мальчик обрадовался, когда увидел, что утята не тонут, а гребя маленькими лапками, плывут себе, словно игрушечные лодочки.

—Смотри, не тонут! Маленькие, а плавают!

Взял Федя своего «подкидыша» и тоже бросил в воду.

—Что ты делаешь? — крикнула мать. — Ведь он же захлебнется.

—А почему твои не захлебываются?

—Потому, что утята, а этот — кукушонок.

Федя вынул из корыта кукушонка, задумался, а потом сказал:

— Надо его на волю выпустить. Пускай себе летает.

— Сначала пусть подрастет, сказала мать, - он ведь маленький. Пищу себе не может добывать.

С этого дня стал Федя кукушонка воспитывать. Кормил его крошками, червяками, поил, на ночь в пуховое гнездо под лавку укладывал.

Прошел месяц. Вырос кукушонок, оперился. Рябенький такой, большекрылый. Теперь он уже не прятался по темным углам, а летал по комнате или сидел на подоконнике, печально глядя на лес.

— Феденька, — сказала мать, — не мучай, сынок, птичку, пусти ее на волю, пускай к своим дружкам летит.

Жалко было мальчику расставаться с пернатым другом, но делать нечего: вышел он с кукушонком во двор, поцеловал его в гладкий лобик и раскрыл ладошку.

— Лети, птичка, не забывай меня.

Кукушонок посмотрел на Федю круглыми глазками, словно еще не верил, что его отпускают, потом вспорхнул и исчез в лесной чаще.

И теперь, весной, когда лес одевает свой зеленый наряд, слышно, как разносится окрест звонкий голос кукушонка. Это Федин питомец благодарит своего хозяина.

4.ЗАГАДКИ.

ЖИВОТНЫЕ

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

(Собака)

Мохнатенькая,

Усатенькая,

Ест и пьёт,

Песенки поёт.

(Кошка)

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В лесу на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

За деревьями, кустами

Промелькнула, будто пламя,

Промелькнула, пробежала…

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

5.УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ РАССКАЗ В. ОСЕЕВОЙ "СОБАКА ЯРОСТНО ЛАЯЛА". БЕСЕДА ПОСЛЕ ПРОЧТЕНИЯ

В. Осеева

СОБАКА ЯРОСТНО ЛАЯЛА

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо.

Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

– Как вам не стыдно!

– А что – стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.

– Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

Вопросы: 1. Чем была возмущена женщина?

2. Почему мальчики не считали себя виноватыми?

3. Как вы оцениваете поведение мальчиков?

6. "ПУТАНИЦА". (НЕПОНЯТНЫЙ ЗВЕРЬ)

УРОК 34.

ТЕМА: ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К ПРИРОДЕ.

ОБОРУДОВАНИЕ:

ХОД УРОКА.

1.РАБОЧИЙ ЛИСТ.

Я. Пинясов

РЕЧКА – БЫСТРОТЕЧКА

Играли ребята в войну. Да так разыгрались, что, порубив деревянными саблями все репьи на огороде, забежали в лесные посадки и давай чесать молодой ельник. Увидел это колхозный сторож дед Николь, как крикнет: «Вот я вас!..» — и с настоящим ружьём за ними. Бросились ребята врассыпную кто куда. Не ружья напугались. По дороге дед сломал длинный прут. Вот от него-то ребята и улепетнули.

И собрались, конечно, под мостом. Где же иначе? Лучшего места и не придумаешь. Замечательный у них мост. Из новеньких брёвен. Такой новый, что брёвна ещё не прибиты. Интересно сидеть под мостом и слушать, как они говорят. Под грузовиками: «Грум-грум-грум». Под легковыми: «Тыр-тыр-р-тыр-р». А под конной подводой: «Цок-цок-цок».

Интересно и глядеть. В щели видно, как искры из выхлопных труб летят и как резиновые шины сплющиваются. Вот только в глаза порошит разным сором.

И в дождик очень удобно прятаться. Правда, если хоть одна капля на макушку попадёт, то уж такая, что по всей голове растечётся, как чернильная клякса.

Но ничего, в общем, хороший мост, все проезжие хвалят. А ребятам это нравится.

Сидят они под мостом, и вдруг откуда-то дядьки с брезентовыми вёдрами появились. Это шофёры. Остановились свои машины напоить.

— Эй, ребята, а где же тут воды набрать?

— Чудно! Мост этакий вымахали, из Саранска видно, а речку так спрятали, что не найдёшь, — сказал долговязый парень, чавкая резиновыми сапогами в тине, скрытой осокой.

И смеются. Только зубы блестят. А лица тёмные. Видно, дальние, нездешние.

Не понравился их насмешливый тон ребятам. Насупились.

— Вот она, речка, — буркнули невежливо, указывая вниз.

— Под названием Болотечко? — сказал насмешник.

— И вовсе нет, называется Быстротечка, — ответили ребята.

И тут все шофёры как захохотали, словно грузовик промчался по мосту.

— Быстротечка? Ой, не могу! Быстротечка! — совсем развеселился насмешник. — И назовут же!.. На смех, наверное, как Мышиные горы или Куриное море.

— Да, что-то она у вас не быстро течёт, — сочувственно покачал головой пожилой шофёр.

— Головастики запрудили. Ха-ха-ха! — рассмеялся долговязый и стал разгонять ведром живность и водоросли.

Не без труда зачерпнув воды, шофёры поднялись на гору и всё ещё смеялись над речкой, в которой ведра чистой воды не наберёшь. С тем и уехали…

А ведь ребята Быстротечной гордились. У неё омуты есть, в которых настоящая рыба водится. Пескари, и даже налимы. В прошлом году дедушка Николь поймал одного. Ну честное слово, такого здоровущего — с полкилограмма! И вот теперь над их любимой речкой смеялись…

Правда, она не совсем быстро течёт. Ребята долго рассматривали и, признаться, убедились, что совсем даже незаметно течёт. Сколько ни пускали бумажки, спички, сосновые иглы, ореховые скорлупки — не уносит их вода, да и только. Если подуть — ну, тогда плывут…

И напало на ребят сомнение: почему же Быстротечна?

Дедушку Николя спросить? Да, попробуй! Он ещё за порубленные посадки сердится. Не остыл ещё.

Стали расспрашивать у отцов, у матерей, почему это, действительно, Быстротечна, а не течёт. Может быть, когда её так называли, она текла и очень быстро? Но почему же перестала?

И, кого бы они ни спрашивали, все их отсылали к деду Николю. Он всё знает. Он дольше всех на свете прожил и ещё в незапамятные времена лесником был и даже то место знает, откуда речка начало берёт.

Пришлось ребятишкам повиниться перед дедом и пообещать, что не будут они не только молоденькие сосенки да ёлки трогать — ни одну пичужку в них не будут пугать, не то что из рогаток бить.

Дед подобрел. Рассказал быль, похожую на сказку, про несчастную речку Быстротечку, которая прежде красавицей была говорливой, быстро струилась мимо села, мимо холмов и лесов в луговые просторы, с камышами шепталась, с камешками разговаривала, на крутых перепадах пела.

И так бы она жила всем на радость, да заколдовали её злые волшебники. Лишили её друзей — могучих лесов, погубили её младших братиков — родники. И заснула Быстротечка, обессилев, как умерла.

Огорчила эта сказка ребят, но нос не повесили. Народ они задорный. И пристали к старому Николю:

— Дедушка, а ведь можно её оживить? Вон в сказке-то спящую царевну и то пробудили богатыри от мёртвого сна!

— Ладно, попробуем, — сказал дед.

Согласился быть добрым волшебником, а ребята при нём — богатырями.

Вооружились они вместо мечей топорами боевыми и лопатами стальными и двинулись ратью в далёкий поход, к истокам Быстротечки.

Давненько не бывал там дед Николь, а всё же разыскал среди глухих оврагов с обвалившимися глинистыми берегами старую-престарую дубовую колоду, из-под которой когда-то бил звонкий ключ, а теперь чуть-чуть сочился на ржавую траву махонький родничок.

Чуть дыша, склонился над ним дед и, расправив жёсткую траву, показал ребятишкам, как из-под колоды пробиваются капли воды, словно слёзки. Смотреть жалостно.

— А вы не тужите, ребята. Жива душа у реченьки, глядишь — ещё воспрянет. Давайте-ка от тины её освободим.

Долго, осторожно раскапывали родник ребята. Несколько слоев глины руками разгребли и сняли. Откуда она набралась? А вон с обрывистых берегов сползла да родник и затянула. Задушила Быстро-течку.

Когда-то на этих берегах рос сосновый да еловый лес. Но ещё в старые времена хищные купцы его вырубили да за границу продали. Берега обнажились. Когда-то каждая дождевая капля через хвойные настилы просачивалась, осветлялась, по корням деревьев струилась и в родник попадала. И бил он из-под земли ключом, сильный и чистый. Даже в самые сильные ливни вода Быстротечки не мутнела, только прибавлялось в её струях больше сосновых игл да веточек да убыстрялось течение, громче становилась песня её звонких струй.

И так захотелось ребятам эту славную песню послушать, что готовы они были трудиться день и ночь. Но не так-то оказалось просто заставить запеть давным-давно замершую речку.

Чтобы она запела в полный голос, для этого нужно леса вырастить, глинистые края оврагов кустарником засадить да цепкой травой.

Но всё же добились кое-чего ребята. Когда разгребли они глину, добрались до камешков-голышей, до золотистого песка, из-под него вдруг вырвалась струйка воды, забилась, как жилка. И побежала, и заколебала траву. И ребятам показалось — это пробудилась душа Быстротечки и прошептала им, богатырям, чуть слышно: «Спа-си-бо»…

И ещё один родничок открыли ребята, и ещё один. За лето успели они освободить пять или шесть братиков Быстротечки. И она немного оживилась, потекла, правда чуть заметно. Проезжим шофёрам по-прежнему можно ещё будет смеяться над её названием — Быстротечна.

Ну и пускай смеются, а ребята-то знают, что она всё же потекла. А вот пройдёт зима, наступит лето — потечёт ещё быстрей. А пройдёт несколько зим и лет — заиграет, заговорит: ведь по новому плану колхоз решил засадить лесом все окружающие село овраги.