Конспект урока развития речи. Тема: "Работа с текстом. Составление текста из предложенных частей"

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

орг.

учеб.

деят. (Ф-

фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г - групповая)

Дидактические

средства,

интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимокон троля и самоконтр оля

Организационный момент

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

-Давайте проверим, все ли готовы к уроку. Что должно лежать на парте?

-Готовность мы проверили, теперь давайте начнем наш урок.

Здороваются с учителем.

Проверяют готовность к уроку. На парте тетрадь, пенал, конверты с заданием.

фронтальная

икт

самоконтроль

Актуализация знаний

-Посмотрите на доску, прочитайте. Что здесь записано?

Листья

Листья медленно летели в прозрачном воздухе.

Листья медленно летели в прозрачном воздухе. Они срывали на своем пути тонкие паутинки и бережно укладывались на землю, готовясь к долгому зимнему сну. Впереди холода!

-Молодцы, ребята! Предлагаю открыть тетрадки, записать сегодняшнее число, классная работа.

Листья – это слово.

Листья медленно летели в прозрачном воздухе. – это предложение

Листья медленно летели в прозрачном воздухе. Они срывали на своем пути тонкие паутинки и бережно укладывались на землю, готовясь к долгому зимнему сну. Впереди холода! – это текст

Списывают с доски.

фронтальная

доска, тетрадки

самоконтроль, взаимоконтроль

Постановка учебной задачи

-Теперь откройте конверты, лежащие у вас на парте...

- Прочитайте, что написано на листах…

-Что мы сейчас прочитали?

-Правильно, части текста.

-Как вы думаете, что нам нужно сделать?

-Правильно, прочитать части текста и поставить их в правильном порядке.

-Так с чем же мы будем работать сегодня на уроке?

-Тема нашего урока «Работа с текстом. Составление текста из предложенных частей»

Читают по желанию или по цепочке

-предложения, части текста.

-Прочитать части текста ещё раз и расставить их в правильном порядке.

-С текстом

фронтальная

учебник

самоконтроль

Открытие новых знаний

-Что нам нужно сделать, что бы поставить предложенные части в правильный порядок?

-Прочитайте предложенные части. (ещё раз читают 4 ученика по одной части)

После прочтения каждой части, идет разбор.

-О чем говорится в этой части? Может ли она быть первой?

- Какая же часть будет первой? О чём в ней говорится?

- Прочитайте первую часть… (1 вслух)

- А вы слышали когда-нибудь голоса дроздов? Послушайте…Закройте глаза и представьте, что вы на прогулке в лесу…

- Кто же пищал в траве? Найдите вторую часть…

-Прочитайте описание птенца… (1 вслух)

-Значит птенчик был крошечный и головастый, с большим, жёлтый по краям клювом.

- Как вы понимаете слово «головастый»?

- Внимание на электронную доску, посмотрите, как дрозд кормит своих птенцов…

- А знаете ли вы, когда у дроздов появляются птенцы?

-Найдите третью часть, прочитайте… (1 вслух)

- О чём говорится в третьей части?

- Встретились ли вам незнакомые или непонятные слова в этой части?

-Всем ли понятно слово «водворили» во втором предложении?

-Водворили – это значит поселили, положили на место.

-Слово «смолкли» что означает?

-Смолкли – замолчали.

-Прочитаем последнюю часть… (1 вслух)

-О чем говорится в этой части?

-Давайте немного отдохнем и представим себя птичками

Физкультминутка

Птички прыгают, летают (Дети пружинят, машут руками)

Крошки птички собирают.(«клюют»)

Пёрышки почистили,

Клювики почистили (изображают)

Птички летают, поют (машут руками)

Зёрнышки клюют (наклоняются)

Дальше полетели

И на место сели (улетают», садятся)

-А давайте мы попробуем собрать пазл с изображением птицы в парах.

-Какая окраска у птицы?

-Сейчас я прочитаю вам текст, который у нас получился, а вы слушайте и следите, в правильной ли последовательности мы поставили с вами части.

-Как вы думаете какая тема данного текста?

Тема текста – это то, о чём или о ком говорится в тексте.

-Какая основная мысль этого текста?

Основная мысль текста – то главное, что хотел сказать автор.

-Как бы вы озаглавили этот рассказ?

Заголовок – название текста.

-Как вы считаете это текст повествование или описание?

Текст-повествование – это текст, в котором рассказывается о действиях кого-либо или чего-либо. К нему можно поставить общий вопрос что произошло?

-Описание кого или чего, мы можем увидеть в этом тексте?

Описание - это текст, в котором происходит описание кого-то или чего-то (людей, растений, животных, разных предметов и явлений природы). К такому тексту можно задать вопросы: какой? какая? какое? как выглядит?

-Прочитайте мне еще раз описание птенца в тексте.

-Предлагаю, списать эту часть в тетрадь, но для начала проведем пальчиковую гимнастику,чтобы наши руки были готовы к письму.

Раз, два, три, четыре, пять (сжимают руки в кулаки)

Будем листья собирать(считают пальчиками обеих рук)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. (руки в замке выставляют вперед)

-Молодцы! А теперь списываем вторую часть в тетрадь. Не забываем, что первое предложение начинаем с красной строки, каждое предложение с заглавной буквы и не пропускаем знаки препинания.

-Прочитать эти части и понять их смысл.

- В первой части говорится о том, что мальчики услышали в лесу голоса дроздов…

Слушают аудиозапись

-Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал.

- Головастый, значит с большой головой.

Просмотр видео

- Птенцы у дроздов появляются в середине июня.

-В третьей части говорится о том, что ребята увидели гниздо и положили птенца туда. Дрозды смолкли, только голодные детишки пищали, требовали кушать.

-В последней части подводится итог: ребята впервые увидели маленьких птенчиков.

Собирают паззл

-Коричневая спинка, крылышки, пятнистое брюшко.

Тема текста: ребята и дрозды, первая встреча ребят с птенцами

-Основная мысль текста: ребята впервые увидели птенцов дрозда и помогли одному из них, помогая другим, можно увидеть и узнать что-то новое.

«Первая встреча»

«Встреча с птенцами»

«Помощь птенцам»

«Птенец»

- Это тект – повествование с элементами описания.

-

фронтальная, индивидуальная, парная

учебник, тетрадь, икт, доска

самоконтроль, взаимоконтроль

Итог урока. Рефлексия

-Наш урок подходит к концу.

-Ребята, давайте вспомним, с чем мы сегодня работали?

-Что мы делали с предложенными частями текста?

-У нас получилось?

-Сейчас предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Я вам раздала карточки с «зарядкой» закрасьте столько блоков зарядки, на сколько вы оцениваете свою работу на уроке.

Все три – вы работали очень хорошо, у вас все получилось.

Два – у вас были небольшие трудности.

Один – у вас почти ничего не получалось

Если у вас не получилось ничего, то не закрашивайцте вообще.

Покажите мне свои зарядки.

-Вы все большие молодцы, хорошо зарядились для дальнейшей работы…

-Спасиюбо за урок!

-Сегодня мы работали с текстом

-Мы ставили части текста в правильный порядок.

-У нас получилось

фронтальная

меальки, зарядки для рефлексии

самоконтроль