Конспект урока природоведения 5 класс "Гранит. Известняк"

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты БУД

Слова учителя

Задания для учащихся

Предметные

БУД

1.Мотивационный этап (2 мин.)

Цели:

Мотивирование обучаемых с помощью вопросов; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- проверьте: на парте учебник, тетрадь, дневник, пенал. Сели.

Слайд 1

-мы начали изучать тему «Полезные ископаемые»

- За свою жизнь человек постоянно берёт у природы разные богатства, используя их в своих целях.

Бывают ли такие богатства, которые можно использовать при строительстве?

Ученики настраиваются на урок

Личностные БУД

-самоопределение

-смыслообразование

2.Целевой (8 мин.)

Цель: 

Вспомнить материал, изученный ранее;

актуализация тематики урока через постановку проблемного вопроса;

постановка учащимися цели и задач урока в «сопровождении учителя».

Задачи:

Организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем)

Слайд №2

Карточки

-дома вы читали о полезных ископаемых

1.Проверим ваши знания

(устный опрос продолжи предложение)

Слайд№3

2.Узнай полезное ископаемое

Вопросы по карточкам

1.Природные богатства – это...

(всем)

2. Полезные ископаемые человек добывает … (всем)

3.К полезным ископаемым относятся ….

(3 уровень)

4.Как называются учёные, которые ищут полезные ископаемые?

(1 уровень)

1.Картинка (песок)

2.Картинка (глина)

3.Картинка (мел)

Ученики отвечают на вопросы, используя учебник

-определение особенностей природных богатств

-определение местонахождения полезных ископаемых

-выделение основных полезных ископаемых

-выделение изученного словарного слова

Познавательные БУД:

-с помощью формируют алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера;

Регулятивные

БУ Д:

-самостоятельно формулировать тему и строить действия в соответствия с ней;

-понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;

Коммуникативные БУД:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Личностные БУД:

- проявлять интерес к земным недрам

3.Сожержательный (12 минут)

Цель:  

Организация коммуникативного взаимодействия

Задачи:

Организовать деятельность учащихся по открытию нового знания,

систематизировать полученную информацию.

Слайд№4

1.Разгадай ребус (работа в парах)

2. Слайд №5

Наша сегодняшняя тема «Строительные полезные ископаемые. Гранит. Известняк».

Мы узнаем, что такое гранит и известняк, научимся их различать.

Запись даты и темы в тетрадь.

Словарные слова:

Строительные полезные ископаемые

Гранит

Известняк

Мрамор

Мел

Рассказ учителя

С древних времён человек хотел жить в безопасности и комфорте. Для этого он научился использовать полезные ископаемые, которые делали его дом крепким, и красивым.

Слайд№6

Гранит очень прочный камень. Его название произошло от слова гранула, крупица. В природе встречается глубоко под землёй. Но есть и над поверхностью, в виде гор.

Слайд№7

Добывают гранит открытым способом, взрывая горную породу. Гранит бывает разных видов. Слайд№8

Гранит используют для строительства самых надёжных частей здания. Которые могут выдерживать большие нагрузка – фундамент, лестница, опоры мостов.

Слайд№9

Известняк твёрдый и прочный. Он образовался миллионы лет назад из остатков умерших морских раковин, спрессовавшихся под тяжестью верхних слоёв почвы и окаменевших.

Среди него выделяют обыкновенный известняк, мрамор и мел.

Слайд№10

Самый прочный известняк – это мрамор. Его используют в строительстве для изготовления плиток, лестниц, скульптур. Слайд№11

Обыкновенный известняк разрезают на куски и делают блоки для строительства.

Мел используют для изготовления строительных смесей, побелки и для письма на школьной доске.

Слайд№12

Добывают известняки и открытым и закрытым способом.

1.Ребус 1-2

(Гранит)

2.Ребус 3-4

(Известняк)

2.Ребус 5

(Мрамор)

-выделение темы урока

-развитие умения разгадывать ребусы

Познавательные БУД:

-извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

-устанавливать последовательность в работе органов связи;

Коммуникативные БУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- умение устанавливать рабочие отношения, сотрудничать;

Личностные БУД:

-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

готовность к равноправному сотрудничеству.

Регулятивные

БУД:

-выделять и осознавать, то, что уже усвоено и, что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

-оценивать достигнутый результат.

4.Физминутка (3 мин)

Цель: Сохранить здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха.

Слайд№13

«Геологи»

-поднимаем вытянутую руку вперёд и нагибаемся, разглядываем в подзорную трубу гранитную гору

-поворачиваем корпус вправо и влево, ищем залежи известняка

-делаем наклоны и собираем образцы камней с земли

Дети выполняют упражнения по образцу

-умение координировать свои движения согласно теме упражнения

5.Лабораторная работа

(5 минут)

Цель:  

Организация исследовательского взаимодействия

Задачи:

Организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, различить новые объекты

1.Лабораторная работа

«Различение гранита и известняка»

-Трогаем камень

-Взвешиваем каждый камень в руке

-Берём лупу, вспоминаем правила работы с ней

-Рассматриваем гранит

-Рассматриваем известняк

-Опишите камни, сравните их.

Познавательные БУД:

-извлекать необходимую информацию из практической работы;

-устанавливать последовательность в работе с наглядным материалом;

Регулятивные

БУ Д:

-самостоятельно проводить исследовательскую деятельность и строить простейшие сравнительные соотношения по её результатам;

6.Закрепление изученного

(5 минут)

Цель: 

Повторить и закрепить ранее изученное на уроке.

Задачи:

Организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на;

Установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать; включить новое знание в систему знаний через практическое задание,

Организовать  самопроверку учащимися своих решений по эталону

1.Работа по учебнику.

-Что случится, если поместить известняк в воду или капнуть на него уксусом?

2.Работа по карточкам в тетради

Проверка работ учащихся

Откройте учебник на стр. 52.

Прочитайте об этом в учебнике (вторая часть абзац 2)

(1 уровень)

«Самостоятельно подпишите названия изученных камней»

(всем)

-Как подписали первую картинку?

-Как подписали вторую картинку?

Чтение текста учащимися, краткий пересказ прочитанного

Дети заполняют карточки

Учащиеся читают, то, что записали в карточки, выполняют самопроверку.

-умение связно излагать прочитанное

-умение устанавливать причинно-следственные связи

-умение проводить взаимопроверку

Регулятивные БУД:

-выделять и осознавать, то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

-оценивать достигнутый результат;

Коммуникативные БУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные БУД:

-проявлять интерес к результатам своего познания

Познавательные БУД:

- уметь извлекать информацию из иллюстраций;

- готовить высказывание на основе прочитанного;

-составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

-устанавливают последовательные связи;

6.Итог урока, домашнее задание

(3 мин)

Цель:

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задачи:

Обобщить   изученное для введения в последующем новых способов действий;

Выявить причины ошибок и наметить пути коррекции

Сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике

Ответьте на вопросы

Учитель комментирует домашнее задание, объясняет его выполнение.

— О каких полезных ископаемых вы сегодня узнали?

— Что нового и интересного вы узнали?

Прочитать текст на с. 51–53 учебника, пересказать Ответить на вопросы 1-8 (Всем)

Учащиеся дают краткие ответы на вопросы

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

-умение связно излагать прочитанное

-умение устанавливать причинно-следственные связи

-умение проводить взаимопроверку

Познавательные БУД:

-осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной;

-извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Регулятивные БУД:

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Личностные БУД:

- имеют социально ориентированный взгляд на мир;

- проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

7.Рефлексия

(2 мин)

Цель:

Выявление эмоционального состояния учащихся после урока, степень их утомляемости

Самоопределение эмоционального настроя после урока

Выберите смайлик, который показывает ваше настроение после урока, и опустите в коробочку.

Учащиеся выбирают смайлики и опускают в коробочку

-фиксация эмоционального состояния после урока