Конспект интегрированного урока "Сказка в литературе и музыке"

Конспект открытого урока

Технологическая карта

Ход урока:

1 этап. Самоопределение деятельности (организационный момент).

УМ: Коллега, у Вас в руках книга сказок? А у меня - ноты… мы пришли сюда, чтобы провести урок… вместе?

УЛ: Ребята, может, вы догадались, почему на уроке встретились два педагога?

УМ: Да, сегодня у нас на уроке состоится диалог искусств: литературы…

УЛ: …и музыки! У нас с Натальей Владимировной прекрасное настроение, и мы готовы работать. А какое настроение у вас, готовы ли вы потрудиться? Поможет нам в этом Рабочая тетрадь, она лежит на ваших партах. Давайте мы её подпишем. А теперь раскройте вашу тетрадь и нарисуйте в них своё настроение, используя символы-смайлики (Слайд 2)

2 этап. Постановка целей и задач.

УМ: Ребята, а как вы думаете, случайна ли встреча именно этих двух учителей? Почему именно учитель литературы и учитель музыки сегодня ведут урок? (ответы учащихся)

УЛ: Что же сегодня мы должны узнать, какие поставим перед собой задачи?

А) Как связаны музыка и литературы? Что их объединяет?

Б) Что они дают друг другу? Могут ли друг без друга существовать?

УЛ: А как можно это выяснить, проверить? (выполнить несколько упражнений, подумать над вопросами)

УМ: Чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, предлагаем вам прослушать небольшой отрывок песни (прослушивание отрывка из песни «В гостях у сказки»)

УМ: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о сказке в литературе и музыке) (Слайд 3) Действительно, сегодня мы будем говорить про сказку в литературе и музыке. Запишите тему урока в Рабочие тетради.

3 этап. Актуализация знаний.

УЛ: Давайте продолжим наш необычный урок и вспомним, с творчеством какого писателя (поэта) мы знакомились на предыдущем уроке? (На доску вешается портрет А.С.Пушкина). А какие произведения разбирали подробно? (сказки). Давайте вспомним, какие сказки этого писателя вам знакомы? Откройте тетради и выполните задание № 1 (Слайд 4)

УЛ: А теперь проверьте себя! (Слайд 5). ИНСТРУКЦИЯ ПРО ТЕТРАДИ! В пустое окошко поставьте количество баллов, которое вы получили за выполнение задания: верное название сказки – 1 балл.

УЛ: А что вдохновило поэта на создание этих замечательных произведений? (сказки, которые ему рассказывала в детстве няня, Арина Родионовна). Название сказок вы знаете хорошо. Давайте теперь проверим, насколько хорошо вы знаете их содержание.

УЛ: Обратимся к тетрадям и выполним задание № 2 (Слайд 6-10) (учащиеся выполняют задание). Проверим, что получилось? (СПРОСИТЬ НЕСКОЛЬКО УЧЕНИКОВ111). Не забудьте поставить баллы за выполнение задания.

УЛ: Молодцы! Справились с заданием!

УМ:А теперь давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущих уроках музыки?

Предлагаю вернуться к рабочим тетрадям. Выполняем задание №3.

Проверьте себя. Поставим баллы. Молодцы. (Слайд№12)

УЛ: Ребята, а вы любите сказки?

УМ: Вот и композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков тоже очень любил сказки. Однажды, читая сказки Пушкина, он воскликнул: «Что за прелесть, эти сказки». (На доску вешается портрет Н.А.Римского-Корсакова).

Мы с вами уже знакомы с этим композитором и с некоторыми его произведениями.

Что вы можете сказать о Н.А.Римском-Корсакове?

(Он очень любил море, стал морским офицером, гардемарином. Служил на военном паруснике «Алмаз». Любил сказки Пушкина.)

А с каким произведением Римского-Корсакова мы недавно познакомились?

(Мы слушали Колыбельную Волховы из оперы «Садко». Волхова – это дочь Морского царя.)

УЛ: А.С.Пушкин вдохновил русского композитора на создание оперы «Сказка о царе Салтане». Эта опера была написана к 100-летию со дня рождения А.С.Пушкина. Сегодня мы будем подробнее говорить о «Сказке о царе Салтане…» в литературе и музыке. Вспомним героев сказки А.С.Пушкина. Для этого вам предстоит выполнить задание № 4 (Слайд 13). (ребята выполняют задание)

УЛ: Проверьте себя и поставьте баллы за проделанную работу (Слайд 14). Молодцы! ДАДИМ ЭТИМ ГЕРОЯМ НЕБОЛЬШУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ.

УМ: Знаете, в чем необычность оперы «Сказка о царе Салтане»? Обычно оперы начинаются с увертюры. А в этой опере ее нет! Скажите, какой оркестр играет в оркестровой яме, когда идет представление на сцене? (симфонический оркестр). Вспомним некоторые из музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра, а для этого выполним задание №5 (ребята выполняют задание).

Проверьте себя и поставьте баллы за проделанную работу (Слайд №15). Молодцы!

УЛ: А теперь давайте немного отдохнем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 16).

УЛ: Изобразите (покажите):

1) как волнуется море

2) как князь Гвидон стреляет из лука

3) как выходят на берег 33 богатыря

4) князь Гвидон летит как комар

5) поклон, какой шлет Гвидон Салтану

6) как сердятся баба Бабариха, ткачиха и повариха

7) ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

8) Царь Салтан зовет в гости

9) поклон, какой шлет Гвидон Салтану

10) и ещё одни!

Отлично! Молодцы! А мы продолжаем.

4 этап. Основной этап. Работа с таблицей.

УМ: И поэты, и композиторы в своих произведениях создают образы. Поэты - с помощью художественного слова, а композиторы - с помощью средств музыкальной выразительности. Давайте мы попробуем охарактеризовать образы «Сказки о царе Салтане».

УЛ: А помогут вам в этом Музыка и Литература! Подскажите, какое число в сказке является магическим, приведите примеры из этой сказки (три девицы под окном…, три чуда- белка, 33 богатыря, царевна-лебедь, 3 раза Гвидон летал к Салтану).

УМ: Сегодня мы подробнее остановимся на 3 чудах, все этапы работы будем фиксировать в таблице задания № 6. (Слайд №17). Разобьемся на группы: 1 ряд – группа 1, 2 ряд – группа 2, 3 ряд – группа 3.

УЛ: Прочитайте задание А), обратитесь к тексту сказки и выполните упражнение (учащиеся выполняют задание). Давайте охарактеризуем образы сказки (ответы детей). ХАРАКТЕРИСТИКА – УСТНО!

УМ: А сейчас вы прослушаете 3 музыкальных отрывка (Сюита «Три чуда»). Обратимся к заданию Б). Определите, какой из фрагментов относится к вашему заданию. Запишите ответ в таблицу. (прослушивание музыкальных композиций: белка, 33 богатыря, царевна Лебедь).

УМ: Прослушаем отрывки ещё раз, определяя с помощью каких средств музыкальной выразительности или элементов музыкальной речи композитор создал образ Белки, Богатырей и Царевны-Лебедь. Среди элементов музыкальной речи назовите жанр, лад, регистр, темп, характер музыки и основные или главные музыкальные инструменты, которые создают образы героев. Запишите свои ответы в таблицу (Слайд 18).

СМОТРИМ ФРАГМЕНТЫ ОПЕРЫ!

УЛ: Все справились с заданием? А теперь сравните обе колонки и сделайте вывод.

(ответы учащихся: образы литературы и музыки похожи! Они дополняют друг друга, передают более яркую картину).

5 этап. Подведение итогов.

УМ: Понравилась ли вам музыка Н.А.Римского-Корсакова? Помогла ли она вам дорисовать сказочные картины, созданные А.С.Пушкиным?

УЛ: В чем схожи два гения: Пушкин и Римский-Корсаков? (оба сказочники).

УЛ: Чем привлекают нас сказки? Чему учат?

УМ: Давайте подведем итоги: как же связаны музыка и литература? (музыка и литература создают сказочные образы, дополняют сказочные картины).

6 этап. Рефлексия.

УЛ: Ребята, оцените свою работу на сегодняшнем уроке, выбрав один из ответов. Подсчитайте количество баллов, которые вы заработали на уроке. А после проверки таблиц, получите отметку. Сдайте свои рабочие тетради.

19 – 22 балла – «5»

15 – 18 баллов – «4»

11 – 14 баллов – «3»

УМ: Кого из одноклассников вы могли бы похвалить за работу на уроке, назвать активным?

УЛ: Хотелось бы закончить наш урок словами немецкого поэта Г.Гейне: «Слово и музыка – два великих начала, две стихии искусства. Где кончаются слова, там начинается музыка».

УМ: Нам остается только записать домашнее задание (Слайд 19)

Выполните одно из заданий.

1) выразительно читать понравившийся эпизод сказки А.С.Пушкина, проиллюстрировать его;

2) прослушать эпизод из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Полёт шмеля», письменно составить небольшой текст-впечатление о нём.

УЛ: Всем спасибо за работу! (Слайд 20). До новых встреч!

Какая это музыка по своему характеру? (танцевальная, веселая, грациозная, ласковая, озорная, теплая, светлая, игривая, задорная). Она звучала на высоких звуках, легко, отрывисто, потому что белочка маленькая, затейница, грызет орешки и еще поет веселую песенку.

Как вы можете охарактеризовать этот музыкальный образ? (грозный, торжественный, мужественная, величавый, гордый, напористый, широкий, взволнованный, решительный). 

Этот фрагмент звучит торжественно, четко. Фанфары как будто призывают, чтобы все обратили внимание на то, что сейчас все должны увидеть. Темп умеренно быстрый, музыка звучит в низком регистре, громко (форте), в мажоре, что передает удаль молодецкую, силу богатырскую, мужество. С первых звуков уже понятно, что музыка изображает бесстрашных богатырей.

Как вы можете охарактеризовать это музыкальный образ? (спокойный, волшебный, ласковый, задумчивый, легкий, светлый, прозрачный, мечтательный).

Наши мысли совпали. Музыка, которая раскрывает образ царевны Лебеди очень напевная, звучит в среднем регистре, нежно и таинственно. Звук усиливается в тот момент, когда белая Лебедь превращается в прекрасную Царевну, и восхищению и удивлению князя Гвидона нет конца.

Словарь, характеризующий эмоционально-образное содержание музыки:

Задание № 6:

а) выпишите из сказки А.С.Пушкина 1 группа – описание белки, 2 группа – описание богатырей, 3 группа – описание царевны Лебеди;

08.12.17 г.

Моё настроение.

Тема урока:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Задание № 1: восстановите пропущенные слова, чтобы получились названия сказок А.С.Пушкина.

1) «Сказка о _________ и работнике его ________________».

2) «Сказка о ______________ и рыбке».

3) «Сказка о ____________ царевне и о семи _______________».

4) «Сказка о __________________ петушке».

5) «Сказка о _____________________».

5

Задание № 2: из каких сказок А.С.Пушкина взяты эти строки?

1) ________________________________________________________

2) ________________________________________________________

3) ________________________________________________________

4) ________________________________________________________

5) ________________________________________________________

5

Задание №3: соотнеси музыкальные термины с их лексическим значением.

3

Задание № 4: расшифруйте анаграммы и назовите героев «Сказки о царе Салтане…»

1) А Л Н А С Т – _____________________

2) Д В И Н О Г – _____________________

3) царевна Д Е Л Е Б Ь – царевна ___________________

4) Х А Т К Ч И А – ____________________

5) В А Х А О П И Р – ___________________________

5

Задание №5: в ребусах зашифрованы названия музыкальных инструментов. Реши ребусы и подпиши названия инструментов.

1. ______________________________________

2. ______________________________________

3. ______________________________________

4. ______________________________________

б) укажите номер фрагмента, который соответствует вашему заданию;

в) прослушайте свой фрагмент и определите характер музыки;

г) укажите, какие музыкальные инструменты вы услышали.

А. Оцени свою работу на уроке (выбери вариант):

1) уверенно справился со всеми заданиями, доволен своей работой на уроке;

2) на уроке были задания, которые мне было сложно выполнять, работа выполнена не до конца;

3) работал не в полную меру сил, со многими заданиями не справился, работой на уроке не доволен.

Б. Укажите количество баллов, которые вы заработали на уроке.

Максимальное количество баллов 22

Я заработал _____ баллов (балла) Моя оценка ______

Домашнее задание:

Выполните одно из заданий.

1) выразительно читать понравившийся эпизод сказки А.С.Пушкина, проиллюстрировать его;

2) прослушать сюиту из оперы Н.А.Римского-Корсакова полностью и письменно составить небольшой текст-впечатление о музыкальном фрагменте «Полёт шмеля».

Рабочая тетрадь

учени__ 5 класса «Б»

Плавской СО школы №2

__________________________

«Литература и Музыка»

Класс: 5 «Б»

Авторы:

Колядова Н.В., учитель музыки

Чепенко И.А., учитель русского языка и литературы

Ваше настроение

Тема урока

«Сказка в литературе и музыке»

Задание № 1: восстановите пропущенные слова, чтобы получились названия сказок А.С.Пушкина.

1) «Сказка о _________ и работнике его ________________».

2) «Сказка о ______________ и рыбке».

3) «Сказка о ____________ царевне и о семи _______________».

4) «Сказка о __________________ петушке».

5) «Сказка о _____________________».

Проверь себя!

1) «Сказка о попе и работнике его Балде ».

2) «Сказка о рыбаке и рыбке».

3) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях ».

4) «Сказка о золотом петушке».

5) «Сказка о медведихе ».

Задание № 2: из каких сказок А.С.Пушкина взяты эти строки?

1)

Пошел он ко своей землянке,

А землянки нет уж и следа.

Перед ним изба со светелкой,

С кирпичною беленою трубой…

2)

Перед утренней зарею

Братья дружною толпою

Выезжают погулять,

Серых уток пострелять…

3)

Живет … в поповом доме,

Спит себе на соломе,

Ест за четверых,

Работает за семерых…

4)

Посади ты эту птицу –

Молвил он царю, - на спицу,

…

Будет верный сторож твой…

5)

Белка песенки поёт

И орешки все грызёт,

А орешки не простые

Всё скорлупки золотые…

Проверь себя!

• «Сказка о рыбаке и рыбке»

• «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

• «Сказка о попе и работнике его Балде»

• «Сказка о золотом петушке»

• «Сказка о царе Салтане…»

Задание №3. Соотнеси музыкальные термины с их лексическим значением

1) Опера

а)музыкальное вступление к опере, балету…

2) Вокализ

б)спектакль, в котором артисты поют

3) Увертюра

в) пение без слов

Проверь!

1) – б, 2) – в, 3) – а

Задание № 4: расшифруйте анаграммы и назовите героев «Сказки о царе Салтане…»

1) А Л Н А С Т – _____________________

2) Д В И Н О Г – _____________________

3) царевна Д Е Л Е Б Ь – царевна ___________________

4) Х А Т К Ч И А – ____________________

5) В А Х А О П И Р – __________________

Проверь себя!

• Салтан
• Гвидон
• Царевна Лебедь
• Ткачиха
• Повариха

Задание №5 . Разгадай зашифрованные названия музыкальных инструментов

,,

,

,,

И=У

труба

флейта

,

,

на

В

арфа

валторна

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Задание № 6.

а) выпишите из сказки А.С.Пушкина 1 группа – описание белки, 2 группа – описание богатырей, 3 группа – описание царевны Лебеди;

б) прослушайте фрагменты , укажите номер фрагмента, который соответствует вашему заданию; дайте характеристику своему фрагменту, используя элементы музыкальной речи (жанр, лад, регистр, динамика, темп, характер музыки, музыкальные инструменты, исполняющие тему).

.

Музыкальные инструменты

арфа

тромбон

скрипка

кларнет

труба

литавры

челеста

флейта

гобой

Смотрим фрагмент (белка)

Смотрим фрагмент (33 богатыря)

Смотрим фрагмент (царевна-Лебедь)

Подведём итоги!

19 – 22 балла – «5»

15 – 18 баллов – «4»

11 – 14 баллов – «3»

Д/З

Выполните одно из заданий.

1) выразительно читать понравившийся эпизод сказки А.С.Пушкина, проиллюстрировать его;

2) прослушать муз.фрагмент «Три чуда» из оперы Н.А.Римского-Корсакова полностью. Подумать над вопросом: почему между темами белки, богатырей и царевны-Лебедь звучат фанфары, кого или что они рисуют

Спасибо за работу!