Конспект урока русского языка в 3 классе инклюзивного образования по теме «Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова» (УМК «Перспективная начальная школа»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 г. Пензы

Урок русского языка в 3 классе инклюзивного обучения по теме «Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова»

(УМК «Перспективная начальная школа»)

Подготовила:

учитель начальных классов

Медведева С. М.

Пенза, 2017

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цель урока: научить писать удвоенную букву согласного на границе частей слова.

Задачи урока:

• познакомить со словами, в которых появляется удвоенная согласная буква на границе корня и суффикса;

• научить выполнять чёткий разбор слова по составу для сознательного воспроизведения удвоенной согласной на границе;

• на примере словообразовательного анализа слов с основой на -н и с суффиксами -ник- , -н- научить объяснять, почему в них пишется удвоенная буква Н;

• учить детей применять знание этой орфограммы;

• продолжить развивать навыки работы с Обратным словарём;

• развивать в учащихся такие мыслительные операции как аналогия, логическое мышление, ассоциация, умение классифицировать и анализировать ситуацию;

• продолжить работу над развитием выразительной осознанной речи; обогащением словарного запаса;

• воспитывать в детях чувство удовлетворения от собственной деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Предметные:

Знать правило правописания слов с удвоенной согласной в корне слова и на стыках морфем. Уметь находить и группировать слова на изученную орфограмму. Определять грамматические признаки имен существительных

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать, планировать свое действие, определять тему, цель урока.

Уметь ориентироваться в учебнике, в обратном словаре, работать с разными по уровню заданиями, составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Оборудование: мультимедийный проектор; презентация урока; карточка-тест для каждого ученика; опорные схемы «Состав слова», алгоритмы действий.

Ход урока:

I . Организационный момент

- Ребята, давайте поприветствуем гостей, улыбнемся им и посмотрим друг на друга с улыбкой. Пожелаем всем удачи и успехов.

II. Пятиминутка чтения

III. . Актуализация знаний

• Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка. Какими нам надо быть, чтобы подобрать ключ к этой тайне?

• Вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний?

а) Вводный тест

• Предлагаю быстро выполнить тест, соединяя части определений. Ведь весь урок мы будем опираться на знания частей слова. (Слайд 2) (Дети на индивидуальных карточках работают цветными карандашами.)

Максим и Вика выполняют индивидуальное задание. (У них карточки с определениями, на стенах - знаки

Нужно по определению найти знак)

(Карточка для зрительной гимнастики)

• Взаимопроверка. Оценка знаками: !, +, - . (Слайд 2 продолжение)

• Какое слово лишнее? Что такое орфограмма? (Буква или слог, которые требуют правила проверки написания.)

• Что мы повторили?

б) Словарная работа

-Отгадайте слово, запишите. (Максим работает с карточками. Находит нужное слово, выкладывает его перед собой)

1.Где доска и парта есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный класс.

2.Вдоль дороги по бокам

Липы, клёны тут и там.

Всем идти здесь веселее.

Этот путь зовут аллея.

3.По долинам, по оврагам

Мчит широкая дорога

И она, как знают все,

Называется шоссе.

4.Шестой день недели. (Суббота)

5.На ледяной площадке крик,
К воротам рвётся ученик -
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»,
Весёлая игра хоккей.

• Самопроверка в парах. (Слайд 3)

(Карточка для зрительной гимнастики)

• Какой частью речи являются эти слова? (Имена существительные)

• Что общего в написании этих слов? (У них есть удвоенная буква согласного.)

• В какой части слова находится удвоенная буква согласного? (В корне)

• Что нужно делать, чтобы уметь правильно писать слова с удвоенной согласной в корне? (Уточнить, находится ли двойная буква согласного в корне слова, и запоминать как можно больше таких слов. В случае затруднений можно посмотреть слово в словаре.)

1. Затруднение в индивидуальной деятельности

а) Проблемный вопрос. Проблемная ситуация

• Предлагаю вашему вниманию слова. (Слайд 4)

• Прочтите их.

чайный, лунный, шумный, ценный, зимний, длинный

• Какое задание вы можете предложить для работы с этими словами?

• Надо разделить слова на две группы. (РАБОТА В ГРУППАХ) Макс+Вика

чайный лунный

зимний ценный

шумный длинный

• Представим свои результаты.

• По какому принципу так поделили слова на два столбика?

(Карточка для зрительной гимнастики)

(Слайд 5)

• Как вы думаете, почему слова первого столбика написаны с одной буквой –Н, а второго – с двумя –НН?

• Какую цель ставим перед собой? (Узнать, почему одни прилагательные пишутся с одной буквой –Н, а другие с двумя буквами –НН. )

• Цель поставлена, какой способ выберем для её выполнения? (Попробуем рассуждать)

• Какое задание вы можете предложить для работы с этими словами? (Разбор по составу.)

• Что нужно уметь хорошо делать для выполнения этого задания? (Вспомнить алгоритм разбора слов) МАКСИМ с алгоритмом

• Разбор слов по составу. (1 слово каждого столбика комментирование, затем самостоятельная работа: 1- у доски, все- на маркерных досках.)

Оценивание + -

б) Выявление места и причины затруднения

• В какой части слова находится удвоенная буква согласного в этих словах?

• Ваши мнения разошлись. (Одни говорят, что удвоенная буква согласного находится в корне, а другие считают, что не только в корне.)

V. Построение проекта выхода из затруднения

(Слайд 6)

• Понаблюдайте за словами второго столбика, сравните их. Вчитайтесь в слова. Возможно, вы сможете увидеть что-то интересное в них?

• Как же получилось, что в слове удвоенная буква согласного?

• Где, в какой части слова, она возникла?

• Я бы предложила назвать это место границей. Вы согласитесь со мной?

• МАКСИМ посмотрел в Толковом словаре

Граница – 1) линия раздела между территориями, рубеж; 2) предел допустимого.

• Давайте сделаем вывод. Всегда ли удвоенная буква согласного находится в корне слова? (Не всегда)

• Что мы с вами сделали? (Открытие)

• Как думаете, это орфограмма? (Есть опасное место при письме. Да, это написание по правилу. Эта орфограмма очень сложная, хитрая и требует к себе очень внимательного отношения.)

• Как она может называться? (Мнения учеников)

• Попробуйте сформулировать тему. (Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова)

(Слайд 7)

• Каковы цели урока?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (проводит Максим)

VI. Реализация построенного проекта

а) Работа в парах

• Всегда ли на границе суффикса и корня возникает удвоенная буква согласного?

• Когда же возникает удвоенная буква согласного на границе суффикса и корня?

б) Формулировка правила

• Сумеете ли сформулировать правило правописания удвоенной согласной на границе корня и суффикса? (Слайд 8)

• Что же нужно хорошо уметь делать, чтобы не ошибиться в правописании удвоенных согласных на границе корня и суффикса? (Части слова различать)

в) Составление алгоритма

• Какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на границе суффикса и корня.

• Разложите карточки в нужном порядке.

РАБОТА В ГРУППЕ

(Карточка для зрительной гимнастики) для Максима и Вики

(Пока дети работают в ГРУППАХ, проговариваем алгоритм с Максимом. Затем он проверяет по образцу у других детей)

Проверка по слайду. (Слайд 9)

VII. Первичное закрепление

а) Упражнение 122 с.129-130

• Прочитайте задание.

• Чтение слов в Обратном словаре (стр.170).

• Это слова какой части речи?

• Что ещё объединяет эти слова?

- Выпишите только названия кустарников.(На доске работаем) Разберите их по составу. (Слайд 10)

- Покажите, как образовано любое из них. (Ученики выписывают слова рябинник, малинник и осинник, разбирают их по составу.) (Слайд 11)

• Объясните соседу по парте, почему во всех этих словах пишется удвоенная буква Н.

(Карточка для зрительной гимнастики)

б) Разноуровневые задания (Слайд 12)

• 1 уровень. Вставьте, где надо удвоенную букву согласного.

Тума(н/нн)ое утро, холод(н/нн)ая погода, каме(н/нн)ый дом.

• 2 уровень. Составьте предложение со словосочетанием, в зависимом слове которого пишется двойная буква согласного.

(Во время этой самостоятельной работы, с Максимом проводится индивидуальная игра. Игра «Поймай слово»)

• Я буду называть существительные. Твоя задача внимательно послушать и хлопнуть в ладоши тогда, когда услышишь существительное, от которого можно образовать прилагательное с удвоенной буквой Н.

• Проверим, как вы поняли: длина, рука.

• Начинаем игру.

Окно, птица, осень, лес, камень, зима, картина, пена.

Ещё раз с Максимом проговариваем правило и устно составляем предложения с данными словами.

Повторение правила все вместе. (Слайд 13)

VIII.Рефлексия учебной деятельности

• С какой новой орфограммой познакомились? (Написание удвоенной буквы согласного на границе корня и суффикса)

• Что было труднее всего?

• Когда же надо писать двойные согласные в слове?

• Какое домашнее задание вы бы хотели задать себе и своим одноклассникам для доработки возникших затруднений?

• Наш урок вышел на финишную прямую. И в конце попробуйте высказаться одним предложением о том, что узнали и как работали.  (Ребята по желанию высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде) (Слайд 14)

1.Сегодня я узнал…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Я выполнял задания…

5.Я понял, что…

6.Теперь я могу…

7.Я приобрел…

8.Я научился…

9.У меня получилось…

10.Я смог…

11.Я попробую…

12.Мне захотелось…

IХ. Домашнее задание: (Слайд 15)

1. упр.125 стр.131.

2 (по желанию) Выписать из художественного произведения 5 слов с удвоенной согласной на границе частей слова .