Конспект урока по русскому языку "Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов"4 класс УМК "Планета знаний"

Тема «Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов».

Цель урока: создать условия для ознакомления с новой орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов» через использование современных технологий.

1.Этап мотивации. Добрый день, ребята! Сейчас на улице зима. С утра падали снежинки и детвора слепили много снеговиков. А веселый Снеговик и подружки-снежинки желают вам плодотворной работы и хороших оценок на уроке.

- А девиз нашего урока: «Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать!»

-Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?

-А можно ли заставить кого-то учиться?

-Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.

II.Этап актуализации пробного учебного действия.

Прочитайте глаголы.

-Снеговик даёт вам задание. Перед вами группа глаголов: считает, прыгал, будет писать, помоет, играют, бегали.

-Разделите их на три группы. Какие формы глаголов мы знаем? Как определить форму глагола? Чем отличаются глаголы прошедшего времени? Поработаем по таблице ЗХУ(Знаю-Хочу узнать-Узнал).

III. Этап выявления места и причины затруднения.

От данных глаголов образуйте формы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Что увидели общего во всех этих глаголах? Как вы думаете, а надо ли писать ь в этих словах?

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения. Может кто-то догадался, какая наша тема урока? Какие цели мы будем преследовать на уроке? Где мы можем узнать информацию о правописании глаголов оканчивающих на шипящий [ш]? (в учебнике) .Но интереснее догадаться самим. Снежинка - загадка предлагает вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас шипящими звуками.

Прочитайте задание и пронаблюдайте за правописанием выделенных слов.

(Упустишь минуту – потеряешь час. Тише едешь, дальше будешь.)

-Какой частью речи являются выделенные слова? Что вы заметили в написании этих глаголов?

-А теперь давайте вспомним каждый этап вашей работы и составим алгоритм правописания мягкого знака после шипящих в глаголах. Сделаем вывод. Сравним наш вывод и правило в учебнике.

V.Этап реализации построенного проекта.

Работа по учебнику: упражнение 131

VI.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Учебник: стр. 63, упр.133.

VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Самостоятельная работа

1.«Перекрёстная игра». Образовать новые слова 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Несу, хочу, сидит, будут играть, плавают, будет танцевать.

2. Запиши слова в три столбика. В первый – глаголы в начальной форме, во второй – глаголы в форме 2 лица, единственного числа, в третий глаголы, выражающие совет просьбу, приказ.

Стричься, не плачь, идёшь, беречь, съешь, учишь, говоришь, помочь, сидишь, поёшь, поешь , отрежь,

- Как же пишутся глаголы с шипящими? (с Ь)

VIII. Этап включения в систему знаний и повторения.

Дифференцированная работа.

У вас на парте есть лист с заданием. Внимательно его прочитайте и приступайте к работе. После выполнения результаты вывешиваются на доску.

IX. Этап рефлексии

Учебной деятельности на уроке. Д.з.