Конспект урока окружающего мира "Первый шаг из моря на сушу"

Тема урока:

«Первый шаг из моря на сушу»

Задачи (учебные):

1. Познакомить с особенностями строения и образом жизни рыб и земноводных.

2. Уметь перечислять особенности рыб и земноводных.

3. Пробуждать интерес и любовь к природе.

4. Развивать навыки сотрудничества.

Метапредметные задачи:

1. Создать условия для развития познавательных универсальных учебных действий (умение извлекать информацию из текста и преобразовывать в таблицы и схемы).

2. Создать условия для формирования коммуникативных универсальных учебных действий (умение работать в парах при совместном решении проблемы).

3. Создать условия для формирования регулятивных универсальных учебных действий за счёт проблемно-диалогической технологии построения урока.

Оборудование:

1. компьютерная презентация;

2. карточки для индивидуальной работы и работы в группах;

3. сводные (обобщающие) таблицы.

Этап урока

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Ход урока.

I.Орг.момент.

Психологический настрой урока.

-Мы начинаем урок окружающего мира. И я хочу, чтобы каждый из вас в конце урока мог сказать:

«Сегодня я искал, творил,

И знанье новое открыл.

И то, что мне пришлось узнать,

Могу теперь всем рассказать».

II. Актуализация знаний.

-Какую главу в предмете «Окружающий мир» мы изучаем? («Живые участники круговорота веществ»).

-Животный мир очень разнообразен. Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились.

Ответы на вопросы, участие в диалоге.

Работа со схемой «Классификация изученных животных».

- Какой скелет имеют животные этого типа? (наружный скелет)

- Каковы его особенности?

Составление высказываний по теме.

III.1. Постановка проблемного вопроса.

-Мы вспомнили о достоинствах и недостатках наружного скелета. Можно ли, обладая таким скелетом, быстро двигаться или быть крупных размеров?

-Как же быть? (необходимо, чтобы скелет был внутренним).

-Ребята, оказывается, в природе есть такие животные, у которых отсутствует внешний скелет, а вместо него есть другой.

-Этот вопрос заинтересовал и Лену с Мишей. Давайте прочитаем их диалог (Учебник с.96).

- Как Вы думаете, о ком мы узнаем сегодня на уроке? (о животных, имеющих внутренний скелет)

-Какие вопросы возникают?

(Какие группы животных имеют внутренний скелет?

В чём преимущество внутреннего скелета? и т.д.)

-Посмотрите на страницы учебника. С какими двумя классами животных нам предстоит сегодня познакомиться? (рыбы и земноводные)

-Какие вопросы возникают?

(Что помогает рыбам жить в воде? Кто такие земноводные? Чем похожи и отличаются рыбы и земноводные? и т.д.)

Предлагают варианты.

Работа с учебником.

Делают выводы.

III. 2. Формулирование задач урока.

-Сформулируем основные вопросы урока:

• В чём преимущества внутреннего скелета?

• Как рыбы приспособлены к жизни в воде?

• Как земноводные освоили сушу?

-Сформулируем задачи урока.

Формулируют задачи.

(формулировка задач)

III. 3. Открытие нового

знания.

IV.Ф/мин

Чтобы ответить на поставленные вопросы, нам предстоит провести исследовательскую работу сначала индивидуально, а потом в группах.

1. Индивидуальная работа.

- Найдите карточки 1-4, выберите.

-Используя информацию в учебнике, выполните задания на карточке. Эти сведения вам будут нужны для работы в группе.

Самостоятельно работают с индивидуальной карточкой

(карточки № 1-4).

1. Работа в малых группах.

-Не забудьте дать оценку своим ответам.

Игра «Рыбка».

Работают в группах, заполняют карточки и таблицы

(карточка № 3).

3)Обсуждение ответов.

(как вариант – метод кругового взаимодействия)

Заполняют сводную таблицу.

V.Применение знаний. Этап контроля.

- Чтобы проверить знания, полученные сегодня, я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу на карточке № 5.

Отметьте особенности строения и образа жизни рыб и земноводных.

(проверка на слайде).

-Легко ли было выполнять работу?

-Хватило ли знаний по теме?

Обобщение знаний на основе таблиц. Работают индивидуально по карточке № 5.

VI.Итог урока.

Вернёмся к началу урока.

-Поднимите руку те, кто может сказать:

«Сегодня я искал, творил

И знанье новое открыл.

И то, что мне пришлось узнать

Могу теперь всем рассказать».

-Задайте вопросы по материалу сегодняшнего урока.

(вопрос от группы другой группе)

(Варианты вопросов:

- Что составляет основу внутреннего скелета?

- Как называется тип животных, имеющих позвоночник?

- Каких животных, относящихся к группе позвоночных мы уже можем назвать? (рыбы и земноводные)

- В чём сходство рыб и земноводных?

-Как вы поняли, кто сделал первый шаг из моря на сушу?

- Каких же представителей земноводных вы запомнили? (лягушка, тритон).

Аналитическая работа.

Выделяем главное из пройденного и задаём вопросы друг другу.

VII. Рефлексия.

-Удалось ли ответить на поставленные в начале урока вопросы?

-Кто поставил себе отметку 5,4,3?

_ Выслушаем мнения о работе групп.

(жёлтые, синие и красные рыбки).

Оценка деятельности группы, комментирование оценок.

VIII. Домашнее задание.

1)У.с.96-99 чит., вопр. с. 99;

2)Т. с.47-48(задания на выбор);

3)сообщение о рыбах или земноводных (по желанию).

Свойство

Рыбы

Земноводные

1. Скелет

1. Скелет состоит из …

1. Где живут

1. Покров

1. Органы дыхания

1. Конечности

1. Примеры

Свойство

Рыбы

Земноводные

1. Скелет

1. Скелет состоит из …

1. Где живут

1. Покров

1. Органы дыхания

1. Конечности

1. Примеры

Свойство

Рыбы

Земноводные

1. Скелет

1. Скелет состоит из …

1. Где живут

1. Покров

1. Органы дыхания

1. Конечности

1. Примеры

рыбы

земноводные

рыбы

земноводные

Ж ивотные

простейшие

многоклеточные

тип

кишечнополостные

тип

черви

тип

моллюски

тип

членистоногие

тип

п озвоночные

класс

ракообразные

класс

пауки

класс

насекомые

класс

рыбы

класс

земноводные

Позвоночные имеют …

Преимущества

Недостатки

• состоит из...

Работа в группе Позвоночные ???

(обобщающая таблица)

класс

рыбы

класс

земноводные

1.

Где живут?

2.

Органы дыхания.

3.

Особенности строения:

- Из чего состоит тело?

- Чем покрыто тело?

- При помощи чего передвигаются (конечности)?

4.

Этапы развития.

5.

Примеры.

Класс

рыбы

1.

Где живут?

2.

Органы дыхания

3.

Особенности строения:

- Из чего состоит тело?

- Чем покрыто тело?

- При помощи чего передвигаются (конечности)?

4.

Этапы развития.

5.

Группы.

Класс

земноводные

1.

Где живут?

2.

Органы дыхания.

3.

Особенности строения:

- Из чего состоит тело?

- Чем покрыто тело?

- При помощи чего передвигаются (конечности)?

4.

Этапы развития.

5.

Примеры.