Конструкт внеурочного занятия на тему "Евгений Пермяк. Четыре брата"

Наименование этапа

Задачи этапа

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

5/5 минут

Организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

По источнику получения знаний: словесные: беседа, наглядные: демонстрация

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

-Здравствуйте, ребята. Напомним, нас зовут… И сегодняшнее занятие у вас проведем мы.

-Можете присаживаться.

-Мы рады видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаем, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза, слушайте меня и повторяйте за мной в полголоса:

- «Я на занятии. Я радуюсь этому.

Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу.

Память моя крепка. Голова мыслит ясно.

Я хочу активно работать. Я готов к работе. Я работаю.

Откройте глаза».

-Ребята, покажите большой палец вверх, если вы настроились на предстоящую деятельность.

-Отлично, я вижу, что все/большинство готовы работать.

-Посмотрите на доску.

-Ребята Макс и Маша любят эксперименты и хотят узнать много нового.

-Поднимите правую руку, если вы так же, как и ребята любите эксперименты и хотите узнать много нового.

-Прошло много времени с тех пор, как люди впервые попробовали перемещать большие объекты. От древних цивилизаций до современности для того чтобы тянуть или толкать объекты, использовались различные инструменты.

-Вот Макс и Маша хотят создать машину, которая могла бы тянуть тяжелые объекты.

-Ребята, а можем ли мы создать машину, которая могла бы тянуть тяжелые объекты? Отвечаем по поднятой руке.

-Из чего мы могли бы ее создать? (из конструктора)

-Совершенно верно. Из конструктора мы сможем создать машину, которая тянула бы тяжелые объекты.

-Для того чтобы узнать тему занятия, предлагаю посмотреть на доску.

-Что вы видите? Отвечаем по поднятой руке. (ребус)

-Верно, это ребус. Внимательно посмотрите на него и подумайте,

что здесь зашифровано. (тяга)

-
Ребята, поднимите правую руку вверх, если у вас получилось слово тяга.

-Верно. Тема нашего занятия «Тяга»

-Ребята, кто может сказать, что такое тяга?

-А ты как считаешь?

-Посмотрите на доску. Здесь представлено определение понятия тяга.

Тяга – это сила, которая заставляет тела двигаться.

…, прочитай определение. Все остальные внимательно слушают.

-Спасибо.

-Ребята, а что из определения мы назвали?

-А что не назвали?

-Кто запомнил определение и готов рассказать его самостоятельно?

-Кто дополнит ответ…

- Ребята, теперь нам необходимо составить план нашей работы. Так получилось, что предложения, из которых состоит план - рассыпались.

-Ребята, кто уже догадался, как будет выглядеть план, поднимите руку.

-Первым был…, предлагаю ему/ей выйти для того, чтобы составить план.

-Прочитай для своих одноклассников все пункты плана.
1. Представить свой прибор
2. Сконструировать тягу.
3. Повторить правила работы с конструктором.

-Кто согласен с …, покажите большой палец вверх. Проверим, правильно ли мы составили план.

- Итак, ребята, предлагаю разобрать некоторые детали нашего будущего тягача.
- Для того чтобы нам с вами повторить название деталей конструкта, я предлагаю сыграть в игру.

- Вам необходимо будет соотнести детали изображения конструкта с ее названием.

- …., что мы сейчас будем делать?

- Кто согласен с … - поставьте руку на локоток.

- Верно, мы с вами будем соотносить название детали с ее изображением.

- Кто уже может соотнести одно изображение с его названием? Выходим к доске по поднятой руке.

- Кто-нибудь еще нашел название для другого изображения?

- …, попробуй соединить. (и тд)

https://learningapps.org/watch?v=p4cpmdqst22

-Ребята, мы повторили названия некоторых деталей, составили план и теперь я думаю мы готовы приступить к конструированию. Маша и Макс нуждаются в нашей помощи.

Желаю успехов нам на предстоящую деятельность.

Приветствуют учителя

Присаживаются

Настраиваются на предстоящую деятельность

Внимательно слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют тему занятия при помощи ребуса

Знакомятся с понятием «тяга»

Отвечают на вопросы учителя

Вспоминают правила работы с интерактивной доской

Составляют план работы

Вспоминают названия деталей конструктора

Ф

Мультимедийная презентация на тему «Тяга»

ОК

СК

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к применению исследовательских методов познания; уважительное отношение друг к другу, робототехнике и труду человека; высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД ( умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение составлять план действия на занятии с помощью учителя; осуществлять волевую саморегуляюцию); познавательные УУД (умение осуществлять синтез как составление целого из частей); коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других).

Основной

(деятельностный)

15-20 минут

Создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний: словесные: объяснение. наглядные: демонстрация. практические: упражнения.

2. Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха; поощрение.

3. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

4. Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований.

- Ребята, а кто мне напомнит первый пункт плана?

-…, как он звучал?

- Верно! Первым пунктом плана нам нужно повторить правила работ с конструктором.

- …, какие правила работы с конструктором ты помнишь?

-…, а ты какие правила знаешь?

- Ребята, обратите внимание на доску и скажите, какие правила мы с вами еще не назвали?

- Замечательно! Мы с вами сегодня будем программировать нашего робота с помощью ноутбука, а значит, какие еще правила мы должны повторить?

-…, как ты считаешь?

- Верно! Мы с вами вспомним правила работы с ноутбуком.
-Какие правила вы знаете?
-Обратите внимание на слайд, какие правила мы с вами еще не назвали.
-Ребята, мы с вами повторили правила работы с ноутбуком.

- Кто нам напомнит, как звучал первый пункт плана?

-…, напомни нам, пожалуйста.

-Верно!

- Если вы считаете, что мы выполнили первый пункт плана, то поставьте руку на локоток.

-Замечательно! А с помощью чего мы смогли выполнить этот пункт?

-…, с помощью чего мы выполнили этот пункт?

- Ребята, я вижу, что вы устали и предлагаю нам с вами немного отдохнуть. Встаньте со своих мест так, что не мешать друг другу, задвиньте стулья, если кому-то не хватает места.

- На этот раз у нас будет необычная физминутка – на доске будут изображены определенные детали конструктора, и каждая из них обозначает свое движение. Например, если на доске изображен прозрачный, СмартХаб, то мы с вами должны присесть. Если изображена ярко-зеленая пластина с отверстиями, то мы должны наклониться вперед. Если изображен лазурно-голубой кирпичик, то мы будем с вами выполнять круговые движения телом. Сначала будут подсказки, а потом мы уже будем выполнять упражнения без них.

- Попробуем? СмартХаб (приседания)

ярко-зеленая пластина с отверстиями (наклон) лазурно-голубой кирпичик (круговые движения телом).

- Теперь чуть посложней, попробуем без подсказок.

- Ребята, вы большие молодцы, мы с вами замечательно отдохнули и можем вернуться обратно к занятию.

- Прошу всех тихонько присесть на свои места
Кто может назвать второй пункт плана. Верно вторым пунктом плана нам нужно сконструировать тягу.
-Ребята, как вы уже догадались мы с вами будем конструировать в группе.
–Кто может сказать, что нам нужно повторить. (правила работы в группе)
–Ребята, какие правила работы в группе вы уже знаете? Отвечаем по поднятой руке.
-Обратите внимание на слайд, какие правила мы не назвали.
-Отлично, одним из правил было распределение ролей. Я предлагаю и вам, в ваших командах распределить роли, для этого у вас на краю парты лежит таблица.
Придвиньте ее к себе.
Кто может сказать, какие роли есть?
-Отлично, сейчас сообща распределите роли, на каждого члена команды, и запишите в таблицу.
-Встаньте те, кто будут работать за компьютером.
-Встаньте те, кто будут конструировать.
-Встаньте те, кто будут искать нужные детали.
-Мы с вами распределили роли в команде и можем приступать к конструированию.
-Ответственные за работу на ноутбуке найдите на рабочем экране приложение WeDo 2.0. *вместе с детьми.
-Нажмите два раза на иконку приложения.
-В открывшемся окне нажмите на к
нопку «Ваш первый проект»

-
Выберите из предложенного списка тягу

-
…, прочитай что мы узнаем

-
Какого робота мы будем конструировать? (Робот-тягач)

-Верно, это робот-тягач

-
Нажмите на иконку «начать конструирование»

- Ребята, на экране вы видите робота который у нас должен получиться.

-Поднимите руку кто ответственный за конструирование.

- Возьмите набор лего. 

-Откройте его. 

-Не забываем, что мы работаем с конструктором только на подложке.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Кто ответственный за поиск деталей поднимите руку.

-спасибо, отпустите. 

-
Кто может сказать какую деталь нам нужно найти? (Оранжевый Кирпич 2 на 4 и салатовая балка с гвоздиками 1 на 4)

- Верно, нам необходимо найти Оранжевый Кирпич 2 на 4 и салатовую балку с гвоздиками 1 на 4

-Ребята, которые отвечают за поиск деталей найдите их

-Те , кто отвечают за конструирование , соедините детали как показано на экране

-Далее нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-
Найдите два черных соединительных штифта с фрикционной муфтой

-Соедините детали как на изображении.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-
Найдите датчик мотора и салатовую балку с гвоздиками 1 на 2 и соедините детали

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Найдите зубчатое колесо и темно-серую ось с упором соедините эти детали между собой , затем соединяем с конструкцией

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Найдите черный кирпич 2 на 2 и салатовую балку с гвоздиками 1 на 4 , соедините детали

-Далее нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Найдите чёрную ось и лазурно-голубой угловой блок 3 и соедините их между собой , далее найдите бежевое коническое зубчатое колесо и соедините с конструкцией

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Найдите серую и желтую втулки и соедините как показано на экране

-Теперь нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-
Найдите салатовую балку с гвоздиками 1 на 4 и соедините

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Найдите черный кирпич 2 на 2 и лазурно-голубой угловой блок 3, соедините с конструкцией

-
Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Найдите две серые 3-модульные оси и соедините

-
Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Далее найдите смарт-хаб и соедините с датчиком мотора

-
Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Найдите четыре чёрных соединительных штифта с фрикционной муфтой 2-модульный и соединяем как показано на экране

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Найдите два жёлтых круглых кирпича и одну оранжевую пластину с отверстиями 2 на 4 , соединяем

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-
Найдите четыре салатовых обратных кирпичей для перекрытия 1 на 3

-
Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

-Соединяем смарт-хаб с конструкцией

-Далее нажимаем на голубую стрелку в правом нижнем углу

-
Найдите два лазурно-голубых кирпича 2 на 2 и соедините

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу

- Найдите два кирпичика с шаровым соединением и прикрепите на лазурно-голубые кирпичи, затем соедините их с кирпичиком с шарико-подшипниковым креплением.

- Нажмите на голубую стрелку

- Найдите два салатовых закругленных кирпичика. Прикрепите к кирпичику с шаровым соединением и нажмите на стрелку

- Найдите две круглых плитки с глазом и закругленную пластину. Плитки с глазом прикрепите к салатовым кирпичикам, а закругленную пластину к смартхабу рядом с разъёмом.

-Найдите две угловых балки и прикрепите их к черным соединительным штифтам как показано в примере.

- Найдите 2 круглых пластины 4х4 и 2х2, две круглых плитки с отверстием и соедините их вместе, как показано на изображениях.

- Найдите кирпичик 2х4 и пластину с отверстием 2х8, соедините так, как показано в примере.

-Найдите 2 балки с гвоздиками 1х2 и прикрепите к пластине с отверстиями, затем прикрепите балку с гвоздиками 1х8.

- Найди плитку 1х8 и круглую пластину с 1 шипом и прикрепите их так, как показано в примере.

- Найдите пластину 1х6, прикрепите её под балку с гвоздиками, затем найдите балку с гвоздиками 1х12 и прикрепите на пластину

- Найдите пластину с отверстиями 2х8 и прикрепите под балки с гвоздиками, затем сверху прикрепите балку с гвоздиками 1х4

- Найдите 2 пластины 1х6 и 2 плитки 1х8 и прикрепите так, как показано на изображении

- Найдите 4 основания и прикрепите, как показано на рисунке

- Найдите и прикрепите к конструкции 2 16-модульные цепи.

- Ребята, я вижу, что мы закончили с конструированием, предлагаю нажать на кнопку на смарт-хабе, подключить вашего робота к ноутбуку и начать программирование. На работу у вас будет минута.

- Итак, время вышло, предлагаю представить нам ваших роботов. Начнем с 1 группы.

-Отлично, спасибо, вторая группа..

- Молодцы, последняя группа..

- Замечательно, ребята, у вас получились прекрасные роботы, вы все отлично справились с заданием!

Вспоминают первый пункт плана

Вспоминают правила работы с конструктором

Вспоминают правила работы с ноутбком

Выполняют физминутку

Называют 2 пункт плана

Отвечают на вопросы учителя

Вспоминают правила работы с ноутбуком

Называют правила работы в группе.

Распределяют роли в команде

Открывают приложение

Ф, Г

Презентация на тему «Тяга»,

конструктор LEGO WeDo 2.0, ноутбук, таблица «распределение ролей

ОК, ВК

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к применению исследовательских методов познания; уважительное отношение друг к другу, робототехнике и труду человека высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД ( умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными; осуществлять волевую саморегуляюцию); познавательные УУД (умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы);коммуникативные УУД(умение слушать и понимать других; умение согласованно работать в группах; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, умение аргументированно формулировать и отстаивать свой способ выполнения задания).

Предметные: обучающиеся знают правила работы в группах, технику безопасности при работе с программируемым конструктором и компьютером, умеют конструировать робота «Тягача» по заданному алгоритму.

Заключительный (контроль и рефлексия)

5/5 минут

Организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

Методы обучения:

1.По источнику получения знаний: 

словесные: беседа, объяснение

наглядные: демонстрация.

2. Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха; поощрение.

3. Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований.

Методы воспитания:

1. Методы самоопределения личности ребёнка: рефлексия.

2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

-Итак, ребята, вспомним, кто сегодня пришел к нам на занятие? Отвечаем по поднятой руке, пожалуйста (Маша и Макс)

-Верно, чем мы помогли Маше и Максу сегодня?
(помогли создать машину-тягач)
-Правильно. А для чего она нужна, кто запомнил? (для поднятия тяжестей)

-Совершенно верно! Машина-тягач необходима для поднятия тяжестей и в древности пользовались именно ей. Исходя из этого, кто может сказать, какая была тема нашего занятия? (Тяга)
-Отлично! А если у нас тема – Тяга.

-Замечательно. Какие пункты плана мы выполнили? (1. Повторить правила работы с конструктором; 2. Сконструировать тягу; 3. Представить свой прибор)

-Верно, мы достигли все пункты плана? (да)
-Действительно, мы достигли их. С помощью чего мы это сделали, Дарина? (с помощью конструирования машины-тягача, с помощью повторения правил работы с конструктором и с помощью представления своего прибора другой группе)
-Абсолютно верно, спасибо! Действительно, мы с вами выполнили все пункты плана – повторили правила работы с конструктором, сконструировали машину-тягач и представили её группам. Всё это мы сделали благодаря вашей внимательности, отзывчивости и любознательности, тем самым, смогли помочь Маше и Максу. Они благодарят вас за помощь
-Маша и Миша теперь смогут создать свою машину, которая будет тянуть тяжёлые предметы!

-Итак, наше занятие подходит к концу, прежде чем мы его завершим, предлагаем вам оценить свою деятельность на занятии.

-Для этого мы используем приём «Колесо удачи»

https://choice-helper.com/wheelOfFortune/index?v=%D0%AF%20%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D1%81%D1%8F...&v=%D0%AF%20%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BB...&v=%D0%9C%D0%BD%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%8C...&v=%D0%AF%20%D1%85%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%20%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%20%D0%B7%D0%B0...&v=%D0%AF%20%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D0%BB...&v=%D0%9C%D0%BD%D0%B5%20%D1%83%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%8C...

-Ваша задача сейчас выйти к интерактивной доске, нажать на колесо удачи и продолжить предложения. Итак, кто хочет попробовать первый?

-Отлично, ребята! Мы надеемся, что у всех получилось чего-то достигнуть за наше занятие. Даже если это не так, мы уверены, что в следующий раз у нас всё обязательно получится.
-Хотим поблагодарить вас за активность, внимательность, интерес, помощь товарищу и сообразительность! Вы молодцы и мы рады были провести занятие именно у вас!

-До свидания!

Формулируют ответы на вопросы учителя

Вспоминают тему занятия, цель

Поднимают руку

Вспоминают пункты плана

Формулируют ответы на вопросы учителя

Выходят к интерактивной доске и осуществляют рефлексию

Прощаются

Ф

Мультимедийная презентация на тему «Тяга»

ОК, СК

Личностные: проявляют способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять волевую саморегуляюцию); познавательные УУД (подводить выводы по проведенной деятельности); коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).