Конспект урока русского языка в 5 классе «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую»

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Цели:

Образовательные:

1) повторить изученные сведения о согласовании прилагательных с существительными.

2) закрепить навыки правописания падежных окончаний прилагательных, опираясь на вопрос от определяемого слова ( существительного).

3) проверить степень усвоения знаний о прилагательном как части речи, о правописании падежных окончаний имен прилагательных.

Развивающие:

1) развивать навыки правописания падежных окончаний имен прилагательных.

2) развивать умение синтаксического разбора предложения, морфемного, фонетического разборов прилагательных.

3) развивать умение учащихся производить комплексный анализ текста.

4) продолжать работу по развитию орфографической зоркости учащихся.

5) развивать умение учащихся работать с тестами.

Воспитывающие:

1) воспитывать интерес к урокам русского языка, любовь ко всему живому на земле.

Планируемые образовательные результаты:

I. Организация начала урока.

Создание психологической атмосферы урока, включение учащихся в деловой ритм урока

Друзья мои, я очень рада

войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз!

- Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места.

-С каким настроением вы пришли в школу? Подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общение друг с другом. С этим настроением мы начнем наше занятие.

II. Актуализация знаний:

Кто смог теорию усвоить прочно, На практике проверить можно точно.

1. Фронтальный опрос

- Над какой темой мы работали на последних уроках? Какую часть речи изучали? (ответы учащихся)

- Чему мы учились? (ответы учащихся)

- Ответьте на несколько вопросов: да – ставим +, нет – ставим -.

2. Приём « Верю - не верю»

1.Имя прилагательное это часть речи?

2.Имя прилагательное отвечает на вопросы кто? что?

3.Имя прилагательное обозначает действие предмета?

4. Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам?

5.Род имени прилагательного зависит от глаголов?

6.Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются?

7.Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже?

- Теперь проверьте правильность своих ответов.

(На доске появляются ответы, учащиеся самостоятельно проверяют, разбирают те вопросы, в которых допустили ошибки

+ - - + - + +)

3.  Синтаксическая 5 минутка.  

Словарная работа.

— Запишите слово для словарной работы, подчеркните безударную гласную, написание которой нужно запомнить.

Лазурь – светло-синий цвет ( краска светло-синего цвета).

— Запишите предложение и выполните синтаксический разбор + схема предложения.

В долине пар белеет тонкий, и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.

[1) — = ], и [2) = — ].

- Выпишите из этого предложения прилагательные с тем словом, к которому они относятся. Укажите их род, число, падеж.

• Пар тонкий ( м.р., ед.ч., И.п.).

• Раннюю песню ( ж.р., ед.ч., В.п.).

• Жаворонок звонкий ( м.р., ед.ч., И.п.).

III. Мотивация учебной деятельности:

1. Сказка о Прилагательных 

- Родились Прилагательные с покладистым характером, и с удовольствием согласовывались они с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственного рода, числа и падежа. «Что, если нам попросить их у существительных,  хотя бы на время?» - догадались как-то Прилагательные. Существительным пришлись по душе скромные просители, захотели они иметь новых друзей и поделились с ними родом, числом и падежом. Так и живут до сих пор Прилагательные с Существительными. Вместе - служба, вместе - и дружба!

- Да, мир без покладистых и дружелюбных Прилагательных был бы серым и скучным. Окружали бы нас одни серые предметы.

- Над какой темой мы работали на последних уроках? Какую часть речи изучали? (ответы учащихся)

- Чему мы учились? (ответы учащихся)

-Попробуйте определить тему и цели урока.

Учащиеся самостоятельно определяют тему урока: «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных»

Ставят пред собой цели: будем учиться писать и проверять безударные окончания имён прилагательных.

IV. Усвоение новых знаний.

1.Объяснительный диктант.

1. Хорош..му коллективу все под силу.

2. На маленьком челне по больш..му озеру не плавают. 3. В больш..м хозяйстве и малое сгодится.

(Пословицы.)

2.  Работа с текстом.

Наконец-то пришла в…сна! После снежн… зимы приятно выйти (во)двор и вдохнуть з…пах тепл… ветра. (Не)успел сойти последний сне…, а сквозь прошлогодн… траву пробивает…ся молодая зелень. Тоненькие р…сточки упорно тянутся к со…нцу. Вскоре всё покроется зелён… ковром. Зелёный цвет см…няет бледность зимы. Пр…рода наряжается в яркие краски.

— О чём говорится в тексте?— Как можно озаглавить текст?( Пришла весна. Долгожданная весна.)— Запишем заглавие в тетрадь

Задание: спишите, объясните написание слов на месте пропусков.

3. Выпонение упражнений учебника

V. Рефлексия.

- Что изучали на уроке? 
– В каких падежах окончания имен прилагательных совпадают? 
-Что сделаем, чтобы правильно определить падеж имен прилагательных женского рода? 
– Что понравилось? Что хотели бы изменить?

VI. Информация о домашнем задании:

Работа с текстом.

Наконец-то пришла в…сна! После снежн… зимы приятно выйти (во)двор и вдохнуть з…пах тепл… ветра. (Не)успел сойти последний сне…, а сквозь прошлогодн… траву пробивает…ся молодая зелень. Тоненькие р…сточки упорно тянутся к со…нцу. Вскоре всё покроется зелён… ковром. Зелёный цвет см…няет бледность зимы. Пр…рода наряжается в яркие краски.

— О чём говорится в тексте?— Как можно озаглавить текст?

- Запишем заглавие в тетрадь

Задание: спишите, объясните написание слов на месте пропусков.

Работа с текстом.

Наконец-то пришла в…сна! После снежн… зимы приятно выйти (во)двор и вдохнуть з…пах тепл… ветра. (Не)успел сойти последний сне…, а сквозь прошлогодн… траву пробивает…ся молодая зелень. Тоненькие р…сточки упорно тянутся к со…нцу. Вскоре всё покроется зелён… ковром. Зелёный цвет см…няет бледность зимы. Пр…рода наряжается в яркие краски.

— О чём говорится в тексте?— Как можно озаглавить текст?

- Запишем заглавие в тетрадь

Задание: спишите, объясните написание слов на месте пропусков.

Работа с текстом.

Наконец-то пришла в…сна! После снежн… зимы приятно выйти (во)двор и вдохнуть з…пах тепл… ветра. (Не)успел сойти последний сне…, а сквозь прошлогодн… траву пробивает…ся молодая зелень. Тоненькие р…сточки упорно тянутся к со…нцу. Вскоре всё покроется зелён… ковром. Зелёный цвет см…няет бледность зимы. Пр…рода наряжается в яркие краски.

— О чём говорится в тексте?— Как можно озаглавить текст?

- Запишем заглавие в тетрадь

Задание: спишите, объясните написание слов на месте пропусков.

Работа с текстом.

Наконец-то пришла в…сна! После снежн… зимы приятно выйти (во)двор и вдохнуть з…пах тепл… ветра. (Не)успел сойти последний сне…, а сквозь прошлогодн… траву пробивает…ся молодая зелень. Тоненькие р…сточки упорно тянутся к со…нцу. Вскоре всё покроется зелён… ковром. Зелёный цвет см…няет бледность зимы. Пр…рода наряжается в яркие краски.

— О чём говорится в тексте?— Как можно озаглавить текст?

- Запишем заглавие в тетрадь

Задание: спишите, объясните написание слов на месте пропусков.