| № п/п | Дата
| Тема урока | Решаемые проблемы, основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения программы |
| Домашнее задание |
| понятия | предметные | Универсально-учебные действия (Ууд) | личностные | Информационно – методическое обеспечение |
| Где мы живём (4 ч) |
| 1 |
| Родная страна.
Родная страна. РК. Родной край – частица нашей Родины. Символика Тюменской области. (постановочный
| Проблема: Что ты знаешь о нашей стране? Как выглядит герб и флаг России? Какие народы живут в России? На каком государственном языке говорят в стране? Цель: познакомиться с учебником и его разделами, расширить представление о родной стране, воспитывать любовь к родному краю, Родине. Виды учебной деятельности: Различать национальные и государственные языки, обсуждать, почему народы России братские; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. | Родина Российская Федерация Объединение союз | Знания: познакомятся с государственными символами России. Умения: научатся извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и символах Российской Федерации. Навыки: понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; форсированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
| Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. . | Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества | Учебник, Рабочая тетрадь. Презентация | С помощью взрослых узнать о гербе своего региона(города),а также о представителях народов, населяющих родной край. Выучить два куплета гимна Российской Федерации |
| 2 |
| Город и село.
ОБЖ: «Оповещение населения о ЧС Проект «Родной город (село)». (освоение нового материала) | Проблема: Что такое город? Что такое село? Характерные особенности городских и сельских поселений? Цель: сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; находить изображение города и села, рассказывать о городе по плану. | город село (деревня) | Знание:, познакомятся основные достопримечательно- стями родного города ( села) Умения: научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений, собирать информацию для проекта Навыки: приобретут умения | Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы. Познавательные:. Ориентироваться в жизни. Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные материалы учебника..Понимать информацию. Наблюдать и самостоятельно делать выводы. | Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей | Учебник , рабочая тетрадь, Презентация: Родной город (село)
| 1.Учебник: прочитать текст на стр.8-11. 2. На альбомном листе нарисовать свой дом. 3. Начать работу над проектом. |
| 3 |
| Природа и рукотворный мир.
ОБЖ: «ЧС природного происхождения» (решение частных задач) | Проблема: что относится к природе? Что к рукотворному миру? Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру. Цель: формировать представление о том, что такое природа, учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира; Виды учебной деятельности: Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; -приводить примеры объектов природы, заполнять таблицу в тетради; - работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка нужные слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему; - обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней; - | Природа | Знание: сформируется представление о том, что такое природа, учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира; Умения: научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру, различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Навыки: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. | Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. . | Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности | Учебник .рабочая тетрадь. Презентация по теме. | Учебник: прочитать текст на стр.15-17.
|
| 4 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём». (решение частных задач) | Цель: проверить знания и умения учащихся. Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать свои достижения и других учащихся; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
| Научатся оценивать свои достижения. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. | Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. . | Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности | Учебник тетрадь. | Не задано |
| Природа (20 ч) |
| 5 |
| Неживая и живая природа.
Р.К. Живая и не живая природа Тюменской области. (постановка учебной задачи, поиск ее решения) | Проблема: какая бывает природа? Что относится к живой природе? К не живой природе? Как их можно разделить по признакам «живое» и «неживое»? Цель: формировать знания о живой и не живой природе, на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.
Различать объекты неживой и живой природы, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке |
|
Знание: познакомятся с объектами природы. Умения: научатся различать объекты живой и неживой природы. Навыки: осознают ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов |
| Учебник:стр.24-27 Прочитать и ответить на вопросы. |
| 6 |
| Явления природы. ОБЖ: «Наводнения» Практическая работа (решение частных задач).
| Проблема: какие явления природы вы знаете? Чем измеряют температуру? Цель: познакомить с явлениями живой и не живой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими, научить измерять и записывать температуру воздуха.
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Явления природы Термометр | Знания: познакомятся с явлениями живой и не живой природы Умения: научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Навыки: приобретут умения, обнаруживать связи между живой и неживой природой. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов | Учебник . Поурочные разработки «Окружающий мир» дополнительный материал о природе. | Учебник: прочитать текст на стр.28,ответить на вопросы к тексту.
|
| 7 |
| Что такое погода. (освоение нового материала) | Проблема: что такое погода? Какая бывает погода? Какие погодные явления вы знаете? Цель: дать общее представление о погоде, познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений.
Приводить примеры погодных явлений; ; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке; - работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты с использованием метеорологических знаков, составить сборник народных примет о погоде. | погода | Знания: познакомятся с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений. Умения: научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Навыки: приобретут умения составлять план рассказа и рассказывать по плану. | Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
| Формирование адекватной и позитивной самооценки широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Учебник Научный дневник
| Учебник: прочитать текст на стр.33-35. В течении недели вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты наблюдений в научном дневнике. 3. Составить сборник народных примет своего края о погоде, использовать дополнительную литературу и интервьюируя взрослыхсемьи. |
| 8 |
| В гости к осени (экскурсия). ОБЖ:
«Правила безопасного поведения в лесу» (решение частных задач) | Проблема: Правила поведения на природе. Цель: познакомиться с осенними изменениями в природе, расширять знания о растительном и животном мире, воспитывать бережное отношение к природе.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязи между ними; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; оценивать результаты своих достижений на экскурсии. |
| Знания: познакомятся с осенними изменениями в природе. Умения: научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Навыки: приобретут умения выполнения правил безопасного поведения в природе. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Учебник, тетрадь, презентация | Не задано |
| 9 |
| В гости к осени (урок). (решение частных задач) | Проблема: Как меняемся погода с приходом осени? Какие птицы называются перелетными? Цель: дать представление о характерных признаках осени в неживой природе, расширить знания об осенних изменениях жизни растений, насекомых и птиц, показать связь между живой и не дивой природой.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу; рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края; — сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны на экскурсии, прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе, дополнять сведения своими наблюдениями над осенним трудом человека; работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фото-рассказ «Красота осени»; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | иней заморозки туман | Знания: познакомятся с признаками осени в неживой природе. Умения: научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними. Навыки: осознают ценность природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. . | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формирование адекватной и позитивной самооценки | Учебник, тетрадь, презентация | Вместе со взрослыми подготовить фоторассказ). Найти в атласе – определителе информацию о ласточках и стрижах. Узнать ,чем они похожи и чем различаются. Можно воспользоваться школьным словариком «Птицы России». |
| 10 |
| Звёздное небо. (освоение нового материал)
| Проблема: что вы знаете о Солнце и звёздах? С какими созвездиями мы познакомились в 1 классе? Цель:. Виды учебной деятельности: Находить на рисунке знакомые созвездия; — сопоставлять иллюстрации учебника с описанием созвездий; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку; работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить созвездия, пользоваться атласом-определителем, находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; -формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке; | Кассиопея Орион Лебедь | Знания: узнают новое о звёздах и созвездиях. Умения: научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Навыки: приобретут умения моделировать созвездия. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. . | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Учебник, тетрадь, презентация | Вместе со взрослыми понаблюдать звёздное небо ,найти на нём изученные созвездия. Узнать из других источников о зодиакальных созвездиях. Узнать свой знак зодиака.
|
| 11 |
| Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа
Р.К. Заглянем в кладовые Земли. Богатства Тюменского Севера. (освоение нового материал) | Проблема: что такое горные породы и минералы? Цель: познакомить с горными породами и минералами, учить различать составные части гранита. Виды учебной деятельности: практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: с помощью атласа – определителя приводить примеры горных пород и минералов, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
| Минералы Горные породы гранит |
Знания: познакомятся с горными породами и минералами. Умения: научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Навыки: приобретут умения составлять собственную коллекцию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Учебник, тетрадь, презентация | Учебник: прочитать текст на с.45.
|
| 12 |
| Про воздух… ОБЖ: «Значение чистого воздуха для человека» (освоение нового материала) | Проблема: что такое ветер? От чего загрязняется воздух? Почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы? Цель: познакомить с одним из главных богатств природы- воздухом, воспитывать бережное отношение к природе. Виды учебной деятельности: рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления, готовить фото-рассказ о красоте неба и воды; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Чистый воздух | Знания: познакомятся с одним из главных богатств природы- воздухом, Умения научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Навыки: осознают значение воздуха для растения, замечать и ценить красоту природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Учебник, тетрадь, презентация | Узнать у взрослых, какие меры принимаются для охраны чистоты воздуха в нашем крае. Придумать и записать свою загадку о воздухе. Понаблюдать за небом в разное время суток. Подготовить фоторассказ на тему «Красота неба». |
| 13 |
| …И про воду (освоение нового материала)
| Проблема: почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам? Почему идёт дождь? Откуда берётся снег и лёд? Отчего загрязняется вода? Цель: познакомить с одним из главных богатств природы- водой. Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления, готовить фото-рассказ о красоте неба и воды; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Чистая вода | Знания: познакомятся с одним из главных богатств природы- водой,
Умения: научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Навыки: учащиеся осознают значение воды для растений, животных и человека. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Учебник, тетрадь, презентация | Придумать свою загадку о воде. Подготовить фоторассказ на тему « Красота воды» |
| 14 |
| Какие бывают растения. (освоение нового материала)
| Проблема: на какие группы можно разделить растения? Что общего у разных растений? Цель: формировать представление о многообразии растений, познакомить с некоторыми конкретными представителями, встречающимися в родном крае. Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — устанавливать по схеме различия между группами растений; — работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; —приводить примеры растений из своего края; — определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека; — работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений. - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Деревья Кустарники травы | Знания:познакомятся с некоторыми конкретными представителями, встречающимися в родном крае.
Умения: научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Навыки: приобретут умения замечать и ценить красоту мира растений. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.
| Формирование адекватной и объективной самооценки. | Учебник, тетрадь, презентация | Подготовить фоторассказ на тему «Красота растений». Прочитать в книге «Зеленые страницы» рассказ о растениях. Подготовить о нем сообщение. |
| 15 |
| Какие бывают животные ОБЖ: «Опасные животные и насекомые» (освоение нового материала)
| Проблема: какие группы животных вы знаете? Чем они различаются? Цель: обобщить знания о животных, разделять животных по группам. Виды учебной деятельности: с разнообразием животных, находить информацию о них, выступать с сообщениями; — сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
| насекомые рыбы птицы звери земноводные пресмыкающиеся | Знания: учащиеся осознают необходимость бережного отношения к животным. Умения: научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Навыки: замечать и ценить красоту мира животных. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. . | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства | Учебник, тетрадь, презентация | Прочитать в книге зеленые страницы « Похожие, но разные» Сравнить лягушку и жабу. Подготовить сообщение о любом животном. |
| 16 |
| Невидимые нити.
Невидимые нити Р.К. Как взаимосвязано все вокруг Тюменской области. (освоение нового материала)
| Проблема: как связаны между собой живая и неживая природа? Цель: систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человекам. Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными; —работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в их сохранении или нарушении этих взаимосвязей; — читать и обсуждать стихотворение Б.Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Невидимые нити | Знания: познакомятся с экологическими связями между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человекам.
Умения: научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Навыки: осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. | Учебник, тетрадь, презентация | Приготовить рассказ о невидимых нитях. С помощью взрослых привести примеры того, как человек может нарушить связи в природе. |
| 17 |
| Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие и культурные растения Р.К. Шелест трав луговых Тюменской области. (освоение нового материала)
| Проблема: какие растения называют дикорастущие, а какие культурные? Цель: формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения» Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить новую информацию в текстах о растениях, - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Дикорастущие и культурные растения | Знания: познакомятся с разнообразием культурных растений Умения: научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Навыки: осознают роль растений в жизни человека. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. . | Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Учебник, презентация | Учебник: задание по схемам стр.69. Найти другие легенды о растениях. Подготовить о них сообщение. |
| 18 |
| Дикие и домашние животные. (освоение нового материала)
| Проблема: какие животные называются дикими, какими домашними? Цель: дать представление о диких и домашних животных, их сходствах и различиях. Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - сравнивать и различать диких и домашних животных , находить новую информацию в текстах о животных, обсуждать материалы книги «Зеленые страницы, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
| Домашние животные Дикие животные | Знания: познакомятся с дикими и домашними животными. Умения: научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека. Навыки: пользоваться дополнительной литературой. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник «Зелёные страницы» | Найти другие легенды о животных, прочитать и подготовить сообщение. |
| 19 |
| Комнатные растения. Практическая работа (решение частных за- дач). | Проблема: назови растения, которые есть у тебя дома и в классе? Как надо ухаживать за комнатными растениями? Почему растения
в природе желтеют
и сбрасывают листья, увядают, а комнатные растения круглый год стоят зелёные?
Цель: познакомить с комнатными растениями, показать их роль в жизни человека. Виды учебной деятельности: понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - узнавать комнатные растения на рисунках, определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека; - практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; | Комнатные растения |
Знания: познакомятся с комнатными растениями. Умения: научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Навыки: делать выводы из изученного материала. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Учебник, презентация | Учебник: прочитать памятку по уходу за комнатными растениями |
| 20 |
| Животные живого уголка.
Практическая работа (решение частных задач).
| Проблема: как ухаживать за кошкой и собакой? Какие породы кошек и собак вы знаете? Цель: познакомить с некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека. Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - определять породы кошек и собак, пользуясь атласом – определителем и иллюстрациями учебника; - приводить примеры пород собак с помощью атласа – определителя; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Животные живого уголка | Знания: познакомиться с обитателям живого уголка. Умения: научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Навыки: приобретут умения использовать информацию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.
| Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Учебник, Атлас- определитель. | Подготовить сообщения о своем питомце. |
| 21 |
| Про кошек и собак. (решение частных задач). | Проблема: что такое Красная книга? Какие растения и животные в неё внесены? Почему они попали в Красную книгу? Цель: познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных. Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране; -работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану; -работать со взрослыми: узнать какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своем у выбору); | Кошка собака | Знание: познакомятся с некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека.
Умения: научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.
Навыки: приобретут умения ответственно относится к нашим любимцам. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. . | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности | Учебник, атлас - определитель | Подготовить рассказ о какой-нибудь породе кошек или собак, выполнить рисунок к рассказу. |
| 22 |
| Красная книга.
Р.К. Красная книга. Тюменской области. Учись природу защищать (решение частных задач).
| Проблема: что такое Красная книга? Какие растения и животные в неё внесены? Почему они попали в Красную книгу? Цель: познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных, рассказать о Красной книге. Виды учебной деятельности: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану; -работать со взрослыми: узнать какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своем у выбору); | Красная книга Венерин башмачок Лотос Женьшень Дровосек реликтовый Белый журавль Зубр
| Знания: познакомятся с мерами по сохранению и увеличению численности редких Умения: научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Навыки: приобретут умения находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. . | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. | Учебник Презентация Красная книга | Вместе со взрослыми узнать, какие растения и животные нашего края занесены в Красную книгу. Подготовить сообщение о любом растении или животном ,занесённом в Красную книгу России. |
| 23 |
| Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту». (решение частных задач).
| Проблема: какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают её защищать? Цель: обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе, учить уважительному отношению к живым организмам. Виды учебной деятельности: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками. Рисовать условные знаки к ним; — читать и обсуждать «Сидел в траве кузнечик»; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке; В ходе проекта дети учатся: - распределять обязанности; -извлекать информацию из различных источников, -готовить фотографии и рисунки; - составлять собственную Красную книгу и презентовать её; -оценивать свои достижения в выполнении проекта | Красная книга
| Знания: Умения: научатся находить на рисунке знакомые созвездия. Различать горные породы и минералы. Рассказывать о значении воздуха и воды. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Навыки: приобретут умения устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными. . | Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.Определять план выполнения заданий на уроке задания Познавательные: Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по аналогии.. Коммуникативные: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Принятие ценности природного мира. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. | Учебник, Презентация Красная книга | Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика» Начать работу над проектом. |
| 24 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». (обобще ние и систематизация знаний).
| Цель: выполнять текстовые задания учебника; оценивать правильность, неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
| Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. | Учебник тест | Не задано |
| Жизнь города и села ( 10 ч ) |
| 25 |
| Что такое экономика. (постановка учебной задачи, поиск ее реше- ния).
| Проблема: что такое экономика? Для чего нужна экономика в обществе, в жизни человека, семьи?
значение слова «экономика» Цель: познакомить с целями и задачами раздела, с понятиями «экономика» , выделить отдельные части(отрасли) экономики, и показать взаимосвязь этих частей, познакомить с важнейшими предприятиями своего города. Виды учебной деятельности: Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение. | Экономика |
Знание: познакомить с целями и задачами раздела, с понятиями «экономика» познакомить с целями и задачами раздела, с понятиями «экономика» Умения: научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Навыки: осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : формулировать собственное мнение; задавать вопросы. | Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. | Учебник Тетрадь Презентация по теме | С помощью взрослых найти в дополнительной литературе, интернете информацию о том, какие деньги используются в разных странах и подготовить сообщение об этом, |
| 26 |
| Из чего что сделано. Практическая работа (решение частных задач).
| Проблема:Что такое рукотвор ный мир? Во что прев ращается глина? Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Цель: познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы. Виды учебной деятельности: Классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий. | глина | Знания: познакомятся с природными материалами, из которых сделаны различные предметы, Умения: научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Навыки: приобретут умения изображать производственные цепочки с помощью моделей. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник Презентация тетрадь | Учебник: стр.108-111, прочитать и ответить на вопросы. |
| 27 |
| Как построить дом. Витруальная экскурсия (решение частных задач) | Проблема: как работают строители в город и в селе? Цель: дать представление о технологии строительства городского и сельского домов, познакомить с видами строительной техники и материалов. Виды учебной деятельности: Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывать о строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту. | Строительство дома | Знания: Умения: научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Навыки: приобретут умения извлекать из текста необходимую информацию. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник, презентация | Выполнить рисунок своего дома, рассказать о нём. |
| 28 |
| Какой бывает транспорт ОБЖ: «Элементы дорог» (решение частных задач) | Проблема: на какие виды можно разделить транспорт? Цель: обобщить знания о видах транспорта, дать первоначальное представление об истории его развития. Виды учебной деятельности: Классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. | Подземный наземный водный воздушный
|
Знания: Умения: научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Навыки: приобретут умения составлять общий план рассказа. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные : Формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Учебник, презентация | Учебник:стр.116-119 Прочитать ,ответить на вопросы. |
| 29 |
| Культура и образование. Виртуальная экскурсия (решение частных задач | Проблема: какие бывают учреждения культуры и образования? Что общего у цирка и театра, школы
и института?
Цель: дать представление о культурных и образовательных учреждениях. Виды учебной деятельности: Различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
| Кунсткамера | Знания: Умения: научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Навыки: осознают необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : Формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник презентация | Вместе со взрослыми посетить музей и рассказать о нём. С помощью интернете совершить воображаемую экскурсию в любой интересный для вас музей.
|
| 30 |
| Все профессии важны. Проект «Профессии». (реше- ние частных задач).
| Проблема: какова роль профессий в нашей жизни? Что общего у тракториста, шофёра, агронома, пекаря, мукомола и комбайнёра? Цель: обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей, воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, начать подготовку к выполнению проекта. Виды учебной деятельности: рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -распределять обязанности по подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
| Профессия труд | Знания: узнают о разнообразии про фессий, обсудят их роль в нашей жизни. Умения: научатся определять назва ния профессий по характеру деятельности. Навыки: рассказы вать о профессиях своих родителей и старших членов сво ей семьи.
| Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник презентация | Начать работу над проектом. |
| 31 |
| В гости к зиме (экскурсия). (решение частных задач)
| Проблема: Какую роль играет снег в жизни растений?
Цель: провести наблюдения за зимние изменения в живой и неживой природе, систематизировать и обогатить знания о природных связях, воспитывать любовь к природе. Виды учебной деятельности: Наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц. | Сезонные изменения, перелётные птицы, зимующие птицы, оседлые птицы, кормушки, пласт снега, оттепель, мороз, снего- пад, силуэт дерева | Знания: узнают
о зимних изме нениях в природе; систематизируют и обогатят знания о природных связях. Умения: будут учиться проводить наблюдения за зимними погодными явле ниями, рассказы вать о своих наблюдениях. Навыки: соблю дать правила поведения в природе | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник Тетрадь Презентация
| Рассказать о том, что вы видели на экскурсии. |
| 32 |
| В гости к зиме (урок).
Р.К. Природные явления Тюменской области.
| Цель: обобщить наблюдения над зимними природными явлениями, раскрыть связь между живой и неживой природой, проведёнными во время экскурсий; Виды учебной деятельности: -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; -вести наблюдения в природе и фиксировать их в «научном дневнике». | Оттепель Гололедица Изморозь метель | Знания: познакомятся с зимними природными явлениями. Умения: научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Навыки: осознают необходимость охранять природу. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Учебник презентация | 1.Вместе со взрослыми продолжать наблюдать за природой, фиксировать результаты наблюдена в «Научном дневнике». 2.Подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы». |
| 33 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». (контроль знаний).
| Цель: проверить знания и умения учащихся, формировать умения адекватно оценивать свои достижения.
|
| Навыки: научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме | Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Презентация | Не задано |
| 34 |
| Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». (рефлек сия деятель ности) | Цель: формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
| Знания: расширят и углубят свои знания
по выбранной теме; Умения: научатся выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Навыки: следуют правилам выступления перед аудиторией | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные : контролировать действия партнёра. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
| Не задано. |
| Здоровье и безопасность ( 9 ч) |
| 35 |
| Строение тела человека. ОБЖ: «От чего зависит наше здоровье» (постановка учебной задачи, поиск ее решения).
| Проблема: какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие к внутреннему? Чем человек похож на зверя? Цель: познакомить с целями и задачами раздела, ввести понимание «внешнее» и «внутреннее строение тела человека», познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов. Виды учебной деятельности: называть и показывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека. | Внутреннее строение человека Внешнее строение человека
| Знания: познакомятся с частями и внутренними органами человека, Умения: научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Навыки: приобретут умения извлекать из текста нужную информацию. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Учебник презентация | Учебник: прочитать текст на стр.4-7,ответить на вопросы.
|
| 36 |
| Если хочешь быть здоров. ОБЖ: «Пути передачи инфекционных заболеваний» (решение частных задач).
| Проблема: что такое полезные привычки? Цель: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, выделить признаки здорового состояния человека, познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы. Виды учебной деятельности: рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. | гигиена режим дня
| Знания: узнают, что необходимо для сохранения здоровья. Умения: научат ся правильно строить режим дня, формулиро вать правила личной гигиены. Навыки: осознать необходимость следовать правилам безопасного и здорового образа жизни | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник презентация | Составить распорядок дня и соблюдать его.
|
| 37 |
| Берегись автомобиля! ОБЖ: «Правила перехода дорог» (решение частных задач). | Проблема: Как дорожные знаки помогают сохранить нам жизнь? Цель: учить безопасному поведению на улицах и дорогах. Виды учебной деятельности: моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге. | «зебра» светофор | Знания: узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход. Умения: научатся различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу и объяснять, что они обозначают. Навыки: осознать необходимость соблюдения ПДД | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
| Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. | Учебник Дополнительная литература Презентация
| Выучить дорожные знаки, данные в учебнике. Найти информацию о других дорожных знаках, рассказать о них. Написать небольшое сочинение на тему « Сами не видят, а другим показывают» ( по желанию). |
| 38 |
| Школа пешехода. Практическая работа (решение частных задач).
| Проблема: Как сделать путь из школы домой более безопасным? Цель: учить использовать на практике полученные знания. Виды учебной деятельности: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. | Пешеходный переход Светофор Инспектор | Знания: познакомятся с важными правилами безопасности. Умения: научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Навыки: приобретут умения применять изученные правила дорожного движения. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. | Учебник презентация | Соблюдать правила дорожного движения. Составить азбуку пешехода. Подобрать и записать слова, относящиеся к дорожному движению, на каждую букву алфавита например: А- автомобиль, автобус. |
| 39 |
| Домашние опасности. (решение частных задач).
| Проблема: какие правила безопасности нужно соблюдать дома? Цель: познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома, изучить правила безопасности ,которые нужно соблюдать в быту. Виды учебной деятельности: объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. | Опасность Квартира, газ, плита, электри чество, провод, - Электропри боры, | Знания: узнают основные прави ла безопасного поведения в быту. Умения: научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; будут учиться предвидеть опасную ситуацию
и не допускать её. Навыки: осознать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. | Учебник презентация | Придумать и нарисовать свои условные знаки домашних опасностейПомнить и всегда соблюдать правила безопасного поведения в быту. |
| 40 |
| Пожар.
Пожар.
Р.К. Мольба природы Тюменской области. (решение частных задач)
| Проблема: от чего может возникнуть пожар? Чем опасен пожар? Огонь – наш друг или враг? Цель: познакомить с причинами возникновения пожара, формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях. Виды учебной деятельности: характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение. | Пожар | Знания: познакомятся с причинами возникновения пожара. Умения: научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Навыки: обсуждать рассказ и делать выводы.
| Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. | Учебник презентация | С помощью взрослых найти в интернете информацию и подготовить сообщение о работе пожарных. |
| 41 |
| На воде и в лесу. ОБЖ: «Меры предосторожности при движении по льду водоёмов» (решение частных задач).
| Проблема: как нужно себя вести во время купания в реке, озере и море? Какие ты знаешь ядовитые ягоды и грибы? Мухомор полезен или вреден? Цель: объяснить, какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоеме, закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах. Виды учебной деятельности: Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. | Съедобные и несъедоб ные грибы
и ягоды, лес, водоём, | Знания: познакомятся со съедобными и несъедобными грибами и ягодами. Умения: научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Навыки: приобретут умения применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
| Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. | Учебник презентация | .Запомнить правила поведения во время купания. |
| 42 |
| Опасные незнакомцы. (решение частных задач). | Проблема: кто такой незнакомец? Цель: познакомить с опасностями, которые могут предостерегать с незнакомыми людьми, учить правильно действовать при встрече с незнакомцами. Виды учебной деятельности: Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. | Опасность Незнакомец, вызов полиции | Знания: познакомятся с опасностями, которые могут предостерегать с незнакомыми людьми Умения: научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Навыки: приобретут умения пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Учебник \презентация Методическая разработка урока | 1.Записать на листок рабочий телефон родителей, бабушек, соседей, а также телефон экстренных служб: 01,02,03,04. Затем эту табличку повесить дома у телефона. 2.Выучить свой точный домашний адрес. 3.Вместе со взрослыми подумать ,какие ещё опасные ситуации могут быть связаны с незнакомыми людьми и как выйти из этих ситуаций. |
| 43 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» (контроль знаний).
| Цель: проверить знания и умения учащегося, формировать умения адекватно оценивать свои достижения. |
| Умения: научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.
| Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Учебник тетрадь | Не задано |
| Общение (7 ч) |
| 44 |
| Наша дружная семья.
Р.К. Взаимоотношения людей в обществе, семье Тюменской области. (постановка учебной задачи, поиск ее решения).
| Проблема: что такое семья? Семейные традиции? Цель: познакомить с целями и задачами раздела, обсудить правила культура общения в семье. Виды учебной деятельности: Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. | Семья Традиции | Знания: узнают и обсудят правила общения в семье. Умения: научатся объяснять, что такое культура общения. Навыки: приобретут умения осознавать ценность традиций своей семьи. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания.
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Учебник | Подготовить рассказ о традициях своей семьи. |
| 45 |
| Проект «Родословная». (решение частных задач).
| Проблема: где растёт родословное дерево?
Цель: подготовить учащихся к выполнению проекта. Виды учебной деятельности: Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект. | родословная | знания: узнают родословную своей семьи. Умения: научатся отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное древо своей семьи. Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа
| Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : Задавать вопросы; строить монологическое высказывание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Дополнительная литература.
| Начать работу над проектом. |
| 46 |
| В школе. (решение частных задач).
| Проблема: что общего у школы и дома? Цель: обсудить ,что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни. Виды учебной деятельности: рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её. | школа класс | Умения: научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; будут учиться оценивать характер взаимоотношений людей в школе. Навыки: оценивать с нравственной позиции формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе
| Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Контролировать себя и своего партнёра.
| Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Учебник тетрадь | Нарисовать условные знаки правилам поведения в школе. |
| 47 |
| Правила вежливости. (решение частных задач).
| Проблема: Что означает слово «здравствуйте»?
Цель: учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. Виды учебной деятельности: Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях. | волшебные слова волшебные поступки | Знания: узнают, что такое культу ра поведения и для чего она нужна. Умения: научат ся правилам вежливости при общении со взрослыми и сверстниками. Навыки: постоянно использовать в речи «вежливые» слова
в общении с одноклассниками, другими людьми | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. | Учебник . Дополнительная литература | Старайся всегда и везде соблюдать правила культурного поведения. |
| 48 |
| Ты и твои друзья. (решение частных задач). | Проблема: Как поступают настоящие друзья? Цель: формировать умения принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом. Виды учебной деятельности: обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях. | Дружба, друг, правила поведения в гостях, взаимное уважение | Знания: узнают , как правильно вести себя в гостях, за столом. Умения: научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Навыки: осознают необходимость культурного поведения в гостях, за столом. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник тетрадь | Подготовить рассказ о своём друге. Узнать и рассказать о других правилах поведения за столом..
|
| 49 |
| Мы – зрители и пассажиры. ОБЖ: «Обязанности пассажира» (решение частных задач). | Проблема: какие места называют общественными? Как нужно себя вести в общественных местах. Цель: познакомить с правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт). Виды учебной деятельности:
Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. | зрители пассажиры | Знания: познакомятся с правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт). Умения: научатся вести себя в общественных местах. Навыки: применять полученные знания на практике. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные : Научатся контролировать себя и своих товарищей. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Учебник Тетрадь презентация | Рассказать дома о правилах поведения в театре, в общественном транспорте, соблюдать эти правила. |
| 50 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». (контроль знаний). | Цель: проверить знания и умения учащихся, формировать умения адекватно оценивать свои достижения. |
| Умения: научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра
| Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | учебник | Не задано |
| Путешествия (20 ч) |
| 51 |
| Посмотри вокруг…
Посмотри вокруг… Р.К Живая сказка леса Тюменской области.. (постановка учебной задачи, поиск ее решения).
| Проблема: что ты знаешь о нашей планете? Что помогает путешественнику не заблудиться? Цель: познакомить с целями и задачами раздела, ввести понятия «горизонт», «линия горизонта». Виды учебной деятельности: сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли. | горизонт линия горизонта стороны горизонта | Знания: познакомятся с понятиями «горизонт», «линия горизонта». Умения: научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Навыки: приобретут умения работать с текстом. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник Презентация
| Учебник: выучить определения, читать текст на стр.70-71.
|
| 52 |
| Ориентирование на местности ОБЖ: « Ориентирование». Практическая работа
(освоение нового мате- риала).
| Проблема: как узнать, где ты находишься? Как обычно ты находишь дорогу домой? Как ориентироваться в лесу или в поле? Цель: познакомить с прибором для определения сторон горизонта и с приемами ориентирования с помощью компаса. Виды учебной деятельности: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. | Компас Ориентирование, ориентир, | Знания: познакомятся с прибором для определения сторон горизонта Умения: научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Навыки: приобретут умения использовать полученные знания в жизни. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные : Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Учебник презентация | Учебник: прочитать текст на с. 74-75. Запомнить определение слова «копмас», его устройства и правила пользования им. |
| 53 |
| Ориентирование на местности.Практическая работа (решение частных задач).
| Проблема: что такое ориентирование на местности? Как обычно ты находишь дорогу домой? Цель: познакомить с прибором для определения сторон горизонта и с приемами ориентирования с помощью компаса. Виды учебной деятельности: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. | Природные ориентиры, компас | Знания: познакомятся с прибором для определения сторон горизонта Умения: научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Навыки: приобретут умения использовать полученные знания в жизни. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные : Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Презентация учебник | Учебник: прочитать текст на стр.76-77,запомнить ,как ориентировать по местным природным признакам. |
| 54 |
| Формы земной поверхности.(освоение нового материала | Проблема: как можно назвать горы и равнины? Цель: познакомить с формами земной поверхности (равнины ,горы, холмы и овраги). Виды учебной деятельности: сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края. | Форма земной поверхности | Знания: познакомятся с формами земной поверхности. Умения: научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Навыки: приобретут умения работать со схемой. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | учебник глобус презентация | Учебник: прочитать текст на стр.78-79, запомнить части горы и холма.
|
| 55 |
| Водные богатства.
Водные богатства Р.К. Речные просторы и болота Тюменской области. (освоение нового материала). | Проблема: что ты знаешь о реке, о море? Что означает слова «естественный » и «искусственный». Цель: познакомиться с разнообразием водоемов, научить различать части реки. Виды учебной деятельности: Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». |
Водоёмы искусственные и естественные, родник, части реки: исток, устье, русло, берега, притоки, водные богатства, водные ресурсы | Знания: познакомятся с разнообразием водоемов, Умения: научатся называть части реки; анализировать схему.
Навыки: замечать и ценить красоту природы. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Формирование ценности «любовь» к природе. Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.
| Учебник прзентация | .Вместе со взрослыми подготовить фоторассказ на тему « Красота моря». |
| 56 |
| В гости к весне (экскурсия). (решение частных задач)
| Проблема: что не изменилось весной?
Цель: провести наблюдения за весенними изменениями в природе, учить ценить красоту природы, воспитывать чувства прекрасного, любовь к природе. Виды учебной деятельности: наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. | Сезонные изменения, живая и неживая природа, погода, перелётные птицы | Умения: научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Навыки: рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
| Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Учебник презентация | .Вспомнить, что видели и слышали на экскурсии, рассказать об этом дома.
|
| 57 |
| В гости к весне (урок). ОБЖ: «Опасные ситуации в природе: дождь, гроза» (решение частных задач) | Проблема: как изменилась погода с приходом весны? Что изменилось весной в жизни растений и животных? Цель: рассказать о весенних явлениях неживой и живой природе. Виды учебной деятельности: рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради | ледоход половодье | Умения: научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Навыки: приобретут умения работать с текстом. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Учебник «Зеленые страницы» | .Найти материал о первоцветах. |
| 58 |
| Россия на карте. Практи- ческая работа (освоение нового материала).
| Проблема: что такое карта и как выглядит на карте наша страна? Как надо ориентироваться по карте? Цель: ввести понятия «географическая карта»познакомить с условными знаками на карте, формировать первоначальные умения, связанные с чтение карты. Виды учебной деятельности: сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте | Географическая карта масштаб, условные обозначения | Знания: познакомятся с понятием «географическая карта»,познакомятся с условными знаками на карте. Умения: научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Навыки: сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : Осуществлять взаимоконтроль | Формирование моральной самооценкиценностно-смысловая ориентация учащихся. | Учебник глобус
| Учебник: с. 90-91 прочитать. |
| 59 |
| Проект «Города России». (решение частных задач).
| Проблема:с каким языком не заблудишься в путешествии?
Цель: подготовить к выполнению проекта. Распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты. | Карта России, города России, мегаполис, малые города | Знания: узнают новую информацию о городах России. Умения: научатся собирать информацию. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | презентация | Начать работу над проектом. |
| 60 |
| Путешествие по Москве.
Виртуальная Экскур сия (решение частных задач).
| Проблема: когда и кем была основана Москва? Что такое план и как выглядит Москва на плане? Что поможет гостям достаточно легко ориентироваться в большом городе? Цель: познакомить с достопримечательностями Москвы, формировать представления о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением плана, прививать чувство любви к своей стране. Виды учебной деятельности: находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. | Мегаполис, план города, основатель Москвы, герб Москвы, достопримечательности Москвы | Знания: познакомятся с достопримечательностями Москвы, Умения: научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Навыки: приобретут умения описывать достопримечательности Москвы. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник презентация | С помощью интернета вместе со взрослыми совершить воображаемое путешествие по Москве. |
| 61 |
| Московский кремль (решение частных задач).
| Проблема: что значит Московский Кремль для каждого жителя России? Есть ли Кремль
в других городах?
Цель: познакомить с достопримечательностями Московского Кремля, в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлем и его архитектурными памятниками, воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё. Виды учебной деятельности: обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
| Кремль палаты, резиденция, колокольня, собор | Знания: познакомятся с достопримечательностями Московского Кремля, Умения: научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Навыки: приобретут умения работать с текстом. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник Презентация | Учебник: задание 2 стр.103 Найти и принести фотографии, выполнить рисунки Кремля. Для тех, кто был в Кремле подготовить рассказ о своей поездке. |
| 62 |
| Город на Неве. Виртуальная экскурсия (решение частных задач).
| Проблема: почему Санкт-Петербург называют культурной столицей?
Цель: познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга, планом и гербом города, историей его основания, прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам старины. Виды учебной деятельности: Находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета. | План города, основатель Санкт-Петербурга, герб, достопримечательности Санкт-Петербурга | Знания: познакомятся с достопримечательностями Санкт-Петербурга, планом и гербом города, историей его основания. Умения: научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Навыки: предлагать вопросы по содержанию текста. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Учебник Презентация Тетрадь | С помощью интернета совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу. |
| 63 |
| Путешествие по планете. Виртуальная экскурсия (решение частных задач).
| Проблема: как выглядит наша планета на карте мира? Что такое океаны и материки? Цель: ввести понятие «физическая карта мира», сравнить глобус и карту, познакомить с океанами и материками Земли. Виды учебной деятельности: сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. | «Физическая карта мира» | Знания: познакомятся с океанами и материками Земли Умения: научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Навыки: работать с картой и глобусом. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник Карта мира глобус | Учебник: прочитать и запомнить текст на с.115. |
| 64 |
| Путешествие по материкам.
Виртуальная экскурсия (решение частных задач).
| Проблема: какие материки есть на Земле? Цель: познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света - Европой и Азией. Виды учебной деятельности: находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом. | Материки | Знания: познакомятся с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света - Европой и Азией. Умения: научатся находить материки на карте мира; Навыки: осознают масштабность нашей планеты, приобретут умения готовить сообщения и выступать с ним перед классом. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник, Карта мира | Учебник: стр.118-123 Прочитать, Ответить на вопросы. |
| 65 |
| Страны мира. (решение частных задач).
| Проблема: какие карты называются физическими, а какие политическими? Какие страны мира ты знаешь? В каких из них доводилось побывать? Цель: ввести понятия «физическая » и « политическая карта мира», познакомить с некоторыми странами мира, подготовить к выполнению проекта, воспитывать чувство гордости за Россию. Виды учебной деятельности: сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей. | «физическая » и «политическая карта мира» | Знания: познакомятся с некоторыми странами мира. Умения: научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Навыки: приобретут умения показывать на политической карте мира территорию России, осознавать себя жителями великой страны. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Учебник, физическая и политическая карта мира | Начать работу над проектом. |
| 66 |
| Проект «Страны мира». (решение частных задач).
| Цель: подготовить к выполнению проекта, воспитывать чувство гордости за Россию. |
| Знания: познакомятся с некоторыми странами мира. Умения: научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Навыки: приобретут умения показывать на политической карте мира территорию России, осознавать себя жителями великой страны. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | презентация | Не задано |
| 67 |
| Впереди лето. ОБЖ: «Правила поведения на пляже» (обобщение и систематизация знаний).
| Проблема: когда начинается лето? Что каждый из вас ждет от лета? Какую установку целесообразно дать себе на летние каникулы? что можно наблюдать в природе летом? Цель: познакомить с летними явлениями в природе, учить распознавать растения и насекомых. Виды учебной деятельности: определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
| Сезонные изменения, наблюдения, летние каникулы, инструкция | Знание: познакомятся с летними явлениями в природе. Умение: научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. Навыки: записывать свои наблюдения. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Учебник презентация | Не задано |
| 68 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». (контроль знаний). | Цель: проверить знания и умения учащихся, формировать умения адекватно оценивать свои достижения.
|
| Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Учебник тетрадь | Не задано |
| 69 |
| Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». (обобщение и систематизация знаний) | Цель: формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения. |
| Умения: научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме. | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные: контролировать действия партнёра. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | презентация | Не задано |
| 70
|
| Повторение на тему «Впереди лето. Правила поведения на летних каникулах» Р.К. Впереди лето. Разноцветный лес Тюменской области.
(обобщение и систематизация знаний) | Цель: повторить летние явления в природе, учить распознавать растения и насекомых. Виды учебной деятельности: определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота живот |
| Знание: познакомятся с летними явлениями в природе. Умение: научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. Навыки: записывать свои наблюдения. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
| Не задано |
621
73 376 
