Конспект урока музыки для 5 класса "Романс"

Урок №4

Тема: Романс.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: формирование знаний учащихся о жанре «романс» и его интонационных особенностях

Задачи:

Методы: метод обобщения через жанр, метод интонационно-стилевого постижения музыки, пластическое интонирование, беседа.

Основные понятия: романс, вокальная музыка,интонация

УМК, ТСО: записи народных песен, фонохрестоматия (романсы); ноутбук; экран; мультимедиа-проектор; электронное фортепиано.

Ход урока

1.Организационный этап. Приветствие, заполнение журнала; проверка уровня готовности к уроку.

2. Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний.

Напеть народную песню («На улице дождик…», «Во кузнице»)

Вспомните, о чем узнали на прошлом уроке?

Д.з. Какие народные песни послушали дома? Чем понравились?

Какие русские народные песни бывают по содержанию, назовите жанры народных песен.

Музыкальная викторина. (звучит песня- написать какой жанр без названия)

1. Солдатушки. (солдатская)

2. Колыбельная.

3. Плясовая. (* подобрать движение)

4. Трудовая.

5. Хороводная (Во поле береза…)

6. Игровая

7. ***Звучит Концерт №3. Народная это музыка или композиторская? Название, композитор. О чем хотел рассказать музыкой? О любви к Родине. Какая музыка по характеру? Напевная, плавная. Легко поется. Похожа на песню. Русские композиторы любили народные песни и их музыка очень песенная.

3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. На уроках узнали, что музыка дружит с другими искусствами. С каким искусством встречается музыка, когда создается песня?(с литературой. Почему? Стихи – это основа песен.)Песня – это музыка вокальная или инструментальная? Что это значит.- вокальная музыка? Инструментальная? Знакомо ли красивое слово романс? Как вы думаете что это такое? Многие композиторы брали за основу замечательные стихи и создавали муз. произв.- романсы. Хотите ли вы узнать что такое романсы и что в них необычного? догадались ли о чем будет урок, как будет звучать тема урока?

Тема урока.

4. Работа над темой урока. Первичное усвоение новых знаний.

Звучит романс А. Варламова «Горные вершины».

Услышали романс. О чем он? Какая была музыка? (темп, громкость) .

Что представили? Запись названия в тетрадь.

Чем похож романс на песню? Что есть в романсе? Музыка и слова.

Романс – это небольшое вокальное произведение для голоса с инструментом.

( в тетрадь).В романсе раскрываются чувства, переживания человека,

его эмоциональное состояние. Певец только выразительным исполнением может это передать. Также часто композиторы в романсе музыкой изображают пейзаж- картину природы.

Прочтем «Горные вершины» М.Ю. Лермонтова -он перевел стихи немецкого поэта И.Гете, «Горные вершины». Один учащийся читает.

Как нужно читать? Нужна ли спешка? Спокойно, неторопливо. Какое состояние передает поэт? Утомленный ,раздраженный поэт отправился в горы и увидел величавую красоту, почувствовал спокойствие, тишину и увидел прелесть природы. Человек- это часть природы и только в ней он обретает гармонию, спокойствие .

Передает ли музыка романса это спокойствие? Согласие с природой, покой, умиротворенность.

5. Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.

Очень много музыки написано на эти стихи.

Подошла бы этому стихотворению музыка отрывистая, стремительная, быстрая? Почему?

Звучит фрагмент романса. Задание: Показать жестом мелодию

С каким искусством снова подружилась музыка в романсах? Они неразделимы. Что объединяет и роднит музыку и литературу? Интонация. Выразительность.

Мы будем исполнителями песни современного композитора.

Вокально-хоровая работа распевание «Я пою»

1-2 куп.; 2- 3 куп песни «Все сбывается». Пение под фонограмму.

6. Подведение итогов. Рефлексия. О чем узнали на уроке? Чем понравились романсы? Что почувствовали, слушая романс и исполняя песню? (спокойствие, радость)

7. Домашнее задание. Слушать романс «Горные вершины». Читать записи в тетради. Повторить песню – готовиться исполнить как на концерте.