2022-2023 уч.г.
| № | Этап урока, цель этапа, время этапа | Методы и приёмы обучения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы работы | Виды контроля, самоконтроля, взаимоконтроля |
| 1 | Мотивационный этап
(1 минута) |
Словесный (беседа, объяснение) Приём «Улыбнись другу»
| -Доброе утро, ребята! -Меня зовут Анастасия Андреевна. И сегодняшний урок математики проведу у вас я. - Присаживайтесь потихоньку. -Поднимите, пожалуйста, руку, кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? -Перед началом нашей работы сядьте правильно, как показано на слайде, спинки ровно, ножки вместе, руки на стол! -Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, чтобы весь урок у вас сохранялось хорошее настроение. | -Приветствуют учителя
-Присаживаются на свои места -Поднимают руку -Слушают учителя -Смотрят друг на друга и улыбаются |
Фронтальная
|
Контроль за тем, как учащиеся готовы к уроку |
| 2 | Актуализация знаний
Пальчиковая гимнастика
(1 минута)
(1 минута)
Устный счёт
(3минуты)
(3 минуты)
(3 минуты)
(4 минуты)
|
Словесные (беседа, объяснение, рассказ учителя )
Наглядные (карточки с цифрами, тетради, ручки, карточки с примерами)
Практическая (решают примеры)
Приём «Вставь пропущенное слово»
Наглядные (доска, интерактивная панель, карточки )
Приём «Продолжи предложение»
Наглядные (учебник) Практические(решают примеры) | - Ребята, прежде чем мы начнём писать, что должны сделать? -А для чего мы будем делать пальчиковую гимнастику? -Смотрите и повторяйте за мной. Раз, два, три, четыре, пять, -В лес идём мы погулять
-За черникой, за малиной, За брусникой, за калиной, Землянику мы найдём И братишке отнесём.
-Отлично!
-Какое сегодня число? -Из каких разрядных единиц состоит число 24?
-Сколько десятков? -А единиц сколько? -У вас на столах лежат карточки с цифрами, обведите пальчиками правильное написание цифр 2 и 4, проговаривая про себя. - А сейчас открываем тетради, от предыдущей записи отступаем 4 клетки, а на 5 записываем число 24 января, Классная работа. -Проведём устный счёт. Работать будем в парах. Ваша задача: я вам раздам примеры, вы сообща должны их решить. -Вспомним правила работы в парах.
-Приступайте к выполнению задания. Вам даётся 3 минуты.
-Сдаём листочки. За них будут отметки. -Ребята, какие числа вы складывали на устном счёте? -Как вы думаете, удобнее было бы решать примеры столбиком? -Так давайте же повторим тему, пройденную на прошлом уроке! -Я предлагаю вам вспомнить правило. Вам я приготовила задание, посмотрите на экране. Ваша задача: вставить пропущенные слова в предложение.
-Повторим на примере. Кто хочет выйти к доске?
-Замечательно! -Следующее задание. Посмотрите на пример, который я сейчас запишу на доске. Какое действие будем повторять? -Я вам буду показывать карточки, а вы продолжать предложение.
-Пример: 59-24
-В учебнике на странице 6 под первым упражнением нужно решить третий пример самостоятельно. Не забудьте по середине тетради, отступая от предыдущей работы 1 клеточку, написать номер задания. Две-три тетради возьму на проверку. Обязательно проговаривайте решение про себя.
| -Размять пальцы
-Чтобы легче было писать, правильно
-Пальчики обеих рук «здороваются» -Обе руки «идут» указательным и средним пальцами по столу.) - Большой палец Указательный Средний Безымянный Мизинец -24 Января -Из десятков и единиц -2 десятка -4 единицы -Обводят цифры пальцами
-Записывают число
-Письменные вычисления -Слушают учителя -Работать сообща, не мешать другим. -Решают примеры и проверяют 1 группа: 40+(5+5)= 10+(7+3)= 2 группа: 80+(2+8)= 50+(6+4)= 3 группа: 20+(1+9)= 60+(8+2)= 4 группа: 30+(4+6)= 70+(3+7)= 5 группа: 70+(9+1)= 50+(7+3)= 6 группа: 87+3= 50+(6+4)= 7 группа: 30+(3+7)= 10+(9+1)= -Двузначные
- В столбик -Поднимают зелёную карточку
-Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. - Складываю единицы. Складываю десятки. Читаю ответ: сумма равна…. -Выходит к доске и решает пример: 35+24, проговаривая вслух каждое действие -Вычитание -Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами. Вычитаю единицы. Вычитаю десятки. Читаю ответ: разность равна…. -У доски один человек решает пример, проговаривая каждое действие вслух. -Решают пример: 59-35 |
Фронтальная
Фронтальная
Фронтально-индивидуальная
Групповая
Групповая
Фронтальная
-Индивидуальная
Фронтальная |
Визуальный контроль
Визуальный контроль
Визуальный контроль
Письменный контроль
Визуальный контроль
Самоконтроль |
| 3 | Самоопределение деятельности
(5 минуты) |
Словесные (беседа, рассказ, объяснение)
Наглядные (сигнальные карточки, интерактивная доска, презентация, карточки с целями урока)
Приём «Поставь слово на нужное место» | -На партах у вас лежат сигнальные карточки. Отвечать вы будете сегодня при помощи их, чтобы не выкрикивать. Послушайте обозначение карточек. Красную поднимаете, если что-то не поняли, в чём-то затрудняетесь, а если всё знаете и нет вопросов, хотите ответить, то зелёную. -Всем понятно? -Ребята, решая выражения в столбик, как называется данная операция? -Верно! Сегодня мы подробнее закрепим её. Но нам необходимо поставить перед собой что? -Я хотела вам в этом помочь, но слова в целях перемешались. Вам нужно поставить их на свои места. -Как звучит первая цель?
-Как же мы обозначим вторую цель?
-Посмотрите на парту, у каждого лежит листочек под номером 1. Переверните её. На ней написаны цели. В ходе урока вы будете, ставит галочки напротив их. |
-Слушают учителя
-Поднимают зелёную карточку -Письменные вычисления -Цели
-Повторить письменные вычисления на сложение -Закрепить знания о письменном вычислении при вычитании
-Слушают учителя |
Фронтальная
Фронтальная
|
Визуальный контроль
|
| 4 | Закрепление знаний
(5 минут)
(1 минута)
(5 минут)
(1 минута) |
Наглядные (учебник)
Словесные (беседа, рассказ учителя, объяснение)
Наглядные (доска, тетрадь, ручка, карандаш, сигнальные карточки) Практические (решают задачу)
Приём: физминутка
Приём «Найди значение выражения »
Практические (решают примеры)
Наглядные (карточки с целями) | -Ребята, отложите карточки с планом в сторону. Откройте учебник на странице 6. Решим задачу под номером 3. Прочитайте её сначала про себя. -Кто хочет прочесть задачу вслух?
-Итак, о чём говорится в задаче?
-Сколько деревьев им осталось посадить после осенних посадок? -Ребята, как же у нас звучит вопрос?
-Кто сможет объяснить, как решать данную задачу?
-И что у нас получится?
-Сейчас мы будем составлять схему к задаче. Сколько деревьев решили посадить? Рисуем линию и обозначаем: 30 д. Что нам ещё известно?
-Выделяем 8 деревьев. И что у нас осталось?
-То есть, мы не знаем и ставим вопрос. Вопрос обязательно подчеркиваем. -Отлично! -Кто хочет записать решение? Возьмите ручки.
-Так, под чем мы пишем ответ? -Что мы пишем в ответе?
-Проговариваем Ответ
-Отлично! Положите ручки на парты. -Я предлагаю вам немного отдохнуть. -Встаньте аккуратно из-за столов, на безопасное расстояние друг от друга. Остерегайтесь острых углов парт. Смотрите на меня и повторяйте за мной. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись, И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем-
Открываем, поморгаем И работать продолжаем. -Ручки положили на парты. -Кто назовёт мне компоненты сложения?
-Сейчас мы устно решим на странице 6 учебника задание под номером 6. -Если первое слагаемое 7, второе слагаемое 8, то, как мы сумму найдём?
-Если у нас известно первое слагаемое и сумма, что нам нужно найти? -Как мы его найдём?
-Вернёмся к целям. Ребята, вспомним цели, поставленные на сегодняшнем уроке.
-Выполнили ли мы их?
-Отметьте сразу две выполненные цели галочкой в квадратике | -Слушают учителя -Читают задачу про себя -Читают вслух задачу: Около школы решили посадить 30 деревьев. После осенних посадок осталось посадить ещё 8 деревьев. Сколько деревьев посадили осенью? -Задумали посадить 30 деревьев -8 деревьев
-Сколько деревьев посадили осенью -Всего было 30 деревьев, осталось посадить 8, сколько посадили осенью мы не знаем. Значит, нужно из30 вычесть 8. -Сколько деревьев посадили - 30 деревьев.
-8 деревьев осталось посадить после осенних посадок -Сколько деревьев посадили осенью -Один человек у доски, остальные в тетради: 30-8=22 (д.) -Под равно -Вместо вопроса Сколько пишем то число, которое получилось. -Ответ: 22 дерева посадили осенью
-Слушают учителя
-Идут шагом
-Топают Хлопают ручками Кружатся -Садятся за парты -Закрывают глаза -Считают до пяти -Открывают глаза, моргают -Слушают учителя -Слагаемое, слагаемое, сумма
-Сложим первое слагаемое и второе слагаемое. Ответ: 15
-Второе слагаемое -Из суммы вычтем первое слагаемое. Ответ: 17-9=8 -И так все столбики решают, проговаривая вслух. - письменные вычисления на сложение -Закрепить знания о письменном вычислении при вычитании -Отмечают галочками выполненные цели |
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтально-индивидуальная
-Фронтальная
Фронтальная
|
Визуальный контроль
Визуальный контроль
Взаимоконтроль
Визуальный контроль
Визуальный контроль
Письменный контроль
Визуальный контроль
|
| 5 | Самостоятельная работа
(3 минуты) |
Словесные (беседа, объяснение)
Наглядные (учебник, тетрадь, Ручки, карточки с заданиями )
Практические (решают примеры)
Приём «Оцени работу друга» | -Я смотрю, мы хорошо сегодня поработали на занятии, давайте повторим наши полученные знания. -Ребята, посмотрите, под красной чертой у нас есть два примера. Я предлагаю вам решить их по вариантам. Первый вариант решает на сложение, а второй – на вычитание. -Берём ручки и выполняем задание на листочках, которые я вам раздала, проговаривая про себя правила письменных вычислений.
-Обменяйтесь листочками со своим соседом по парте. Поставьте цветной ручкой +, если задание решено верно, Поставьте цветной ручкой -, если задание решено не верно. |
-Слушают учителя
-Решают: Десятки пишу под десятками, единицы под единицами. Складываем единицы, получится 9, складываем десятки: 70. Ответ: 79 53+26=79 (Точно так же, как и предыдущий) 78-32=46
-Проверяют друг друга |
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная |
Визуальный контроль
Взаимоконтроль |
| 6 | Подведение итогов. Рефлексия
(3 минуты) | Словесные (беседа, объяснение, рассказ учителя)
Наглядные (презентация, сигнальные карточки, тетради, ручки, цветные карандаши)
Приём «Лесенка успеха» | -Ребята, какую тему мы повторили?
-Вам нужно помочь Ивану – царевичу добраться до 3\9 царства. На его пути ворота. Вам нужно их открыть, решая пример и проговаривая правило.
-Замечательно! Мы помогли Ивану – царевичу добраться до 3\9 царства. -Ребята, поднимите зелёную карточку те, кто сегодня получил много новых знаний. -Итак, нарисуйте на полях лесенку успеха. Нарисуйте на верхней ступени человечка, если вы все поняли, у вас всё получилось. Нарисуйте человечка по середине, если у вас еще остались вопросы по уроку, и вы что-то не понимаете. Нарисуйте на нижней ступени человечка, если вы ничего не поняли. | -Письменные вычисления.
-Слушают учителя -Первый пример: 10+25 Пишу, единицы под единицами, десятки под десятками. К 5 прибавляю 0, получится 5, к 1 десятку прибавляю 2 десятка, получится 3 десятка. Ответ: 35. (Также решают устно ещё один пример)
-Поднимают карточку
-Оценивают свою работу на уроке |
Фронтальная
Фронтально-индивидуальная |
Визуальный контроль
Самоконтроль |
| 7 | Инструктаж домашнего задания
(1-2 минуты) |
Словесные (рассказ учителя, беседа, объяснение)
Наглядные (учебник, дневник, ручка) | -А сейчас открываем дневники и записываем домашнее задание.
-Страница 6 номер 2. Вам нужно выполнить вычисление столбиком и проверить сложение вычитанием, а вычитание сложением. То есть, вы решаете пример в столбик на сложение. Чтоб проверить правильно вы решили его или нет, отступите три клеточки вправо и тот же пример решите вычитанием. И наоборот. Понятно ли вам домашнее задание? -Спасибо всем за урок, до свидания!!! | -Открывают дневники и записывают Д.\З. -Слушают учителя
-Поднимают зелёную карточку |
Фронтальная
|
Визуальный контроль |
279
122 149 
