Конспект урока "Страны Южной Азии. Индия."

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Орг.момент

Цель: организовать, направить детей на образовательный процесс

1 мин.

–Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас сегодня на нашем уроке. Но для начала давайте определим ваше настроение

У меня есть смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи! 

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение. 

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

II.Актуализация опорных знаний

Цель: проверка домашнего задания, закрепить и систематизировать знания

3 мин

У вас на парте приготовлены листы с заданием

Выполните задание: Соотнести сведения, характерные для государств, которые у вас указаны в задании (комментарий для тех, кто не поймет задание - поставить знак «+» в колонку той страны, для которой сведение будет правильным) 

Выявление места и причины затруднения выполнения задания

1.Вы справились с заданием?

2.С какой частью работы вы легко справились?

3.Где возникли затруднения?

4. Что необходимо для выполнения таких заданий? 

Работают по таблице

Ответы: 

1.Да .

2.Со всеми

3.Затруднений не было , потому что мы все эти государства уже изучили.
4.Добросовестно учить дома всё что изучаем в школе.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

III.Мотивация учебной деятельности

Цель: вызвать интерес к изученному материалу

3 мин.

– Ребята, многие из вас, наверное, любят путешествовать. Сегодня мы совершим с вами виртуальное путешествие ещё в одну из великолепных стран мира!

Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране. Жители этой загадочной страны очень любят петь и танцевать. Послушайте небольшой отрывок из песни. (Звучит индийская музыка) http://iplayer.fm/q/джими+джими+ача+ача/

_Ребята, вы узнали о какой стране идёт речь?

Правильно Индия.

Как вы догадались?.

Хорошо! Молодцы!

Так что же это за страна. Индия

• А где находится Индия? В Азии.

• В какой части Азии? На юге.

• На доске у нас появились ключевые слова

СТРАНА ЮГ АЗИЯ ИНДИЯ

• Кто сможет определить тему урока.

• Тема «Страны Южной Азии. Индия.»

• Запишите тему урока

• Какие задачи мы поставим сегодня на уроке

• Познакомиться с географическим положением, природой, населением Индии.

Проблемный вопрос:

Почему Индию называют: «волшебной, сказочной страной».?

В течение урока мы постараемся дать ответ на этот вопрос.

Но для этого ,Ваш 7 класс отправляется в экспедицию, для того, чтобы исследовать и изучить страну сказочных богатств- Индию. Ребята ,будьте активными на уроке.

За правильные ответы вы будете получать жетоны . Вам необходима собрать как можно больше жетонов и у кого будет больше, тот получит положительную оценку.

Итак в путь!!!

Ответы детей : Это страна Индия. Отвечают устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.

Записывают в тетрадь тему: «Страны Южной Азии. Индия.»

Ответы детей

Ответы детей

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) 

IV. Изучение нового материала

Цель: сформировать представление обучающихся о государстве Индии

30 мин.

1. Географическое положение Индии.

– Для успешного путешествия, прежде всего, необходимо взять карту, по ней мы сразу же определим местонахождение Индии. (ребята работают с контурной картой Индии.)

Учитель. Обращаю ваше внимание на экран .Индия находится в южной части Азии. (С помощью атласа назовите полуостров, на котором расположена Индия и государства, с которыми она граничит ) Правильно, на полуострове Индостан . Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами. Посмотрите , водами какого океана омывается Индия? (Индийского океана) . Море(Аравийское ), залив(Бенгальский ), омывающий Индию

Давайте отметим на контурной карте название полуострова, где находится Индия и название океана, водами которого она омывается.

2. Природные условия и ресурсы

А сейчас мы с вами поработаем с документом. Это отрывок из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека".( у вас на партах отрывок из данного текста) Диодор Сицилийский о природных богатствах Индии:

«Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек. Большая часть индийских земель орошается и поэтому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными животными. Многочисленных и весьма крупных слонов выращивает индийская земля. Слоны, прирученные человеком, помогают людям при расчистке леса, переносе тяжестей

Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для изготовления украшений, предметов повседневного пользования и для военного снаряжения.

В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.

Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний: зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обеих урожаев».

Задание по тексту

Определите основные суждения автора текста о рельефе материка ? (Дети отвечают: "в Индии есть горы и много плодородных равнин")

По карте атласа определите главную равнину Индии ( Индо-Гангская низменная равнина)(наносят ее на к/к)

 Посмотрите на экран . Как называются горы, о которых упоминает Диодор Сицилийский? (Дети отвечают: Гималаи).

 Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина Джомолунгма . (Джомолунгма -"поднебесное жилище богов"). Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера.(отмечают горы и вершину на к/к).

Я хочу вновь обратиться к тесту Деодора Сицилийского. Он пишет о том, что « Есть в Индии много серебра, железа, олова и других металлов». А еще какие полезные ископаемые есть на территории Индии? Посмотрите пожалуйста по Физической карте.

(Алмазы, сапфиры, железные руды, марганец, уголь).Нанесите данные полезные ископаемы на к/к.

 Что мы узнали о климате Индии из отрывка? (Дети отвечают: "там идут дожди, там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:").

-Дожди В Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Как считают сами индийцы, у них три времени года- жаркая (выше +30 °C) сухая «весна», дождливое «лето»(до полугода идут дожди) и прохладная «зима», когда температура снижается до +20,+25°C Таковы особенности субэкватриального муссонного климата.

Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными(индусы ,например, совершают в Ганге ритуальные омовения, на его берегах предают огню тела умерших, Гангу посвящено много религиозных гимнов и легенд).Как вы думаете какое питание у этих рек?(дождевое), в сезон дождей реки разливаются и затопляют прибрежные территории. Отметьте реки на к/ к .

Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми переменно- влажными лесами - джунглями.

Сообщение ( Л.В.)

Джунгли не похожи на леса России, в которых каждый из вас бывал: в джунглях поражает огромная высота деревьев, густота растительности - здесь всегда темно и душно. Гигантскими гирляндами свешиваются лианы и образуют сплошную сеть, через которую очень трудно пройти. В вечнозеленом лесу круглый год цветут яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Человек, попавший в джунгли не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность. Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Еще в Индии водился слон. Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона.

Как вы думаете, ребята, что джунгли дают Индии? (Ребята сами предлагают ответ: дерево для постройки жилья и костра, фрукты, ягоды и орехи, лекарственные травы). Молодцы! (Жетоны)

Какие животные водились в джунглях? Вспомните мультфильм Маугли. Кто были его друзья? (Тигры, пантеры, слоны, дикие змеи, различные птицы, обезьяны) Молодцы! (Жетоны)

Давайте сделаем вывод: Я говорю вы слушаете , я замолкаю вы отвечаете.

Вот мы с вами и узнали, что Индия находится на юге Азии на полуострове Индостан, с трёх сторон он омывается Индийским океаном, а на севере Индии находятся горы Гималаи. По её территории протекают две крупные реки Инд и Ганг. А как называются труднопроходимы леса в Индии? (Джунгли)

Физкультминутка (1 мин.)

Устали? Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).

2). Идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).

3). Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).

4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).

5). Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).

6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

3.Население и хозяйство.

Учитель: Шли мы по джунглям и вышли к индийской деревне. Многолюдна индийская деревня. Да и сама Индия, очень многочисленна. Эта страна занимает второе место в мире по численности населения. В Индии проживает 1,2 млрд. человек. Большинство индийцев относятся к европеоидной расе, но есть и представители негроидной расы (дравиды)(демонстрация слайдов ).В стране два государственных языка: хинди и английский.

Посмотрите по карте « Народы и плотность населения» чему равна плотность населения в этой стране? ( 500-700 чел. на км.кв.)

По карте «Религия» определите какие религии исповедуют индийцы ? (Буддизм, индуизм, ислам).

В Индии есть города миллионеры. Назовите их используя карту.(Нью-Дели- столица Индии, Калькутта, Мумбаи, Ченнаи, )

Но как я уже сказала , большинство населения живет в деревях.

Современные сельские жители Индии, как и их древние предки занимаются земледелием и скотоводством . С особой любовью они относились к корове. Она дает им молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не едят, она считается священным животным. Но главное занятие жителей Индии - земледелие. А сейчас мы с вами немного поиграем. Это поможет вам получить дополнительную информацию о жизни индийцев. Мы с вами разыграем не большую сценку . (Учитель раздает слова Клеопатры, 1 путешественника, второго путешественника).

Учитель: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.

1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

Учитель: Клеопатра воскликнула:

Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!

Учитель: Взмолился путешественник.

1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!

Учитель: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка. Царица помиловала путешественника и сказала:

Клеопатра: Расскажите мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.

Учитель: Тогда заговорил второй путешественник:

2 путешественник: Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез.

Игра "Чудесный сундучок": В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец. Учитель приглашает желающих учеников отгадать, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается. (В процессе отгадывания на экране меняются слайды: (Жетоны)

Учитель: Царица удивилась всем этим диковинкам. Она одарила путешественников подарками.

Итак: Что же выращивают помимо хлеба в Индии? (рис, сахарный тростник, чай, хлопчатник, специи и др.)

Но ненужно думать,что только земледелием и скотоводством занимаются современные индийцы. Индия – промышленно развитая страна ,она запускает спутники, занимается атомными разработками, многие граждане работают в зарубежных научных центрах, преподают в университетах, в тоже время сельская школа – это иногда просто поляна под раскидистым деревом.

Работают с к/к ,с физической картой Индии, презентацией.

Цель: получить новые знания о Индии, выделить и запомнить факты, понятия, термины и даты, относящиеся именно к этой теме. 
Задача: работать с географическими картами и текстом учебника, презентацией ,заполнять к/к отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.

Работа с дополнительным текстом оформление элементов природных условий и ресурсов на к/к

Ответы детей

Л.В..- выступает с сообщением

Ответы детей

Учащиеся делают сами вывод

Работа с картой в поисках ответов на поставленные вопросы.

Учащиеся разыгрывают сценку

Игра "Чудесный сундучок"

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера(П) 

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К) 

V. Первичное закрепление материала.

Цель:выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции.

VI. Проблемный вопрос

4 мин.

2 мин.

Закрепление

Игра « Блиц- опрос»

• Река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города: И – д и Г—г

• Столица Индии :Н-ю -Д--и

• Труднопроходимые леса в Индии: д – – – – – и.

• Человеческий детёныш из книги Р. Киплинга: М – – – – и.

• Выращивают в Индии: х – – – – к и с – – – – – – й т – – – – – – к.

• Животные, водившиеся в джунглях: т – – – ы, л – – – – – – ы.

(Жетоны)

Почему же называли Индию: «волшебной, сказочной страной»?

ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что

-в Индии были благоприятные природные и климатические условия,

- плодородные земли;

- полноводные реки,

- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);

- удивительные растения и животные. (Жетоны)

Подводим итоги урока.

На этом наше путешествие заканчивается!

Выполняют задания

Ответы детей

Учащиеся делают выводы

Контроль, коррекция, оценка (Р) 

VII. Рефлексия Цель:

Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

1 мин.

Оцените  свою работу на уроке

I.

1) Знаю всё

2)Знаний стало больше

3)Ничего нового не узнал

4) Могу рассказать другим

II.

2) Оцените  свою работу на уроке, посчитав количество собранных жетонов. если 7 и выше, то ставим "5",

если 5 , то "4",

если меньше 5 , то "3".

Сегодня все отлично поработали, молодцы. 
Спасибо всем !!!

Ребята дают оценку своим знаниям

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

IX.Дом.задание

Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания

1 мин.

Дома: &53, 2 часть в раб.тетр.:стр.65-67, ответить устно на вопросы с.272; закончить оформление к/к( нанести все полезные ископаемые крупные города (Нью-Дели, Калькутта, Мумбаи, Ченнаи, мавзолей Тадж –Махал(используя самостоятельно придуманный –значок -символ)