| № урока п/п | Step № | Тема урока | Дата проведения
План / факт | Домашнее задание |
| Unit 1 «Schools and Schooling» (Школа и обучение в школе) |
| 1 | 1 | Работа с текстом «Первый день в школе». Обучение говорению (формат монологической речи). |
|
|
|
| 2 | 2,9 с.38 | Различия между британским и американским английским. Традиции встречи выпускников в американских школах. Работа с текстом «Homecoming».Введение НЛЕ «Школьные принадлежности». |
|
|
|
| 3 | 2,3 | Исчисляемые/неисчисляемые И.с., их употребление в речи. Семантизация слова piece. Обучение аудированию. |
|
|
|
| 4 | 3 | Единственное и множественное число И.с. Обучение говорению (формат диалогической речи). |
|
|
|
| 5 | 4 | Введение и первичная активизация ЛЕ по т. «Школа». Образование в Англии и Уэльсе. Работа с текстом «Schools in England and Wales». |
|
|
|
| 6 | 5 | Введение НЛЕ «Школьные предметы». Семантизация слова science. Употребление артикля с И.с., обозначающими помещения. Развитие навыков чтения. |
|
|
|
| 7 | 5,6 | Различия между школьными предметами России и Англии. Шкала оценок в британских школах. Составление монологического высказывания «Моя школа». |
|
|
|
| 8 | 6 | Речевой этикет школьного обихода. Работа с текстом «Russian Schools». |
|
|
|
| 9 | 6 | Глаголы говорения to say, to tell, to speak, to talk. Развитие навыков письма. |
|
|
|
| 10 | 7 | Различие образования в России, Англии и Уэльсе. Введение и первичная активизация НЛЕ «Школьная жизнь». |
|
|
|
| 11 | 7 | Словосложение и словообразование с суффиксами –er, -y, -ly, -tion. Употребление предлогов to и of. Обучение говорению (формат диалогической речи). |
|
|
|
| 12 | 8 | Работа с текстом «Only Children». Словообразование с суффиксом –tion. Контроль навыков аудирования. |
|
|
|
| 13 | 8 | Фразовые глаголы: употребление в речи и на письме. Обучение монологической речи с опорой на ключевые слова. |
|
|
|
| 14 | 9 | Систематизация и обобщение материала по теме. Контроль навыков письма |
|
|
|
| 15 | 10 | Контрольная работа № 1 |
|
|
|
| 16 |
| Анализ контрольной работы |
|
|
|
| 17 |
| Защита проекта «Старые английские школы» |
|
|
|
|
Unit 2 «The Language of the World» («Язык мира») |
| 18 | 1 | Артикль с названиями языков. Обучение аудированию. Простое прошедшее время (повторение). |
|
|
|
| 19 | 1 | Введение настоящего совершенного времени. Третья форма правильных глаголов в НСВ. |
|
|
|
| 20 | 2 | Третья форма неправильных глаголов. Глаголы «быть», «видеть» в НСВ. Предлог «to». Интернациональные слова, их употребление в речи. |
|
|
|
| 21 | 2 | Отрицательная форма глаголов в НСВ. Работа с текстами. |
|
|
|
| 22 | 3 | Третья форма неправильных глаголов в НСВ. Общие вопросы в настоящем совершенном времени. |
|
|
|
| 23 | 4 | Использование наречий в настоящем совершенном времени. Краткие ответы в НСВ |
|
|
|
| 24 | 4 | Работа с текстом «How English Developed». Введение и первичная активизация НЛЕ. |
|
|
|
| 25 | 5 | Третья форма неправильных глаголов в НСВ. Вопросы к подлежащему и разделительные вопросы в настоящем совершенном времени. |
|
|
|
| 26 | 5 | Американский и британский английский. Работа с текстом «Different Kinds of English». Употребление наречия «уже» (yet/already). |
|
|
|
| 27 | 6 | Способы выражения отношения к чему-либо. Употребление артикля после слова such. Введение НЛЕ. |
|
|
|
| 28 | 7 | Работа с текстом «How to Use Dictionaries». Семантизация слов dictionary / vocabulary. Использование прошедшего простого времени в ответах на вопросы в настоящем совершенном времени. |
|
|
|
| 29 | 8 | Контроль навыков аудирования. Словообразование с суффиксами –less, -ing. Обучение говорению (формат диалогической речи). |
|
|
|
| 30 | 8 | Фразовые глаголы с ядром «hand», их употребление в речи. Составление монологического высказывания с опорой на ключевые слова. |
|
|
|
| 31 | 9 | Систематизация и обобщение материала по теме. Контроль навыков письма |
|
|
|
| 32 | 10 | Контрольная работа № 2 |
|
|
|
| 33 |
| Анализ контрольной работы |
|
|
|
| 34 |
| Защита проекта «Американский и британский английский» |
|
|
|
|
Unit 3 « Some Facts about the English-speaking world» («Основные факты об англоговорящих странах») |
| 35 | 1 | Основные факты о США. Работа с текстом «The New World». Неправильные глаголы в НСВ. |
|
|
|
| 36 | 2 | Введение и первичная активизация ЛЕ. География США. Ответы на вопросы с опорой на карту США/Европы. Аудирование. |
|
|
|
| 37 | 2 | Работа с текстом о США. Обучение чтению. Наречие maybe, мод.гл. may+гл. be, их употребление в речи. |
|
|
|
| 38 | 3 | Вашингтон. Работа с текстом «Kate’s Letter». Неправильные глаголы в НСВ. |
|
|
|
| 39 | 4 | Различия в употреблении структур has gon / has been в речи. Австралия: введение и первичная активизация НЛЕ. |
|
|
|
| 40 | 4,5 | Работа с текстом об Австралии. Выражение удивления в английском языке. |
|
|
|
| 41 | 5 | Города Австралии: Канберра и Сидней. Особенности употребления Past Simple и Present Perfect в речи. Слова-маркеры. |
|
|
|
| 42 | 6 | Правила употребления обстоятельств «прежде, много раз, в первый раз» в настоящем совершенном времени. Введение НЛЕ. |
|
|
|
| 43 | 6 | Животные Австралии. Работа с текстом о флоре и фауне Австралии.
|
|
|
|
| 44 | 7 | Активизация ЛЕ по теме «Флора и фауна Австралии». Причины посещения США и Австралии: монологическое высказывание с опорой на ключевые слова. |
|
|
|
| 45 | 7 | Употребление артикля с названиями стран, языков, представителей наций. Совершенствование навыков употребления Past Simple и Present Perfect. |
|
|
|
| 46 | 8 | Фразовые глаголы с ядром «давать», их употребление в речи. Работа с текстом «The USA». Контроль навыков аудирования. |
|
|
|
| 47 | 8 | Работа с текстом «Strange and Wonderful». Суффикс –ly для образования прилагательных и наречий. |
|
|
|
| 48 | 9 | Систематизация и обобщение материала по теме. Контроль навыков письма. |
|
|
|
| 49 | 10 | Контрольная работа № 3 |
|
|
|
| 50 |
| Анализ контрольной работы |
|
|
|
| 51 |
| Защита проекта «Остров Тасмания» |
|
|
|
|
Unit 4 « Living Things Around Us» ( «Живой мир вокруг нас») |
| 52 | 1 | Введение НЛЕ по теме «Мир птиц». Работа над говорением (формат диалогической речи). Неправильные глаголы в НСВ. |
|
|
|
| 53 | 2 | Работа с текстом «They Are So Much Like Us». Местоимения «другой», «другие», их употребление в речи. |
|
|
|
| 54 | 2,3 | Работа над аудированием. Неправильные глаголы в НСВ. Употребление артикля с местоимениями «другой», «другие». |
|
|
|
| 55 | 3 | Введение и первичная активизация НЛЕ. Работа с текстом «Animals and Plants». |
|
|
|
| 56 | 4 | ЛЕ «земля» в английском языке, ее употребление в речи. Совершенствование навыков чтения. Работа с текстом «Language of Birds». |
|
|
|
| 57 | 4 | Настоящее совершенное продолженное время: правила образования и употребления в речи и на письме. |
|
|
|
| 58 | 5 | Правила образования вопросов в настоящем совершенном продолженном времени. |
|
|
|
| 59 | 5 | Введение НЛЕ по теме «Родственники». Работа с текстом «Our Close Relatives» |
|
|
|
| 60 | 6 | Поздравления и пожелания в английском языке. Употребление придаточных предложений и маркера for along time в настоящем совершенном продолженном времени. |
|
|
|
| 61 | 6 | Введение НЛЕ «Насекомые». Работа с текстом о мире насекомых. Неопределенные местоимения, их употребление в речи. |
|
|
|
| 62 | 7 | Работа с текстом «Флора и фауна Британских островов». Говорение: монологическое высказывание с опорой на план. Употребление настоящего совершенного продолженного времени. |
|
|
|
| 63 | 8 | Фразовые глаголы с ядром «делать», и их основные значения. Работа с текстом «Чарльз Дарвин». |
|
|
|
| 64 | 8 | Суффикс –able при образовании имен прилагательных. Монологическое высказывание с опорой на план: «Животные в зоопарках: «за» и «против». «Идеальный зоопарк». |
|
|
|
| 65 | 9 | Систематизация и обобщение материала по теме. Контроль навыков письма. |
|
|
|
| 66 | 10 | Контрольная работа № 4 |
|
|
|
| 67 |
| Анализ контрольной работы |
|
|
|
| 68 |
| Защита проекта «Живые символы городов России». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 5 «The ABC of Ecology» ( «Основы экологии») |
| 69 | 1 | Глаголы, не употребляющиеся в продолженных временах. Говорение: формат диалогической речи. Работа с текстом «Keep the Beauty of Russia». |
|
|
|
| 70 | 2 | Введение НЛЕ по теме «Экология». Работа с текстом «Что такое экология?» |
|
|
|
| 71 | 3 | Окружающая среда: монологическое высказывание с опорой на картинки и ключевые слова. Английские эквиваленты лексемы «немного», их употребление в речи. |
|
|
|
| 72 | 3 | Возвратные местоимения: правила употребления в речи и на письме. Совершенствование навыков чтения. |
|
|
|
| 73 | 4 | Загрязнение окружающей среды: введение и первичная активизация ЛЕ. Просмотровое чтение текста. |
|
|
|
| 74 | 5 | Обучение аудированию (текст «Эра динозавров»). Экологические проблемы в наши дни: работа с текстом; построение монологического высказывания с опорой на ключевые слова. |
|
|
|
| 75 | 5 | Различие времен Present Perfect и Present Perfect Progressive. Совершенствование навыков чтения. |
|
|
|
| 76 | 6 | Контроль навыков аудирования. Введение НЛЕ по теме «Защита окружающей среды». Говорение: формат диалогической речи. |
|
|
|
| 77 | 6 | Инструкции для выполнения действий в английском языке. Работа с текстом «Grow Your Own Violets». |
|
|
|
| 78 | 7 | Семантизация слова «голландский». Обучение диалогической речи. Употребление предлогов места «среди» и «между». |
|
|
|
| 79 | 8 | Суффикс –ment при образовании имен существительных. Работа с текстом «Water Pollution». |
|
|
|
| 80 | 8,9 | Фразовый глагол с ядром «взять» и его основные значения. Изучающее чтение текста. |
|
|
|
| 81 | 9 | Совершенствование грамматических навыков (работа в ЛГП). Контроль навыков чтения. |
|
|
|
| 82 | 9 | Систематизация и обобщение материала по теме. Контроль навыков письма. |
|
|
|
| 83 | 10 | Контрольная работа № 5 |
|
|
|
| 84 |
| Анализ контрольной работы. |
|
|
|
| 85 |
| Защита проекта «Вымирающие виды животных и растений»
|
|
|
|
|
Unit 6 Living Healthy («Здоровый образ жизни») |
| 86 | 1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Здоровье человека». Употребление наречия enough с различными частями речи. |
|
|
|
| 87 | 1 | Работа с текстом «Shall We Go to McDonalds?» Польза или вред: построение монологического высказывания с опорой на ключевые слова. Синонимы almost и practically. |
|
|
|
| 88 | 2 | Правила употребления наречия «слишком» в речи и на письме. Обучение говорению: монологическое высказывание с опорой на иллюстрацию. |
|
|
|
| 89 | 2 | Говорение(формат диалогической речи): диалог- расспрос по теме «Ты здоровая личность?». |
|
|
|
| 90 | 3 | Введение НЛЕ по теме «Части тела». Восклицательные предложения со словами « как», «какой»: правила употребления. Работа с текстом. |
|
|
|
| 91 | 4 | Продолжительность жизни: обучающее аудирование. Введение НЛЕ по теме «Болезни». |
|
|
|
| 92 | 4 | Семантизация слов «ache»/«pain». Артикли с названиями болезней. Работа с текстом «Philipp is Ill». |
|
|
|
| 93 | 5 | На приёме у врача: обучение диалогической речи. Английские эквиваленты слова «простудиться», семантизация имен прилагательных «ill»/ «sick». |
|
|
|
| 94 | 6 | Восклицательные предложения в диалогической речи. Введение и активизация НЛЕ по теме «На приеме у врача». |
|
|
|
| 95 | 6 | Говорение: формат диалогической речи. Система измерения веса и расстояния в Великобритании. |
|
|
|
| 96 | 7 | Особенности употребления ЛЕ hard/hardly. Слова such и so для усиления смысла предложений. Монологическая речь: построение высказывания с опорой на иллюстрацию и ключевые слова. |
|
|
|
| 97 | 7,8 | Работа с текстом «What Causes Headaches?» Особенности употребления ЛЕ still и yet. Суффикс –ness при образовании И.существительных. |
|
|
|
| 98 | 8 | Фразовый глагол с ядром «оставаться» и его основные значения. Работа с текстом о людях-инвалидах. |
|
|
|
| 99 | 9 | Систематизация и обобщение материала по теме. Контроль навыков письма |
|
|
|
| 100 | 10 | Контрольная работа № 6. |
|
|
|
| 101 |
| Анализ контрольной работы |
|
|
|
| 102 |
| Систематизация и обобщение материала за курс 7 класса. |
|
|
|
1 799
28 477 
