Конструкт пробного урока по математике на тему "Геометрические фигуры"

16 января

Классная работа.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание обучающихся к уроку; проверить готовность к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока.

Методы обучения

По источнику получения знаний: словесные: объяснение. Наглядные: демонстрация.

Методы эмоционального стимулирование: поощрение.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Виолетта Анатольевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

-Предлагаю проверить готовность к уроку, на партах лежит учебник, тетрадь, пенал, остальное попрошу убрать с парт.

-Отлично, для того чтобы настроиться на предстоящую деятельность, я предлагаю выполнить упражнение под названием «Зайчик-капуста»

-Покажите мне свои руки, отлично, сейчас на правой руке покажите мне указательный палец и средний, это будет наш зайчик. Покажите мне левую руку, сожмите ее в кулак, это и будет наша капуста, отлично, сейчас по хлопку меняем, на левой руке показался зайчик, а на правой капуста.

-Молодцы ребята, встряхните свои руки.

-Сейчас тихо сядут девочки, а за ними еще сядут тише мальчики.

-Отлично, не забываем про посадку.

-Я вижу, что все готовы, мы можем начинать.

Поприветствовали учителя

Проверили готовность к уроку

Настроили на предстоящую деятельность

Проверили посадку

Ф

-

ОК, СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление проблемы.

Установить взаимосвязь между знакомым (при проверке домашнего задания) и не знакомым (проблемный вопрос); организовать оценку (самооценку) готовности к освоению темы; актуализировать знания и опыт необходимый для изучения темы.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Ребята, открываем свои тетради, записываем дату и классную работу, сегодня 16 января, классная работа.

-Кто будет готов, садимся правильно.

-Для того, чтобы вспомнить сложение и вычитание с числами в пределах 100, предлагаю решить примеры.

-На доске написаны примеры, ваша задача переписать их в свою тетрадь, а также их решить. За каждый правильный ответ, вы будите получать предметы. На данное задание вам дается 2 минуты

-Приступаем.

88+5=93

45+6=51

57-7=50

36+3=39

96-1=95

60-6=54

-Ребята, время подходит к концу, кто выйдет к доске и запишет ответы?

-…, выходи, остальные внимательно смотрят и проверяют.

-Как ты решила этот пример?

-Отлично, следующий пример.

-Молодец, вы получаете, одну фигуру.

*аналогично с другими примерами*

-Ребята, мы с вами повторили сложение и вычитание чисел в пределах 100, мы можем переходить к новой теме урока.

-Ребята, посмотрите на доску, мы с вами собрали разные предметы, скажите, какие предметы представлены на доске?

-Верно, это квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, овал

-Ребята, а как мы можем назвать эти предметы?

-Верно, это геометрические фигуры, это будет являться темой нашего урока

-Ребята, нам с вами необходимо поставить цель нашего урока, как вы думаете, как она будет звучать?

-Хорошо, у вас интересные предположения, наша цель с вами будет звучать так: «Закрепить знания о геометрических фигурах»

-Мы с вами узнали тему и цель нашего урока, мы можем приступать к заданиям.

Записывают дату и классная работа в свою тетрадь

Записывают примеры в свою тетрадь и решают их

Выполняют проверку у доски

Ф

Демонстрационные: доска

Индивидуальные: тетрадь, пенал

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; волевую саморегуляцию; формулирование познавательной цели, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Предметные: обучающиеся умеют вычислять числа в пределах 100

Усвоение знаний и способ действия

Обеспечить осознание своих способов переработки учебной информации

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Ребята, предлагаю повторить признаки геометрических фигур, для того чтобы мы смогли выполнить задания.

-Начнем с квадрата, что вы про него знаете?

-Отлично, квадрат — это правильный четырёхугольник, у которого все стороны и углы равны между собой.

-Отлично, следующая геометрическая фигура — это треугольник.

-Что вы про него знаете?

-Треугольник — это геометрическая фигура, которая имеет три стороны и три угла.

-Хорошо, а что вы знаете про прямоугольник?

-Отлично, Прямоугольник — четырехугольник, у которого все углы прямые, стороны попарно параллельны.

-Ребята, а что такое ломаная?

-Ломаная-геометрическая фигура на плоскости, образованная конечным набором отрезков, расположенных так, что конец первого является началом второго, конец второго — началом третьего и т.д.

-А как мы находим длину ломаной?

-Длину ломаной можно находить двумя способами

Первый способ: узнаем длину каждого звена с помощью линейки и найдем сумму этих длин

Второй способ: с помощью циркуля откладываем на прямой один за другим отрезки, равные по длине звеньям ломаной. Затем измеряем длину всего отрезка. Это и будет длина всей ломаной

-Ребята, мы с вами повторили что такое геометрические фигуры, сейчас я предлагаю вспомнить что такое периметр, для того чтобы мы с вами смогли выполнить задания.

-Итак, что же такое периметр?

-Верно, это сумма длин всех сторон, а какая формула есть у периметра?

-Верно, это-P=а+b+с+d

-Отлично, мы с вами повторили что такое геометрические фигуры, а также вспомнили что такое периметр и как его находить.

-геометрическая фигура, у которой стороны и углы равны

-имеет 3 стороны и 3 угла

-все углы прямые

-отрезок, у которого есть звенья

-складываем

-сумма длин всех сторон

Р=a+b+c+d

Ф

-

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Предметные: обучающиеся знают, что такое геометрические фигуры и могут их назвать

Физминутка

Снять эмоциональное и физическое напряжение.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Наглядные: демонстрация

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

-Ребята, я вижу вы немного устали, предлагаю выполнить физминутку.

-Встаем со своих мест так, чтобы не мешать друг другу.

-Сейчас я включу видеоролик, а ваша задача повторять за персонажем

https://www.youtube.com/watch?v=KT86joq7nkc

-Молодцы ребята, садимся на свои места.

-Мы можем продолжать.

Выполняют физминутку

Ф

Демонстрационные: видеоролик

ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию;

Организация контроля и самоконтроля

Выявить качество усвоения обучающимися знаний и способов действий

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа, объяснение

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Для того, чтобы закрепить наши с вами знания о геометрических фигурах, я предлагаю выполнить задания на рабочем листе.

-Сейчас я вам его выдам, ваша задача подписать чей это рабочий лист.

-Кто подписал садимся правильно, чтобы я видела, что вы закончили подписывать.

-Хорошо, сейчас находим задание под №1

-…, прочитай, что нам необходимо сделать?

-Верно, нам необходимо соединить геометрические фигуры с их названием.

-Какая геометрическая фигура изображена первая?

-А как ты понял(а), что это квадрат, по каким признакам?

-Верно, это квадрат, потому что у него все стороны и углы равны, соединяем фигуру с его названием.

*аналогично с другими фигурами*

-Ребята, мы с вами повторили геометрические фигуры, а также соединили с названием.

-Находим задание под №2

-…, прочитай, что нам необходимо сделать?

-Хорошо, нам с вами необходимо найти периметр прямоугольника, в данном задании вам дана подсказка, как находить периметр прямоугольника.

-Можете приступать к решению задания, на это вам дается 2 минуты.

-Ребята, время вышло, кто хочет выйти к доске и написать решение задания?

-Остальные внимательно смотрят.

-Как ты решил(а) данное задание?

-Сначала нам необходимо вспомнить признаки прямоугольника, какие это признаки?

-Замечательно, мы знаем, что у прямоугольника стороны попарно параллельны, значит, одна сторона будет 5 см, а другая 3 см.

-Нам необходимо подставить числа вместо букв, тогда какое выражение у нас получается?

-Верно, 5+3+5+3=16 см.

-Ребята, покажите палец вверх, если у вас получился такой же ответ, благодарю.

-Мы с вами вспомнили признаки прямоугольника, а также периметра и смогли выполнить задание.

Подписывают ФИ

Находят задание под №1

-квадрат

-все стороны равны, а также углы

Выполняют задание под №2

-все углы прямые, стороны попарно параллельны

5+3+5+3

Ф

Индивидуальные: рабочий лист. Пенал

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Предметные: обучающиеся умеют находить периметр.

Организация самостоятельной работы

Выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов действий обучающихся.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа, объяснение

•Наглядные: демонстрация

Методы эмоционального стимулирования: •Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

Методы стимулирования поведения:

•Поощрение

-Для того, чтобы еще лучше закрепить полученные знания, я предлагаю выполнить задание самостоятельно.

-Находим у себя в рабочем листе задание под №3

-…, прочитай, что нам необходимо сделать?

-Верно, вам необходимо начертить ломаную линию из трех звеньев, а также найти длину ломаной.

-На данное задание вам дается 3 минуты, если кому-то что-то не понятно, поднимаете руку, я к вам подхожу и помогаю.

-Ребята, время вышло, предлагаю проверить.

-Кто хочет выйти к доске и написать решение задания?

-…, выходи, остальные внимательно смотрят и проверяют у себя в рабочем листе.

-Для начала нам необходимо вспомнить, как мы находим длину ломаной?

-Верно, нам нужно сложить числа, если они даны в задании, а если числа не даны, то как мы сможем найти длину ломаной?

-Верно, с помощью линейки.

-Итак, какое выражение у тебя получилось?

-Отлично, нам необходимо было сложить все числа, и это получает 2+3+4 и какой будет ответ?

-Да, это будет 9 см.

-Ребята, у кого получилось также, покажите палец вверх, благодарю

-Мы с вами закрепили полученные знания, вы большие молодцы.

Находят задание под №3

-складываем каждый отрезок

-с помощью линейки

-2+3+4

-9

И

Индивидуальные: рабочий лист, пенал

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; формулирование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.

Предметные: обучающиеся умеют находить периметр, умеют находить длину ломаной.

Информация о домашнем задании

Дать обучающимся домашнее задание

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа, объяснение

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

-Ребята, открываем свои дневники, записываем домашнее задание

-Вашим домашним заданием будет карточка, на которой изображен треугольник и ломаная, ваша задача вычислить периметр треугольника и найти длину ломаной.

-Кому понятно задание, поднимите руку, отлично, закрываем дневники и убираем их на край стола.

Открывают дневники

Записывают домашнее задание

Ф

Индивидуальные: дневник, пенал

ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию;

Рефлексия

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа

•Наглядные: демонстрация

Методы формирования ответственности и обязательности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

•Беседа

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•Педагогическое требование

-Ребята, наш урок подходит к концу

-Как звучала тема нашего урока?

-Верно, а какую мы ставили цель на наш урок?

-Отлично, а с помощью чего мы с вами достигли данную цель?

-Верно, с помощью заданий, а какие задания мы с вами выполняли?

-Отлично, мы с вами соединяли геометрические фигуры с их названием, находили периметр прямоугольника, а также находили длину ломаной.

-Для того, чтобы оценить свою деятельность, я раздам вам карточки, на которых нарисована лестница, ваша задача нарисовать себя на той ступени, которая вам подходит.

-…, на какую ступень ты себя поставил?

-Хорошо, ребята, сегодня на уроке мне понравилось, что вы активно работали, я всем вам говорю спасибо

-На этом наш урок подошел к концу, до свидания!

-«Геометрические фигуры»

-«Закрепить знания о геометрических фигурах»

-с помощью заданий

-соединяли геометрические фигуры с их названием, находили периметр прямоугольника, а также находили длину ломанной.

Оценивают себя

Прощаются

Ф

Демонстрационные: мультимедийная презентация

Индивидуальные: лестница успеха, пенал

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осуществляют контроль своей деятельности, умение выстраивать диалог с учителем.