Конструкт пробного урока по русскому языку на тему "Закрепление"

Презентация

Двенадцатое декабря

Классная работа.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание обучающихся к уроку; проверить готовность к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока.

Методы обучения

По источнику получения знаний: словесные: объяснение. Наглядные: демонстрация.

Методы эмоционального стимулирование: поощрение.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Виолетта Анатольевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-Предлагаю проверить готовность к уроку, на партах лежат пенал и тетрадь для письма, остальное попрошу убрать с парт.

-Отлично, для того чтобы настроиться на предстоящую деятельность, я предлагаю выполнить упражнение под названием «Зайчик-капуста»

-Покажите мне свои руки, отлично, сейчас на правой руке покажите мне указательный палец и средний, это будет наш зайчик. Покажите мне левую руку, сожмите ее в кулак, это и будет наша капуста, отлично, сейчас по хлопку меняем, на левой руке показался зайчик, а на правой капуста.

-Молодцы ребята, встряхните свои руки.

-Сейчас тихо сядут девочки, а за ними еще сядут тише мальчики.

-Отлично, не забываем про посадку.

-Я вижу, что все готовы, мы можем начинать.

Поприветствовали учителя

Проверили готовность к уроку

Настроили на предстоящую деятельность

Проверили посадку

Ф

-

ОК, СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление проблемы.

Установить взаимосвязь между знакомым (при проверке домашнего задания) и не знакомым (проблемный вопрос); организовать оценку (самооценку) готовности к освоению темы; актуализировать знания и опыт необходимый для изучения темы.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок, а волшебный, мы с вами отправимся в путешествие.

-Как вы думаете, на чем мы можем отправится в путешествие?

-Ребята, у вас интересные идеи, сегодня я предлагаю отправится на автобусе.

-Для того, чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю посмотреть на слайд.

-В нашей теме появилась клякса, из-за которой тему, нам не видно, ребята, вы уже догадались как будет звучать наша тема?

-Совершенно верно, тема нашего урока «Закрепление»

-Ребята, а как вы думаете, какую цель мы можем с вами поставить на наш урок?

-У вас интересные предположения, предлагаю посмотреть на слайд, наша цель будет звучать так «Закрепить полученные знания»

-Ребята, мы с вами узнали тему урока, а также цель, но что-то в нашем путешествии не хватает, как вы думаете чего?

-Верно, нам не хватает карты. Предлагаю посмотреть на слайд.

-Посмотрите внимательно, какие города мы с вами посетим сегодня.

-…, прочитай. Спасибо.

-Вот, теперь мы можем отправляться в наше путешествие, садимся поудобнее, закрываем глаза и представляем как приближаем к первому городу.

-поезд, автобус, воздушный шар и т.д

-Закрепление

-Закрепить полученные знания

-карта

-словарный диктант, перенос слова, однокоренные слова.

Закрывают глаза

Ф

Мультимедийная презентация

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение быть успешным в учебе, положительное отношение к школе

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно; волевая саморегуляция; умение грамотно и полно строить свои речевые высказывания; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Усвоение знаний

Обеспечить осознание своих способов переработки учебной информации

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа, объяснение

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Ребята, открываем глаза, садимся правильно.

-Итак, в какой город мы с вами приехали?

-Верно, это словарный диктант.

-Для того, чтобы нам его написать, предлагаю открыть тетради, отступить 2 строчки вниз и записать, двенадцатое декабря, классная работа.

-Сейчас, я диктую слова, а ваша задача через запятую писать слова, обратите внимание на орфограммы в данных словах.

-Начинаем писать с красной строки, с заглавной буквы, следующее слово со строчной буквы.

Сахар, капуста, посуда.

-Дописываем, сейчас нам необходимо подчеркнуть орфограммы, какие орфограммы вы подчеркнули в слове сахар?

-Верно, это 2 буква А.

-Куда падает ударение? Верно, на 1 слог.

-Предлагаю проверить.

-Отлично, переходим к следующему слову, капуста, какую орфограмму вы подчеркнули?

-Верно, а 1 буква А.

-Куда падает ударение?

-Верно, на второй слог. Предлагаю проверить.

-Проверяем последнее слово, посуда.

-Какую орфограмму вы подчеркнули?

-Верно, это буква О.

-На какой слог падает ударение? Отлично, на второй слог, предлагаю проверить.

-Молодцы ребята, вы смогли справится данным городом.

Открывают глаза

-Словарный диктант

Записывают дату и классная работа

Записывают слова

Подчеркивают орфограммы

-2 буква а

-на 1 слог

-1 буква а

-на 2 слог

-буква О

-на 2 слог

Ф

Мультимедийная презентация, тетрадь, пенал

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение быть успешным в учебе, положительное отношение к школе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; умение грамотно и полно строить свои речевые высказывания; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Предметные: обучающиеся знают, что такое словарный диктант.

Физминутка

Снять эмоциональное и физическое напряжение.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Наглядные: демонстрация

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

-Перед тем, как мы продолжим, я предлагаю выполнить физминутку.

-Аккуратно встаем со своих мест. Встаньте так, чтобы не помешать друг другу.

-Сейчас я включу видео, а вы будете повторять.

https://www.youtube.com/watch?v=rSK2tlnNKgc&t=74s

-Молодцы, садимся на свои места, не забываем про посадку.

-Спина у нас ровная, соприкасается со спинкой стула, ноги ровно стоят на полу, руки лежат полочкой на парте.

-Мы можем продолжать.

Выполняют физминутку

Ф

Демонстрационные: видеоролик

ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию;

Организация контроля и самоконтроля

Выявить качество усвоения обучающимися знаний и способов действий

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа, объяснение

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Ребята, мы с вами посетили первый город, пора отправляться в следующий.

-Закрываем глаза, садимся поудобнее.

-Открываем глаза, садимся правильно, вот мы с вами и оказались в следующем городе.

-Ребята, кто из вас помнит, как звучит второй город?

-Отлично, это город переноса слов.

-Для того, чтобы приступить к заданию, предлагаю повторить правила переноса слов.

-Какие правила вы знаете?

-Ребята, я вижу вы затрудняетесь, сейчас я вам помогу, как слова могут переносится?

-Верно, по слогам, а можно ли оставлять одну букву на строке?

-Конечно, одну букву нельзя оставлять, с буквами й и ь нужно отделять от стоящей перед ними буквы?

-Нет ребята, нельзя, а можно с удвоенными согласными одну букву оставлять на строке, а другую переносить?

-Верно, можно.

-Молодцы, предлагаю посмотреть на слайд.

-Итак ребята, мы с вами повторили правила переноса, теперь можем приступать к заданию.

-Сейчас я вам выдам карточки, ваша задача написать слова с переносом, после чего, мы с вами проверим как вы записали.

Книга, шкаф, вьюга, ванна.

-На данное задание вам дается 2 минуты.

-Ребята, время подходит к концу, кто желает выйти к доске и записать, что у него получилось.

-…, выходи, остальные внимательно смотрят.

-Почему именно кни-га ты написала так?

-Да, благодаря правилу.

-Следующее слово, шкаф, почему ты его никак не перенес?

-Верно, потому что нельзя оставлять одну букву и переносить на другую строку.

-Следующее слово вью-га, как ты его перенесла? Почему?

-Верно, опираемся на правило, буквы й и ь не отделяют от стоящей перед ними буквы.

-И последнее слово ван-на, как ты его перенесла? Почему?

-Верно, с помощью правила которое мы повторили, с удвоенными согласными одну букву оставлять на строке, а другую переносить.

-Ребята, как вы думаете, мы справились с данным заданием?

-Я тоже так считаю, что мы справились с данным заданием и можем отправлять в следующий город.

-Закрываем глаза, садимся поудобнее.

Закрывают глаза

-Перенос слова

Повторяют правила переноса

Выполняют карточку

Записывают на доске

Записывают слово компьютер 2 вариантами

Закрывают глаза

Ф

Мультимедийная презентация, карточка с переносом слова, пенал.

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение быть успешным в учебе, положительное отношение к школе

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; умение грамотно и полно строить свои речевые высказывания; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Предметные: обучающиеся знают, правила переноса слов, умеют писать правильно слова с переносом.

Организация самостоятельной работы

Выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов действий обучающихся.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа, объяснение

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Открываем глаза, садимся правильно.

-Вот мы с вами и прибыли в последний город.

-Ребята, какой город нам осталось посетить?

-Верно, это однокоренные слова.

-Для того, чтобы выполнить задание про однокоренные слова, необходимо повторить, а что же это за слова?

-Что вы знаете про однокоренные слова?

-Однокоренные слова — это слова, которые имеют одинаковый корень и общее значение. Например: речка-речной.

-Мы с вами повторили про однокоренные слова, можем приступать к заданию.

-Сейчас, я вам выдам карточки, ваша задача, написать однокоренные слова, к слову, снег, лед.

-На данную работу вам дается 3 минуты.

-Ребята, время подошло к концу. Кто готов прочитать свои однокоренные слова?

-…, прочитай. Остальные внимательно слушают, если у вас этих слов нет, вы можете записать к себе.

-Ребята, посмотрите на слайд, вот какие однокоренные слова, к слову, снег и лед я записала.

Снеговик; Снежок; Снежинка; Снегурочка; Снегопад.

Ледок, ледник, ледовый, ледяной, леденящий, ледниковый.

-Ребята, как вы думаете, мы справились с данным заданием?

-Я тоже так считаю.

-Мы с вами отправляемся обратно в класс.

-Садимся поудобнее, закрываем глаза.

-Открываем глаза, вот мы и очутились в нашем классе.

-Однокоренные слова

Говорят про однокоренные слова

Выполняют карточку

Читают слова

Закрывают глаза

Открывают глаза

И

Мультимедийная презентация, карточка со словом «Снег», пенал

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение быть успешным в учебе, положительное отношение к школе,

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; умение грамотно и полно строить свои речевые высказывания; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Предметные: обучающиеся знают, что такое однокоренные слова, умеют подбирать однокоренные слова на тему «Зима»

Рефлексия

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа

•Наглядные: демонстрация

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Кто мне скажет, как звучала тема нашего урока?

-Верно, а какую цель мы с вами ставили на наш урок?

-Отлично, а кто мне скажет, какие города мы с вами посетили?

-Да ребята, мы с вами были в городах таких как: словарный диктант, перенос слова и однокоренные слова.

-А что мы делали в городе Словарный диктант?

-Верно, мы записывали слова и выделяли орфограммы.

-А что мы делали в городе Перенос слова?

-Да ребята, мы с вами повторили как правильно переносить слова, и вы сами записали слова.

-А что мы делали в последнем городе?

-Верно, мы с вами составляли однокоренные слова, к слову, снег.

-Молодцы ребята, для того чтобы оценить свою деятельность я предлагаю игру «Незаконченные предложения», сейчас на слайде появятся предложения, ваша задача их продолжить.

Мне понравилось…

Я закрепил(а) знания о…

Мне удалось…

-Ребята, а мне понравилось, что вы были активными и любознательными путешественниками.

-Наш урок подошел к концу, до свидания!

-Закрепление

-«Закрепить полученные слова»

-Словарный диктант, перенос слова, однокоренные слова

-Записывали слова и выделяли

-Повторили правила переноса и выполняли задание

-Подбирали однокоренные слова

Высказывают свое мнение

Попрощались

Ф

Мультимедийная презентация

ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; умение грамотно и полно строить свои речевые высказывания; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют умение выстраивать диалог с учителем.